Сценарий образовательной ситуации во второй младшей группе по теме "Весна"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Сценарий образовательной ситуации

во второй младшей группе по теме «Весна»

(интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация»,

«Художественное творчество», «чтение художественной литературы»)

Тип ситуации: «Открытие нового знания»

Цель: формирование у детей представлений о весне, ее цветовом восприятии.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить с характерными признаками весны;
• Учить сравнивать времена года, формировать цветовое восприятие: осень – желтая, зима – белая, весна -  зеленая.

Развивающие:

• Развивать интегративные качества детей:

- «Любознательны, активный»;

- «Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательных областях «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество»;

- «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»;

- «Овладевший средствами общения»;

- «Эмоционально отзывчивый»;

- «Овладевший способами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

• Развивать фантазию, воображение, мышление, творчество.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, ее отдельным явлениям.
• Воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия.

Демонстрационный материал:

• Три куклы в одежде разного цвета (желтой, белой, зеленой)
• Картина с изображением весны;
• Проектор.

Раздаточный материал:

• Детские ведерки с водой;
• Губки;
• Альбомный лист (большой);
• Салфетки;
• Гуашь;
• Цветы разного цвета.

Предварительная  работа:

Знакомство с характерными признаками осени и зимы, их цветовым восприятием (осень – желтая, зима – белая); рассматривание иллюстраций «Времена года», знакомство с музыкальными произведениями о временах года, чтение художественной литературы, дидактическая игра «Когда это бывает»

Ход образовательной ситуации

1. Ведение в ситуацию

Цель: создание интересной мотивации к деятельности.

Воспитатель собирает вокруг себя детей:

- Ребята, у нас сегодня с вами очень необычный день, к нам должны прийти гости. Вы никого не видели? (ответы детей)

- Может они где -  то спрятались?

- Давайте попробуем их поискать, а поможет нам в этом одна маленькая подсказка:

В нашей группе много мест,

Где могут гости находиться.

Ну, а вам идти туда,

Где можно чаю всем напиться» Где это место в нашей группе?

(Дети подходят в кукольный уголок, та на стульчиках сидят 3 куклы в одежде разного цвета (желтой, белой, зеленой))

- Какие красивые куклы у нас в гостях! Но почему то они  грустные, не улыбаются.  Я сейчас спрошу у них, что случилось? Грустят они,  потому что не знают своих имен.

- Вы хотите им помочь вспомнить свои имена? (да)

- А мы сможем им помочь?

- А что мы для этого должны сделать? Как нам узнать их имена? (спросить у кого – нибудь)

- Я верю, что у нас это получится,  и мы узнаем имена наших кукол, потому что мы дружные, любознательные, добрые и умные.

2. Актуализация знаний.

Цель: выделение знаний, необходимых для открытия нового знания.

(Дети сидят на ковре)

Игра «Когда это бывает?»

- Я сейчас прочитаю вам маленькие стишки – загадки, а вы слушайте и подумайте о каком времени года в них идет речь?

«Листопад, листопад

Листья желтые летят,

падают под ножки,

надевай сапожки»

- Вы узнали это время года? (осень)

Посмотрите на наших кукол, у какой из них наряд похож на осень? Почему? Значит, ее зовут Осень.  Какой у нее любимый цвет? (желтый)

- А что еще бывает осенью? (становится холодно, люди одевают теплую одежду, идут дожди)

- «На дворе белым – бело

Много снега намело.

Кошка лапой моет нос, Ведь на улице мороз»

- Вы узнали это время года? (зима) Какой у зимы любимый цвет?  (белый)

У какой куклы наряд похож на зиму? Почему? Эту куклу зовут Зима.

- Какие приметы зимы вы еще знаете?

«Травка зеленеет,

И ручьи журчат,

Солнце пригревает,

Птицы к нам спешат»

- Вы узнали это время года? (весна)

3.  Затруднение в ситуации

Цель: создание ситуации затруднения.

- На какое время года похож наряд у этой куклы? (весну)

- Какие любимые цвета у Весны? Но у лета тоже есть эти цвета? Как быть?

- Я вижу, что  у вас возникло затруднение, ничего страшного. Я предлагаю вам послушать сказку. Слушайте внимательно  и постарайтесь понять какие самые любимые цвета у весны.

(Воспитатель читает сказку, во время чтения на экране появляются элементы сюжетной картинки)

4. Открытие нового знания.

Цель: организация подводящего диалога воспитателя с детьми, направленного на открытие нового знания

«Жила – была гусеничка Люся. Однажды сонная Люся выползла из под сухого листика и удивилась: солнышко было яркое, лучистое. Люсе захотелось поползать по стволу дерева. Вдруг она почувствовала какой – то дивный запах. Люся подползла поближе и увидела маленькую почку, из которой показались крошечные зеленые листочки. На одном листике блестела капелька росы. Люся заглянула в нее и увидела там себя, такую же красивую и зеленую, как листики.

Люсе понравилось сидеть на дереве. Сверху ей было видно все кругом: зеленую травку, голубой ручеек, белое облако.

В траве Люся увидела зеленого лягушонка, он играл в прятки с зеленым кузнечиком. Кузнечик прятался за голубой подснежник, а так как листики были зеленого цвета, кузнечика не было видно. А лягушонок прятался за зеленые листики одуванчика под желтый  пушистый  цветок и его тоже совсем не было видно.

- А можно я тоже с вами поиграю? – спросила гусеничка.

- Ладно, спускайся, прячься…

Когда гусеничка ползла по коричневому дереву, друзья видели ее, а когда она сползла, то в пушистой зеленой траве Люсю не смогли найти. Долго играли лягушонок, кузнечик и гусеничка, а потом они сели все вместе на зеленый лопушок, грелись на солнышке и радовались Весне»

- Вам понравилась эта сказка?

- А про кого она?

- Посмотрите,  какая картинка у нас получилась. Но что – то она не цветная, не живая какая – то. Давайте ответим на вопросы и  оживим ее.

- Какого цвета была гусеничка, лягушонок и кузнечик? (зеленого)

- Какого цвета были листья, трава и лопушок? (зеленого)

- Какого цвета одуванчик и солнышко? (желтого)

- Какого цвета был ручеек и подснежник? (голубого)

(По мере ответов детей на вопросы сюжетная картинка окрашивается в нужные цвета)

- Значит, какие любимые краски у весны? (зеленый, голубой, желтый)

- Какого цвета на картинке больше? (зеленого)

- А одежда у нашей гостьи какого цвета? (зеленого)

- Значит,  как зовут нашу гостью? (Весна)

5. Включение нового знания в систему знаний.

Цель: формирование умения детей самостоятельно применять усвоенные знания для решения новых задач в художественном творчестве.

- А давайте нарисуем для Весны картину с ее любимыми красками.

(Проводим стоя пальчиковую гимнастику)

- А теперь подойдите ко мне и возьмите любой понравившийся вам цветок (цветы голубого, зеленого и желтого цвета)

- А теперь возьмите губку и обмакните ее в такую краску, какого цвета ваш цветок.

(Дети рисуют пятнами коллективную работу «Любимые краски весны»)

После рисования рассматривают картину.

6. Итог.

Цель: фиксация нового знания в речи детей, создание ситуации успеха в совместной деятельности, удовлетворения от сделанной работы.

- Кто сегодня приходил к нам в гости? (куклы)

- Вы запомнили их имена? (Осень, Зима, Весна)

- Назовите любимый цвет Осени, Зимы, Весны?

- А какие краски Вена тоже очень любит? (голубой и желтый)

-  Наши гостьи уже не скучают, они улыбаются, потому что вы им помогли, они вспомнили свои имена. Какие вы молодцы! Вы делаете большие успехи!