План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы «Одежда. Словообразование», с использованием ИКТ.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Татьяна Алексеевна Николаева

расширение и активизация словаря (существительные, прилагательные, глаголы) по лексической теме «Одежда». Закрепление употребления предлогов «с», «в», «на», «из» (платье с карманом, с манжетами и т.д.). Упражнение в употреблении глаголов одевать-надевать. Активизирование употребления в речи слов-антонимов (повесить-снять; надевать-снимать и т.д.). Развитие памяти, внимания к речи логопеда и логического мышления.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл konspekt_odezhda.docx23.62 КБ

Предварительный просмотр:

План – конспект непосредственно образовательной деятельности

с дошкольниками старшей   группы   «Одежда. Словообразование»,

с использованием ИКТ.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Задачи: 

«Познавательное развитие»: совершенствование экологических знаний детей. Активизировать лексическую деятельность через разрешение проблемной ситуации. Расширять представления детей о лесе и его обитателях. Дать знания о проблемах сохранения леса. Развивать память, внимание, логическое мышление. Активизировать и систематизировать имеющиеся у детей знания и умения, обобщать собственные наблюдения. «Социально-коммуникативное развитие»: приобщать детей к элементарным правилам взаимодействия со сверстниками в процессе деятельности, толерантное отношение к ближнему, умение слушать друг друга. . Создать атмосферу творческого поиска.

«Речевое развитие»: расширение и активизация словаря (существительные, прилагательные, глаголы) по лексической теме «Одежда». Закрепление употребления предлогов «с», «в», «на», «из» (платье с карманом, с манжетами и т.д.). Упражнение в употреблении глаголов одевать-надевать. Активизирование употребления в речи слов-антонимов (повесить-снять; надевать-снимать и т.д.). Развитие памяти, внимания к речи логопеда и логического мышления.

«Физическое развитие» развивать двигательную активность и умение сочетать движение с музыкой.

Методы  и приемы:

Практические –игры, игровое упражнение;

словесные - беседы, вопросы;

наглядные - наблюдения.

Материалы и оборудования: 

демонстрационный: электронное методическое пособие «Одежда», экран, компьютер,  картинки с изображением одежды, картинки к словам-антонимам, картинки к глаголам одевать-надевать, детали платья.

Лексический материал: мужская одежда: брюки, джинсы, пиджак, рубашка; женская: блузка, юбка, платье, шорты; детская: комбинезон, колготы, носки; спец. одежда: жилет дорожного рабочего, рубашка военного, халат врача. Детали одежды: воротник, манжет, пояс, рукав, оборка, пуговицы, карман, молния, шнурок, липучка и т.д.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы  организации

Игровая деятельность

1.Игра «Четвертый лишний»

Цель: закрепить умение  логически мыслить.

Коммуникативная деятельность

1. Игровое упражнение  «Как же правильно сказать?».

Цель: быть доброжелательными и корректными собеседниками

 Познавательно — исследовательская

1. Беседа «Одежда».

Цель: отвечать на вопросы точно и лаконично. Рассказывать о том, что любая вещь создана

2. Игра «Швейная мастерская».

Цель: формировать умение вести скоординированный диалог между воспитателем и детьми, между детьми.

3. Игра «Наоборот».

Цель: Употребляют  слова с противоположным значением

Двигательная активность

1.Физкультминутка

Цель: активизация  двигательной активности детей. Умеют сочетать движения с речью.

2. Игра «Подскажи словечко».

Цель:  сочетать движения с речью

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые результаты

1. Сайд №1-5 ЭМП «Одежда» Игра «Четвертый лишний» Включает детей в образовательную деятельность:

Предлагает посмотреть на картинки на экране и найти 4-й лишний (брюки, юбка, шорты, ботинки) Ребята, выберите лишнюю картинку. Как одним словом можно назвать оставшиеся предметы? Сегодня мы будем говорить об одежде.

Проявляют интерес к предстоящей теме. Отвечают на вопросы. Вступают в диалог,  предлагают варианты решения проблемы.

Поставленная задача принята детьми, есть мотивация достижения результата в сотрудничестве с воспитателем и детьми.

2.Беседа «Одежда». Слайд № 6-12.

Вопросы: Какая бывает одежда? По каким признакам мы с вами ее различаем?

Обсуждение признаков различия одежды: мужская; женская; детская – для мальчиков, для девочек (одежда для мужчин – мужская и т.д.) по размеру, по росту, по сезону (летняя; зимняя, демисезонная (уточнить понятие осень + весна) (одежда, которую носим летом – летняя и т.д.), по назначению: уличная, домашняя, рабочая/спецодежда, наряд-ная/праздничная, для сна. Спортивная (одежда для улицы – уличная и т.д.)

А где мы храним одежду? А достаем?  А когда мы долго носим одежду, какая она становится?  Что нужно сделать с ней? А после того как постирали, нужно?

Отвечают на вопросы. Обсуждают признаки различия одежды  

Вызван интерес к деятельности. Умеют отвечать на вопросы точно и лаконично.

3. Ига «Подскажи словечко». Предлагает поиграть в игру: я

буду рассказывать стихотворение, а вы повторяйте слова-действия и движения за мной.

Воду в тазик мы налили

И одежду намочили

Мылом мылили, стирали

Хорошенько полоскали.

А теперь все отожмем

Хорошенечко встряхнем,

Развесим на веревку,

Прищепкой щелкнем ловко.

А подсохнет - что потом?

Все погладим утюгом!

Молодцы! Постарались, привели в порядок одежду, почистили её, погладили! Скажите теперь про одежду, какая она?

Дети выполняют движения и повторяют текст.

Активизирована двигательная активность детей.

Умеют сочетать движения с речью.

4. Игра «Швейная мастерская». Обращает внимание на экран ЭМП «Одежда» слайд №13-16: что это? Из какой ткани? Какой? Какая? (блузка из шёлка – шелковая, воздушная; пиджак из шерсти - шерстяной, плотный и т.д.)

У каждого предмета одежды есть свои детали. Какие вы знаете? (рукав, манжет, подол, карман, пояс, застежки)

Поиграем в швейную мастерскую. Кто работает в швейной мастерской? (швея, портниха/портной). Она шьет одежду из заготовок, которые делает закройщик/закройщица. Она кроит ткань, подготавливает детали одежды, а швея шьет из деталей одежду. Мы с вами швеи. Вот у нас детали одежды. Мы будем шить, и объяснять свои действия, как я: у платья нет рукава. Я пришиваю рукав. ( У платья нет пуговиц, я пришиваю пуговицы; у платья нет карманов, я пришиваю карманы и т.д.)

Молодцы! Посмотрите, какое красивое у нас платье. Платье с рукавами, с карманами …

Дети ведут диалог с воспитателем. Отвечают на вопросы.

Сформировано умение вести скоординированный диалог между воспитателем и детьми, между детьми,  быть доброжелательными и корректными собеседниками.

5. Физминутка.

Пусть попрыгает тот, у кого надета (красная рубашка, белая футболка…)

Выполняют движения

Понимают и умеют выполнять задания

6.Игровое упражнение  «Как же правильно сказать?». Уточняет: вы сами одеваетесь в детский сад? Как ты одеваешься? Слушайте внимательно стихотворение, я потом буду задавать вопросы. Одевать или надевать –

Как же правильно сказать?

На себя мы надеваем –

Это мы, ребята, знаем.

На себя надену что? –

Платье, кофту и пальто

На сестренку надеваю

Новенькую шубку,

И на куклу надеваю

Кофточку и юбку.

Все, что нужно надевать,

Будем мы, потом снимать. Одеваем мы кого?

Мама - сына своего.

Брата младшего - в пальто.

А дочурку Катю

Одеваем в платье.

Ну, а если одеваем,

То потом и раздеваем.

Совершенствовать умение образовывать глаголы, согласовывать существительные с глаголами

7. Обращает внимание на экран «Одежда» слайд № 17.  Предлагает проверить, как дети поняли, когда нужно говорить одевать, а когда надевать?

Про какую картинку можно сказать одевать, а про какую – надевать? (Девочка одевает брата, мальчик надевает куртку, мама одевает дочку.) Хорошо! Закончите предложения. Девочка помогла брату одеться и сама плащ (надела). Мальчик надел куртку и кепку (надел)

Упражняются в

Активно, правильно, в точном соответствии со смыслом употреблятют  слова.

8. Игра «Наоборот». Предлагает встать в круг и поиграть в игру:

Я буду бросать мячик, и говорить слово, а вы мне кидайте и говорить наоборот. Например: измять-погладить, надевать-снимать, повесить-снять, раздевать-одевать, испачкать-постирать

Встают по кругу. Подбирают антонимы.

Употребляют  слова с противоположным значением

9.Итог занятия. Уточняет: какое упражнение, задание  было самым лёгким, сложным, весёлым и т.д. Следит, чтобы ответы детей были полным предложением.

Дети делятся впечатлениями о прошедшей деятельности

Рефлексия


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План-конспект непосредственно-образовательной деятельности с дошкольниками старшей группе

Закрепление правил дорожного движения (правила перехода улицы) в ходе непосредственно образовательной деятельности...

План -конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы, тема «Осень» (с использованием ЭОР)

образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста об осени и использованием ИКТ...

План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы «Зима-портниха» с использованием ИКТ.

систематизация знаний детей о времени года (зима), с использованием наглядных пособий (мнемотаблиц)....

План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками подготовительной группы «Электрические помощники», с использованием ИКТ.

воспитывать аккуратное обращение с электроприборами, закрепить и систематизировать представления об электрических приборах и действиях, совершаемых с их помощью; познакомить детей с правилами техники ...

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы компенсирующей направленности Тема: «Деревья осенью»

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы разработан в соответствии с ФГОС по теме: "Деревья осенью". Показана интеграция образовательных областей:  "Позн...

План-конспект непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы (5 - 6 лет) Тема: «В мире вежливости и доброты»

План-конспект непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы (5 - 6 лет)Тема: «В мире вежливости и доброты» Интеграция образовательных областей: социально-коммуникат...

План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы « Поможем Осени» с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля»

Тема: « Поможем Осени»Интеграция образовательных областей:«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие&ra...