Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
статья по развитию речи на тему

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.

Что такое фонематический слух и фонематическое восприятие?

Фонематический слух - способность человека к распознаванию речевых звуков, представленных фонемами  данного языка.

Фонематическим восприятием называются специальные умственные действия по дифференциации фонем (звуков речи) и установлению звуковой структуры слова (Умение узнавать любой заданный звук в слове и отличать его от сходных).

Фонематическое восприятие содержит в себе два компонента:

 - фонематический слух, т.е. способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи, особенно близкие по звучанию;

 - и элементарный звуковой анализ.

Особенности в протекании высших психических функций.

Помимо указанных выше нарушений речевого (вербального) характера, отдельно следует охарактеризовать возможные особенности в протекании высших психических функций у детей с ФФН:

1)      Внимание у таких детей может быть неустойчивым;

2)      Объем памяти может быть сужен по сравнению с нормой;

3)      Отмечаются особенности в протекании мыслительных операций: наряду с преобладанием наглядно-образного мышления дети могут затрудняться в понимании абстрактных понятий и отношений. Скорость протекания мыслительных операций может быть несколько замедленной, вследствие чего может быть замедленным и восприятие учебного материала и т.д.

Особенности организации работы с детьми с ФФН.

Исходя из перечисленных особенностей высшей нервной деятельности, дети с ФФН в педагогическом плане характеризуются следующим образом:

1)      Поведение может быть нестабильным, с частой сменой на строения;

2)      Могут возникать трудности в овладении учебными видами деятельности, т.к. на занятиях дети быстро утомляются, для них сложно выполнение одного задания в течение длительного времени;

3)      Возможны затруднения в запоминании инструкций педагога, особенно — двух-, трех-, четырехступенчатых, требующих поэтапного и последовательного выполнения;

4)      В ряде случаев появляются особенности дисциплинарного характера.

При планировании и проведении коррекционных занятий необходимо учитывать эти специфические особенности детей с ФФН. Организуя работу с ними, целесообразно:

1)      Осуществлять сугубо индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом его возрастных и психических особенностей;

2)      Обеспечивать положительную мотивацию выполнения заданий, с тем чтобы повысить эффективность коррекционного воздействия;

3)      Чередовать различные виды деятельности;

4)      Включать в занятия тренировочные упражнения по развитию внимания, памяти, мыслительных операций и т.д.

ВАЖНО! Речь взрослого должна отвечать правилам фонетики и грамматики. Взрослый должен владеть достаточно широким лексическим запасом. Погружение в среду правильной речи должно быть полным – и в саду, и дома ребенок должен слышать правильную грамотную речь. Только совместная работа воспитателя, логопеда и родителей способна помочь в решении столь серьезной проблемы, как фонетико-фонематическое недоразвитие речи.