Конспект по развитию речи "Играя учимся"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Образовательная область: «речевое развитие»

Тема: «Играем и учимся»

Цель: проведение речевых игр и упражнений в индивидуальной работе.

Задачи:

Коррекционно- образовательные: формировать словарный запас детей старшего дошкольного возраста, посредством применения речевых игр и упражнений в индивидуальной работе.

Коррекционно-развивающие: развивать память, мышление, слуховое внимание и фразовую речь, фонематический слух (умение анализировать, обобщать, делать выводы).

Коррекционно – речевые: расширять и обогащать речевой опыт ребенка, развивать связную речь, понимать пространственные  наречия, падежные окончания и конструкции.

Коррекционно – воспитательные: воспитывать активность детей в игровой деятельности,  развивать стремление качественно выполнять задания.

Дидактические задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей:

Образовательная область: «речевое развитие»: уточнять, обогащать, активизировать словарь, уметь отвечать полным распространённым предложением, понимать падежные окончания и конструкции.

Образовательная область: «социально-коммуникативное развитие»: закреплять навыки поведения в игре.

Образовательная область: «физическое развитие»: координировать чувства ритма, развивать слуховое и зрительное восприятие.

Оборудование: игрушки и предметы, которыми можно воспроизводить характерные звуки, карточки с геометрическими фигурами, бубен, ручка, тетрадь, линейка, картинки с изображением предметов.

ХОД  ИОД:

Дорогие гости, вашему вниманию, будут предоставлены игровые упражнения, которые я использую в индивидуальной работе с детьми:

1.  «Узнай по звуку»
Цель:  развивать  слуховое внимание и фразовую речь.
В игре участвует один ребёнок.

Материал: различные игрушки и предметы, которыми можно производить характерные звуки (книжка, бумага, ложка, дудка, барабан и т.д.),
Ход  игры:
Ребенок садится спиной к взрослому, который производит шумы и звуки разными предметами. Если ребенок догадывается, чем произведен звук, он поднимает руку и говорит об этом взрослому, не оборачиваясь, полным предложением.
Шумы можно производить самые разные: бросать на пол ложку, мяч, бумагу; ударять предметом о предмет; перелистывать книгу; рвать или мять бумагу и т.п.

2.«Ответь на вопросы».

Цель: развивать внимание, память, ориентировку во времени.

В игре участвует один ребёнок. Послушай внимательно и ответь.

Воспитатель: Лето наступает перед весной?  Правильно ли это?

Ребёнок: Нет.  

Воспитатель: Как правильно?  

Ребёнок: Лето наступает после весны.

Воспитатель:  Осень наступает после зимы?  Правильно ли это?

Ребёнок: Нет

Воспитатель: Как правильно?

Ребёнок:  Осень наступает после лета.

3.«Покажи и нарисуй»

Цель: закрепить название геометрических фигур, ориентировку на листе, развивать мелкую моторику руки.

В игре участвует один ребёнок.

Воспитатель:  Покажи, где на доске: - круг под квадратом; квадрат над кругом; круг на квадрате.

Когда ребёнок справился с заданием, на своём листе, он выполняет то же самое задание, и ещё раз повторяет, где находятся геометрические фигуры.

4.  «Какой предмет?»

В игре участвует один или два ребёнка.

Цель: развивать умения подбирать к слову-предмету как можно больше слов-признаков и правильно их согласовывать.

Зеленый — помидор, крокодил, лайм  и.т.д

Жёлтая – трава, краска, юбка и.тд.

Красные – ботинки, сапоги, машины и.т.д.

5.«Выполни задание»

Цель: упражнять в понимании пространственных наречий.

Задание с инструкцией для одного ребёнка.

 Пройди по кругу, остановись, подними руки вверх, отведи в сторону, опусти вниз, повернись на лево, повернись на право, сделай два шага вперёд, присядь, встань, повернись налево. Молодец!

6. «Беги на носочках»
Цель: развивать слуховое внимание, координацию и чувства ритма. 
В игре участвует один ребёнок.

Материал: бубен 
Ход игры:
Взрослый стучит в бубен тихо, громко и очень громко. Соответственно звучанию бубна ребенок выполняет движения; под тихий звук идет на носочках, под громкий — полным шагом, под более громкий — бежит.

7. «Будь внимательным»

В игре участвует один ребёнок.

 Цель: развивать понимание  ребенком падежных окончаний и конструкций, выражающие отношения лиц, предметов между собой.

а)  На стол  кладутся три предмета:  ручка, тетрадь, линейка. Затем детям предлагают: «Покажи ручкой тетрадь», «Покажи ручку линейкой»,  «Покажи тетрадью ручку», «Покажи линейкой ручку».

б)  Воспитатель  предлагает   повторить   фразу:   «Собака   бежит   за мальчиком» и далее спрашивает:   «Кто бежит впереди?»,  а если я тебе скажу так «Мальчик бежит за собакой», «Кто бежит первым?».

«Петя потерял книгу, которую взял у Ани».

- Чья была книга?

«Петя пошел в кино после того, как прочитал   книгу».

- Что он сделал раньше — пошел в кино или прочитал книгу?

«После того как прошел дождь, дети пошли в лес за   грибами».

Когда дети ходили в лес: до дождя или  после?»

8.«Назови последний звук в слове»

В игре участвует один ребёнок.

Цель: развивать фонематическое восприятие, элементы звукового анализа, выделять в словах  последний звук.  Наглядный материал: картинки (автобус, гусь, птенец, плащ, дом, ключ, стол, дверь, самовар, кровать, бегемот и др.)
Воспитатель показывает картинку, просит назвать, что на ней изображено, а потом сказать, какой в слове последний звук.

Итог. Все игры, которые были представлены вашему вниманию, позволяют устранить нарушения речи, расширить кругозор, развить мелкую моторику, развивать ориентировку во времени и пространстве, развивать слуховое внимание и фразовую речь, фонематическое восприятие. Параллельно с развитием речи у ребенка тренируется память, он учится размышлять, анализировать, делать выводы, фантазировать. Индивидуально образовательная деятельность  очень эффективный подход в коррекции речи у детей с ОНР.