проект "Зимние забавы"
проект по развитию речи (старшая группа) на тему

 ПРОЕКТ «Зимние забавы»

ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТ

          Идея проекта была подсказана мне как самими детьми, так и моими наблюдениями.         В один из зимних дней на прогулку я с детьми вышла без игрушек, на плохооборудованный участок. Интерес к совместным играм сник у детей через несколько минут. Дети стали чаще ссориться, спорить, жаловаться друг на друга, обстановка накалялась. На мой вопрос: «Почему вы не играете вместе? Много жалуетесь и деретесь?» Ребята отвечали, что им скучно и не интересно. Я спросила: «Что же необходимо сделать, чтобы на прогулке было интересно, чтобы дети меньше ссорились и играли дружно? Ваши предложения.» Дети предлагали самые простые зимние развлечения. «Хотите ли Вы узнать о зимних развлечениях больше?»              Так дети натолкнули меня на идею проекта.  

           В группе, беседуя с детьми об истории России, рассматривая фотографии, гравюры, иллюстрации в книгах о жизни и занятиях людей на Руси, дети часто задавали мне вопросы: А чем занимались дети в те далекие времена? Во что они играли? А как жили дети других стран?

           Наблюдая за детьми в повседневной жизни и на прогулке, я видела, что дети мало играют в коллективные игры, предпочитая более индивидуальные, а правила некоторых совсем не знают. В ходе проведения командных игр, эстафет, я наблюдала проявление возрастающей агрессии детей друг к другу после проигрыша.

           Ну и наконец, за год до Олимпиады в Сочи я спросила детей: «Что такое Олимпиада? Слышали ли они такое слово?» Получила 100% отрицательный ответ. Это окончательно, утвердило во мне желание начать работу по данному проекту углубленно.

          Работая над проектом, я поняла, что он не может быть долгосрочным. В течении нескольких лет работы над проектом, я пробовала разные формы работы с детьми для достижения цели. Это позволяет проекту быть мобильным, более вариативным. Конкретные сроки(даты) воспитатель вправе установить сам. Это зависит от погодных условий, плана учреждения и группы, нагрузки и посещаемости детей группы. Главное в зимний период.  

ВИД ПРОЕКТА: целевой, творческий, практико-ориентированный

ТИП ПРОЕКТА: детско-взрослый

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: краткосрочный

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 1-2 недели

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети старшего дошкольного возраста; педагоги ГБДОУ;          родители воспитанников

ВОЗРАСТ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА:  5-7 лет

ОХВАТЫВАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ:    

 «Познавательное развитие»;      

 «Речевое развитие»;        

 «Социально-коммуникативное развитие»;                                                              

 «Художественно-эстетическое развитие»;      

 «Физическое развитие».

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ПРОЕКТА

• Формируя понятие «зимние забавы», познавая историю разных видов зимних забав, воспитываем любознательную, интересующую личность.
• Развивая интерес к развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры, вовлекая детей в процесс подготовки разных видов развлечений, мы растим жизнерадостного, трудолюбивого ребенка.
• Развивая интерес к Олимпийскому движению, формируем у детей желание участвовать в спортивных играх, воспитывать коллективный дух, создаем радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе.
• Приобщая детей к спортивным и подвижным играм, обучая игре в них, закладываем основы здорового образа жизни.

ЦЕЛИ ПРОЕКТА

• Формирование понятия «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ». Ознакомление с историей разных видов зимних забав.
• Воспитание личностной культуры ребенка. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

1. Обогатить и расширить представления детей о зимних забавах, зимних видах спорта.
2. Поощрять составление, отгадывание загадок и ребусов о зимних забавах, зимних видах спорта.
3. Закреплять умение передавать свое отношение к зимним забавам в рассказах и продуктивных видах деятельности.
4. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
5. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
6. Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям развитие речи посредством движения; формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности.
7. Поощрять поисковую деятельность детей.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

           В ходе проекта ребенок научится проявлять разнообразный познавательный интерес, устанавливать причинно-следственные связи, у него будут сформированы чувство сопричастности к событиям, которые происходят в стране. Знания детей о забавах зимой, зимних видах спорта расширятся, дети приобретут опыт составления и отгадывания загадок и ребусов. В детском коллективе улучшится микроклимат. Любознательность ребенка даст возможность творчески проводить свободное время. Возрастет интерес к игровой и творческой совместной деятельности с использованием музыкальных, литературных и художественных средств. Интерес к Олимпийскому движению поможет развить двигательные навыки и интерес к спортивным развлечениям. Дети с большим желанием будут участвовать в спортивных играх. Радостная и доброжелательная атмосфера в детском коллективе поможет снизить агрессию.

УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

• Беседы с детьми по тематике проводимых мероприятий, позволяющие выявить уровень сформированности знаний дошкольника об олимпиаде, зимних забавах;
• Применение и отражение знаний детьми в продуктивных видах деятельности;
• Наблюдение за детьми в ходе праздников, досугов;
• Наблюдение за детьми в ходе прогулок, подвижных и спортивных игр;

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА

          В процессе реализации проекта, через знакомство с музыкальными и художественными произведениями, дети получили новые представления о зимних забавах, зимних видах спорта, Олимпийском движении. Дети познакомились с новыми способами решения составления и отгадывания ребусов и загадок. У ребят сформировались первоначальные навыки игры в хоккей, охотнее они стали играть в эстафеты и народные игры. К проигрышам стали относится более спокойно. Ребята стали внимательнее слушать собеседника, не перебивать без надобности. Обогатился словарь детей формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения). Агрессия пошла на убыль. Атмосфера в коллективе стала более радостной, доброжелательной и спокойной.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Арапова-Пискарева Н.А., Веракса А.Н., Белая К.Ю. «Примерная общеобразовательная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ  ДО ШКОЛЫ»; изд-во «Мозаика-синтез»; 2014год

2. Детская энциклопедия «Я познаю мир» (спорт); изд-во «Астрель», Москва; 2002 год

3. Журнал «Здоровье дошкольника» №1-2009год; №6,10-2010 год

4. Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду»; изд-во «Мозаика-синтез»; 2014год

5. Популярная логопедия «33 лексические темы» (пальчиковые игры, упражнения, загадки); изд-во «Каро», Санкт – Петербург; 2009год

6. Силюк Н.А., Дадонова Т.Л. «Зимние физкультурные праздники для детей дошкольного возраста»; изд-во «Айрис-пресс», Москва; 2006 год

7. Ситник Б.А. «Детская энциклопедия зимних игр «Ледовые забавы»; изд-во  «Суфлер»,Москва;   2013 год

8. Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье»; изд-во «Сфера», Москва; 2004 год