Перспективное планирование в образовательной области "Коммуникация"
календарно-тематическое планирование по развитию речи (младшая группа) по теме

Месяц

Тема занятия

Интеграция образовательных областей. Программное содержание.

Планируемые
результаты
развития
интегративных

качеств

1

2

3

4

Сентябрь

1 неделя

Занятие 1

«Здравствуй, детский сад!»

 Коммуникация: учить составлять короткий рассказ об игрушке; учить употреблять в речи обобщающее слово — игрушки и прилагательные, обозначающие качества предмета; закреплять правильное произношение звука [у], изолированного и в словах, с разной силой голоса; развивать умение отвечать на вопросы.

Музыка: познакомить с ритмическим рисунком стихотворного произведения.

Познание: познакомить детей с группой, игровыми уголками, формировать умение  классифицировать  хорошо знакомые предметы (игрушки).

Социализация: знакомить с традициями
детского сада, с правами (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями (самостоятельно одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе.

Коммуникация: умеет составлять короткий рассказ об игрушке; употребляет в речи обобщающее слово — игрушки и прилагательные, обозначающие качества предмета; правильно произносит звука [у], изолированный и в словах; отвечает на вопросы.

Музыка: воспроизводит ритмический рисунок стихотворного произведения.

Познание: интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением;  классифицирует  хорошо знакомые предметы (игрушки).

Социализация:  доброжелателен и дружелюбен к детям из своей группы и близким взрослым.

2 неделя

Занятие 2

«Овощи».

Коммуникация: учить образовывать прилагательные от существительных; учить отгадывать загадки и составлять рассказ по иллюстрации с помощью воспитателя; развивать умение отвечать на вопросы,  различать и называть качества предметов (цвет, форма, размер).

 Познание: познакомить с  характерными особенностями следующих друг за другом времен года; развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи.

Социализация: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Коммуникация: образует прилагательные от существительных; с интересом отгадывает загадки и составляет рассказ по иллюстрации с помощью воспитателя; активно отвечает на вопросы,  называет качества предметов (цвет, форма, размер).

 Познание: интересуется характерными особенностями следующих друг за другом времен года; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения; испытывает радость, отличая овощи по внешнему виду.

Социализация:  доброжелателен к своим сверстникам в непродолжительной совместной игре.

3 неделя

Занятие 3

«Домашние животные».

Коммуникация: учить составлять рассказ о животных с помощью вопросов воспитателя; учить употреблять в речи существительные, обозначающие детенышей домашних животных;
запоминать прослушанный текст произведения; закрепить правильное произношение звуков [а], [у], [е], [о]; развивать умение отвечать на вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

Музыка: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного
произведения.

Познание: продолжать знакомить с видами домашних животных и их детёнышами, особенностями их поведения и питания.

Социализация: способствовать формированию внимательного и заботливого отношения к окружающим.

Коммуникация: эмоционально-заинтересованно составляет рассказ о животных с помощью вопросов воспитателя; употребляет в речи существительные, обозначающие детенышей домашних животных; проявляет интерес к книгам и сюжетным картинкам о природе.
Музыка: воспроизводит ритмический рисунок стихотворного произведения.

Познание: проявляет интерес к информации о домашних животных и их детёнышах, участвует в наблюдении за их поведением.

Социализация: доброжелателен к близким людям и домашним животным.

4 неделя

Занятие 4

«Грибы, ягоды».

Коммуникация: учить детей правильно называть грибы и ягоды, их качества (цвет, величину (большой – маленький) и др.); учить образовывать существительные с помощью суффиксов; закрепить произношение звуков [д],  [дۥ]; развивать умение запоминать прослушанный текст, отвечать на вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

Музыка: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного
произведения.

Познание: развивать умение различать и называть по внешнему виду грибы и ягоды,  расширять представления о том, что их осенью собирают.

Социализация: развивать умение внимательно, не перебивая, слушать педагога и своих товарищей; прививать желание помогать близким в сборе урожая и бережно относиться к природе.

Коммуникация: правильно называет грибы и ягоды, их качества (цвет, величину (большой – маленький) и др.); образует существительные с помощью суффиксов; правильно произносит звуки [д],  [дۥ]; участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами и неживой природой.

Музыка: эмоционально-заинтересованно воспроизводит ритмический рисунок музыкального и стихотворного
произведения.

Познание: с интересом различает по внешнему виду грибы и ягоды.

Социализация: внимательно, не перебивая, слушает педагога и своих товарищей; желает помогать близким и бережно относится к природе.

Октябрь

1 неделя

Занятие 1

«Кто мы, какие мы?»

Коммуникация: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, учить правильно называть предметы, их качества, действия, согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе; учить произносит слова громко и тихо; воспроизводить звуковой образ слова (слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его); закреплять произношение звукосочетания [ши]; развивать умение использовать все части речи, отвечать на вопросы; формировать навык составления описательных рассказов по вопросам воспитателя.

Познание: поощрять исследовательский интерес по отношению к себе.

Социализация: формировать образа Я, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Коммуникация:   образует слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, согласует существительные с прилагательными в роде и числе; воспроизводит звуковой образ слова; эмоционально-заинтересованно составляет описательный рассказ о себе, используя простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами.

Познание:  проявляет исследовательский интерес к себе: знает своё имя, возраст, пол, интересуется собой (кто я?), сведениями о своём прошлом, происходящих с ним изменениях.

Социализация: проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим.

2 неделя

Занятие 2

«Семья».

Коммуникация: учить, опираясь на фотографии, составлять рассказ из личного опыта, правильно называть домашних птиц и их птенцов;  развивать умение отвечать на  вопросы, произносить звукосочетания правильно и четко, с разной силой голоса и интонацией, правильно называть домашних животных и их детёнышей; прививать желание выражать свои впечатления словами.

Познания: поощрять исследовательский интерес к себе, своим близким и окружающей природе, проведению простейших наблюдений над ними.

Социализация: формировать представление о членах семьи, закреплять умение называть их имена.

Коммуникация: опираясь на фотографии, с интересом составляет рассказ из личного опыта, правильно называет домашних животных, птиц и их детёнышей; произносит звукосочетания правильно и четко, с разной силой голоса и интонацией, с желанием выражает свои впечатления словами.

Познания: интересуется собой, своими близкими и окружающей природой, активен при проведении простейших наблюдений над ними.

Социализация: сформировано первичное представление о членах семьи, знает и правильно называет их имена; проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, эмоционален во время беседы о семье.

3 неделя

Занятие 3

«Мебель».

Коммуникация: учить детей употреблять в речи обобщающие слова (мебель), правильно называть предметы мебели и объяснять их назначение, подбирать к тексту слова, подходящие по смыслу, произносить фразы с разной силой голоса; закреплять произношение звука [л]; развивать умение отвечать на вопросы, поддерживая диалог.

Познания: формировать умение делать простейшие обобщения, классифицировать хорошо знакомые предметы (мебель).

Социализация: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Коммуникация: употребляют в речи обобщающие слова (мебель), правильно называют предметы мебели и объясняют их назначение, подбирают к тексту слова, подходящие по смыслу, эмоционально-заинтересованно  произносят фразы с разной силой голоса; стараются правильно  произносить звук [л]; с интересом поддерживают диалог о предметах ближайшего окружения.

Познания: делает простейшие обобщения, заинтересованно классифицируя хорошо знакомые предметы (мебель).

Социализация: доброжелателен к своим сверстникам в непродолжительной совместной игре.

4 неделя

Занятие 4

«Посуда».

Коммуникация: учить составлять небольшой рассказ по знакомому произведению; образовывать однокоренные существительные, обозначающие предметы быта, употреблять в речи обобщающие слова (посуда), правильно называть предметы посуды и объяснять их назначение; развивать умение отвечать на вопросы, поддерживая беседу, развивать умение отгадывать загадки.

Познания: формировать умение делать простейшие обобщения, классифицировать хорошо знакомые предметы (посуда).

Социализация: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Труд: формировать представление о труде взрослых на кухне, прививать желание помогать маме убирать со стола.

Коммуникация:  эмоционально-заинтересованно составляет небольшой рассказ по знакомому произведению; образует однокоренные существительные, обозначающие предметы быта; употребляет в речи обобщающие слова (посуда), правильно называет предметы посуды и эмоционально объясняет их назначение; оживлённо отвечает на вопросы, поддерживая беседу, с интересом отгадывает загадки.

Познания: при помощи взрослого активно составляет группы из однородных предметов посуды и выделять один предмет, отличающийся от всех остальных.

Социализация: добр и дружелюбен к своим сверстникам в непродолжительной совместной игре.

Труд: знает, как трудятся взрослые на кухне и хочет помогать маме убирать со стола.

Ноябрь

1 неделя

    Занятие 1

«Пассажирский транспорт».

Коммуникация: познакомить детей с понятием транспорт, учить правильно называть виды транспорта (пассажирский) и части, из которых он состоит; развивать умение при составлении описательного рассказа по иллюстрациям согласовывать существительные с прилагательными, отвечать на вопросы, четко проговаривать слова, меняя темп речи и силу голоса.

Познание: учить различать пространственные направления от себя (впереди – сзади/позади, справа – слева); познакомить с ближайшим окружением (улицей).

Социализация: закреплять навыки культурного поведения на улице.

Безопасность: 
дать знания о правилах поведения в транспорте.

Коммуникация: дети знакомы с понятием транспорт, могут объяснить его название (пассажирский) и назвать части, из которых он состоит; с интересом составляют описательный рассказ по иллюстрациям, согласуя существительные с прилагательными, активно  отвечают на вопросы о пассажирском транспорте, четко проговаривая слова, меняя темп речи и силу голоса.

Познание: эмоционально-заинтересованно различают пространственные направления от себя (впереди – сзади/позади, справа – слева); интересуются ближайшим окружением (улицей).

Социализация: активно участвуют в деятельности, направленной на закрепление навыков  культурного поведения на улице.

Безопасность: имеет простейшие навыки поведения в транспорте.

2 – 3 недели мониторинг

4 неделя

Занятие 2

«Грузовой транспорт».

Коммуникация: учить правильно называть виды транспорта (грузовой) и части, из которых он состоит, учить образовывать прилагательные от существительных и использовать их в речи; закреплять в активном словаре обобщающие слова; развивать умение, отвечая на вопросы, составлять  описательный рассказ по игрушке, развивать умение четко и громко произносить слова потешки и стихотворения, сочетая их с движениями.

Познание: развивать умение различать пространственные направления от себя
(впереди – сзади/позади, справа – слева); продолжать знакомить с ближайшим окружением (улицей).

Социализация: закреплять навыки культурного поведения на улице.

Безопасность: дать представление о назначении светофора, развивать умения различать транспортные средства: легковой и грузовой автомобили.

Коммуникация: умеют определять вид транспорта (грузовой) и называют части, из которых он состоит, с интересом образуют прилагательные от существительных; активно пользуются обобщающими словами; эмоционально-заинтересованно, отвечая на вопросы, составляют  описательный рассказ по игрушке, с удовольствием четко и громко произносят слова потешки и стихотворения, сочетая их с движениями.

Познание: с интересом различают пространственные направления от себя (впереди – сзади/позади, справа – слева); эмоционально-заинтересованно продолжают знакомиться ближайшим окружением (улицей).

Социализация: активно участвуют в деятельности, направленной на  закрепление навыков культурного поведения на улице и готов соблюдать эти правила.

Безопасность: имеет положительный настрой на соблюдение простейших правил ПДД, различает легковой и грузовой автомобили.

5 неделя

    Занятие 3

«В гостях у Мойдодыра».

Коммуникация: учить правильно называть предметы, используемые для гигиенических процедур, их (предметов) качества и действия с ними; учить детей употреблять в речи существительные в родительном падеже; упражнять в правильном произношении звука [ш] и учить произносить его длительно на одном выдохе;

развивать умение описывать предмет, согласуя существительные с прилагательными, громко и чётко произносить слова знакомых стихотворений.

Познание: поощрять исследовательский интерес к себе и своему здоровью.

Труд: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных гигиенических навыков: мыть руки, лицо, тело, расчесываться, когда это необходимо;

Безопасность: подвести детей к пониманию, что чистота — залог здоровья.

Здоровье: сформировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Коммуникация: правильно и эмоцинально-заинтересованно называют предметы, используемые для гигиенических процедур, их (предметов) качества и действия с ними; активно употребляют в речи существительные в родительном падеже; с интересом упражняются в правильном произношении звука [ш], произносят его длительно на одном выдохе; эмоционально-заинтересованно описывают предметы, предназначенные для гигиенических процедур, согласуя существительные с прилагательными, громко и чётко произносят слова знакомых стихотворений.

Познание: активно  интересуется своим здоровьем.

Труд: владеет элементарными гигиеническими навыками: мытьём рук, лица, тела, расчесыванием.

Безопасность: имеет элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

Здоровье: систематически и без напоминаний соблюдает правила гигиены в повседневной жизни.

Декабрь

1неделя

Занятие1

«Зима».

Коммуникация: учить детей, рассматривая картину, правильно называть признаки зимы и подбирать к ним наиболее точные прилагательные; развивать умение с помощью вопросов воспитателя составлять небольшой рассказ по картине, отгадывать загадки, чётко произносить слова стихотворения, продолжать развивать умение правильно и отчётливо произносить звук [ш], с разной силой голоса.

Познание: расширить представления о характерных особенностях зимней природы (погода, одежда людей).

Безопасность: познакомить с элементарными представлениями о защитных функциях одежды зимой.

Социализация: формировать внимательное, заботливое отношение к окружающим. 

Коммуникация: с интересом рассматривая картину, дети правильно называют признаки зимы и активно подбирают к ним наиболее точные прилагательные; эмоционально-заинтересованно с помощью вопросов воспитателя составляют небольшой рассказ по картине,   любят отгадывать загадки, чётко произносят слова стихотворения, стараются правильно и отчётливо произносить звук [ш], с разной силой голоса.

Познание: участвует в разговорах во время рассматривания картин.

Безопасность: имеет элементарные представления о ценности здоровья и защитных функциях одежды зимой.

Социализация: сформировано внимательное, заботливое отношение к окружающим.

2неделя

Занятие2 «Зимние виды спорта».

Коммуникация: учить правильно называть зимние виды спорта и инвентарь, необходимый для занятия ими; рассматривая сюжетные картинки, учить наиболее точно подбирать глаголы к разным видам зимнего спорта и согласовывать их с существительными в числе; развивать умения отвечать на вопросы воспитателя, рассматривать сюжетные картинки, отчётливо произносить слова и короткие фразы, с естественными интонациями.

Познание: побуждать детей заниматься спортом в зимнее время.

Безопасность: познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения во время занятий спортом зимой, развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Здоровье: сформировать представление о ценности здоровья, о том, что спорт зимой сохраняет и укрепляет его; сформировать желание вести здоровый образ жизни.

Социализация: через игровые ситуации способствовать формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. 

Коммуникация: дети правильно называют зимние виды спорта и инвентарь, необходимый для занятия ими; с интересом рассматривая сюжетные картинки, активно подбирают  глаголы к разным видам зимнего спорта и согласуют их с существительными в числе; эмоционально-заинтересованно отвечают на вопросы воспитателя по сюжетным картинкам; отчётливо произносят слова и короткие фразы, с естественными интонациями.

Познание: проявляют интерес к занятиям спортом в зимнее время.

Безопасность: дети знают элементарные правила безопасного поведения во время занятий спортом зимой, умеют обращаться за помощью к взрослым.

Здоровье: у них сформировано представление о ценности здоровья, о том, что спорт зимой сохраняет и укрепляет его; они хотят вести здоровый образ жизни.

Социализация: откликаются на эмоции близких людей и друзей, делают попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

3неделя

Занятие3

«Вырастала ёлка».

Коммуникация: учить произносить звук [у] длительно, на одном дыхании; закреплять правильное произношение звука [у]; развивать умение согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе и падеже; развивать умение составлять описательный рассказ, выражать эмоции и чувства словами.

Познание: учить отличать ёлку от других деревьев; учить сравнивать, находя различия в украшении ёлки в лесу и в домашних условиях; познакомить с особенностями новогоднего праздника: украшенная ёлка, Дед Мороз, Снегурочка, подарки от них и для них…

Социализация: закреплять навыки культурного поведения на празднике; формировать доброжелательность, уважительное отношение к окружающим; развивать умение общаться спокойно, без крика.

Безопасность: расширять представления детей о мерах предосторожности при обращении с ёлочными украшениями; развивать умения обращаться за помощью к взрослым.

Коммуникация:  произносит звук [у] длительно, на одном дыхании; старается произносить его правильно; согласовывает прилагательные и существительные в роде, числе и падеже; с интересом составляет описательный рассказ, выражает эмоции и чувства словами.

Познание: интересуется отличием ёлки от других деревьев; эмоционально-заинтересованно находит различия в украшении ёлки в лесу и в домашних условиях; проявляет эмоциональную отзывчивость при выявлении особенностей новогоднего праздника.

Социализация: знает правила культурного поведения на празднике; доброжелательно и с уважением относится к окружающим; общается с ними спокойно, без крика.

Безопасность: понимает опасность и знает о мерах предосторожности при обращении с ёлочными украшениями; при необходимости обращается за помощью к взрослым.

4 неделя

Занятие 4

«Русская народная сказка «Снегурочка и лиса».

Коммуникация: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы
(отличным от образа лисиц из других сказок), упражнять в выразительном чтении
отрывка – причитания; упражнять в произношении слов со звуком [э] (игра «Эхо»); формировать диалогическую речь при развитии умения описывать и оценивать сказочного персонажа.

Познание: познакомить с особенностями жизни лисы – дикого животного; поощрять исследовательский интерес, развивать умение сравнивать образы сказочных персонажей.

Социализация: объяснять моральные нормы поведения на примерах поступков героев прочитанных произведений.

Чтение художественной литературы: развиваем умения слушать новые сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; формируем интерес к книгам.

Коммуникация: дети знакомы с русской народной сказкой, эмоционально-заинтересованно описывают лису, давая оценку её поступкам, с удовольствием выразительно читают отрывок – причитание; стараются правильно произносить слова со звуком [э]; заинтересованно участвуют в диалоге.

Познание: знают особенности жизни лисы – дикого животного; с интересом сравнивают образы сказочных персонажей.

Социализация: знакомы с моральными нормами поведения, строят своё поведение в соответствии с ними, могут оценить поступки своих товарищей.

Чтение художественной литературы: с удовольствием слушают новые сказки, с интересом следят за развитием действия, сопереживают героям произведения; интересуются книгами.

Январь

1 неделя

Занятие 1 «Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт».

Коммуникация: познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идёт», оживив их собственные впечатления от обильного снегопада; учить подбирать наиболее точные прилагательные при описании зимней природы; развивать умения согласовывать их с существительными в роде, числе и падеже, составлять рассказ-описание, опираясь на личный опыт, прочитанное художественное произведение и зимние пейзажи.

Познание: расширение представлений о характерных особенностях зимней природы, формирование умения замечать её красоту.

Социализация: формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо в зимнем лесу.

Труд: формировать умения обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями.

Чтение художественной литературы: развиваем умения слушать новые рассказы,  формируем интерес к книгам.

Коммуникация: дети знакомы с рассказом Л.Воронковой «Снег идёт», с интересом вспоминают собственные впечатления от обильного снегопада; активно подбирают наиболее точные прилагательные при описании зимней природы; согласуют их с существительными в роде, числе и падеже, эмоционально-заинтересованно составляют рассказ-описание, опираясь на личный опыт, прочитанное художественное произведение и зимние пейзажи.

Познание: имеют представление о характерных особенностях зимней природы, с интересом замечают её красоту.

Социализация: имеют элементарные представления о том, что хорошо и что плохо в зимнем лесу.

Труд: наблюдательны, обращают внимание на сезонные изменения, произошедшие со знакомыми растениями.

Чтение художественной литературы: эмоционально-заинтересованно слушают новые рассказы,  интересуются книгами.

2неделя

Занятие 2

«Как спасаются звери от стужи зимой».

Коммуникация: учить детей отвечать на вопросы предложениями; учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детёнышей животных, соотносить названия детёнышей животных в единственном и множественном числе; активизировать прилагательные; развивать умения правильно произносить звуки [чۥ], [у], [ф], отгадывать загадки.

Познание:  расширение представлений о диких животных, формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

Социализация: создание условий для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия.

Труд: формирование желания участвовать в уходе за домашними животными и животными в уголке природы. 

Коммуникация: дети отвечают на вопросы предложениями; с интересом образуют уменьшительно-ласкательные названия детёнышей животных, активно соотносят названия детёнышей животных в единственном и множественном числе; стараются правильно произносить звуки [чۥ], [у], [ф], с удовольствием отгадывают загадки.

Познание:  знают, как меняется образ жизни и внешний вид диких животных с приходом зимы.

Социализация: доброжелательны к сверстникам.

Труд:  желают участвовать в уходе за домашними животными и животными в уголке природы.

3неделя

Занятие 3

«Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».

Коммуникация: продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать иллюстрации в книгах; учить их рассматривать, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

Познание: учить сопоставлять текст сказки с иллюстрацией, находить общее.

Чтение художественной литературы: развиваем умение сопереживать героям произведения; формирование интереса к книгам.

Социализация: формирование доброжелательного отношения друг к другу, опыта правильной оценки хороших и плохих поступков.

Коммуникация: дети понимают, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать иллюстрации в книгах; эмоционально-заинтересованно их рассматривают, с интересом отвечают на вопросы воспитателя, делают простейшие выводы, не боятся высказывать предположения.

Познание: эмоционально-заинтересованно сопоставляют текст сказки с иллюстрацией, находя общее.

Чтение художественной литературы:  сопереживают героям произведения; интересуются книгами.

Социализация: доброжелательны по отношению друг к другу, могут правильно оценить хорошие и плохие поступки.

4неделя

Занятие 4

«Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

Коммуникация: познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец), развивать желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевыми средствами.

Познание: учить анализировать содержание
и находить взаимосвязь между содержанием и названием сказки.

Чтение художественной литературы: развиваем умения слушать новые сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; формируем интерес к книгам.

Социализация: формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо; поощрение желания жить дружно.

Коммуникация: дети знакомы с русской народной сказкой, поняли смысл произведения (мал удалец, да храбрец), эмоционально-заинтересованно выражают впечатления о прочитанном речевыми и неречевыми средствами.

Познание: умеют анализировать содержание и находят взаимосвязь между содержанием и названием сказки.

Чтение художественной литературы: с удовольствием слушают новые сказки, с интересом следят за развитием действия, сопереживают героям произведения; интересуются книгами.

Социализация: у них сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо; хотят жить дружно.

Февраль

1 неделя

Занятие 1

«Как нам транспорт помогает».

Коммуникация: закреплять в активном словаре слова, обозначающие разновидности транспорта и грузов; учить детей строить предложения, выражающие просьбу, называть правильно предметы в магазине «Автолюбитель»; учить фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины; развивать умения регулировать силу голоса  и правильно использовать предлоги: в, на, около, перед, за, от.

Познание: расширять представление о транспортных средствах, формировать умение группировать его (пассажирский, грузовой).

Социализация: развивать умение в диалоге с педагогом  слышать и понимать заданный вопрос, не перебивать говорящего взрослого; развивать способность испытывать положительные эмоции от правильно решённых познавательных задач.

Коммуникация: дети активно используют слова, обозначающие разновидности транспорта и грузов; с интересом строят предложения, выражающие просьбу, правильно называют предметы в магазине «Автолюбитель»; не боятся фантазировать, придумывая любой сигнал для своей машины, регулируют силу голоса, произнося его,  и правильно используют предлоги: в, на, около, перед, за, от.

Познание: проявляют интерес к транспортным средствам,  группируют его (пассажирский, грузовой).

Социализация:  умеют в диалоге с педагогом  слышать и понимать заданный вопрос, не перебивать говорящего взрослого; способны испытывать положительные эмоции от правильно решённых познавательных задач.

2 неделя

Занятие 2

«Не попади в беду на дороге».

Коммуникация: учить детей отвечать на вопросы воспитателя, опираясь на личный опыт и на сюжетные картинки по ПДД; активизировать глаголы; закреплять правильное произношение звуков [ш], [бۥи].

Безопасность: закрепление понятий «пешеход», «дорога», «светофор»; знакомство с работой водителя; формирование первичных представлений о безопасном поведении на дорогах.

Социализация: формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо; формирование доброжелательного отношения друг к другу.

Коммуникация:  дети с интересом отвечают на вопросы воспитателя, опираясь на личный опыт и на сюжетные картинки по ПДД; активно используют глаголы; стараются  правильно произнести звуки [ш], [бۥи].

Безопасность: активно употребляют понятия «пешеход», «дорога», «светофор»; участвуют в разговоре о  работе водителя; имеют положительный настрой на соблюдение правил поведения на дорогах.

Социализация: ситуативно проявляют доброжелательное отношение друг к другу, могут правильно оценить хорошие и плохие поступки, готовы помогать окружающим.

3 неделя

Занятие 3

«О моём любимом папе».

Коммуникация: учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта; учить подбирать характерные определения; активизировать звуки [з], [чۥ], [п], [у].

Социализация: формирование семейной принадлежности через беседу об отце, уважительного отношения к взрослым.

Труд: познакомить с домашними делами пап, воспитывать интерес к труду взрослых, прививать желание помогать папам дома.

Физическая культура: воспитание интереса к физическим упражнениям.

Коммуникация: дети эмоционально-заинтересованно рассказывают небольшие истории о своих папах, опираясь на личный опыт и активно подбирая характерные определения; стараются правильно произносить звуки [з], [чۥ], [п], [у].

Социализация: сформирована семейная принадлежность, уважительное отношение к взрослым.

Труд: эмоционально-заинтересованно участвуют в разговоре о домашних делах пап, желают помогать им дома.

Физическая культура: желают заниматься спортом.

4 неделя

Занятие 4

«Наши добрые дела».

Коммуникация: учить детей отвечать на вопросы полными предложениями, подбирать антонимы; развивать умение пользоваться словами, обозначающими предметы и действия; активизировать в речи глаголы и прилагательные; закрепить произношение звуков [чۥ], [к], [в], [д].

Здоровье: формирование представлений о здоровом образе жизни; воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей; формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Социализация: формирование доброжелательного отношения друг к другу, опыта правильной оценки хороших и плохих поступков; поощрение желания помогать друг другу.

Коммуникация: дети эмоционально-заинтересованно отвечают на вопросы полными предложениями, с интересом подбирают антонимы; активно пользуются словами, обозначающими предметы и действия, стараются правильно произносить звуки [чۥ], [к], [в], [д].

Здоровье: у них сформировано представление о здоровом образе жизни (чистота-залог здоровья); они бережно относятся к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей; сформирована потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Социализация: доброжелательно относятся  к окружающим, могут правильно оценить хорошие и плохие поступки; проявляют желание помогать друг другу.

Март

1 неделя

Занятие 1

«Моя любимая мама».

Коммуникация: учить детей составлять короткий рассказ по алгоритму с помощью воспитателя, учить правильно подбирать глаголы и прилагательные; развивать умения отвечать на вопросы воспитателя, чётко и громко произносить слова, правильно произносить звуки [чۥ], [м].

Познание: познакомить с «названиями мам» у диких животных и с тем, чему они учат своих детёнышей; определить, чему учат мамы своих мальчиков и девочек.

Социализация: формировать начальное представление о семье, доброжелательное и уважительное отношение ко взрослым.

Коммуникация: дети эмоционально-заинтересованно составляют короткий рассказ по алгоритму с помощью воспитателя, с интересом подбирают глаголы и прилагательные; активно отвечают на вопросы воспитателя, стараются чётко и громко произносить слова, правильно произносить звуки [чۥ], [м].

Познание: участвуют в разговоре о том, как называются мамы у диких животных и чему они учат своих детёнышей; эмоционально-заинтересованно вспоминают о знаниях и умениях, полученных от своих мам.

Социализация: сформировано начальное представление о семье; доброжелательно и с уважением относятся ко взрослым.

2 неделя

Занятие 2

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Коммуникация: через демонстрацию иллюстраций и обложек книг напомнить детям известные им русские народные сказки; познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; развивать умения правильно воспроизводить начало и конец сказки, рассматривать иллюстрации к ней; упражнять в произношении звука [х] в словах.

Чтение художественной литературы: развитие умения слушать новые сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; формирование интереса к книгам.

Труд: на примере героев произведений воспитывать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам.

Музыка: способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята и т. д.

Коммуникация: рассматривая  иллюстрации и обложки книг, дети могут вспомнить известные им русские народные сказки;  они познакомились со сказкой «У страха глаза велики»; рассматривая иллюстрации к ней, могут эмоционально-заинтересованно воспроизвести начало и её конец, с интересом рассматривают иллюстрации к этой сказке; стараются правильно произносить звук [х] в словах.

Чтение художественной литературы:  с интересом слушают новые сказки, следят за развитием действия, сопереживают героям произведения; интересуются книгами.

Труд: трудолюбивы; бережно относятся к книгам.

Музыка: могут выразительно и эмоционально передать игровые и сказочные образы: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата и т. д.

3 неделя

Занятие 3

«Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин».

Коммуникация: познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка»; развивать умение рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

Чтение художественной литературы: развивать умения слушать новые песенки, с помощью воспитателя драматизировать их; формировать интерес к книгам.

Музыка: учить исполнять произведения
малой фольклорной формы.

Коммуникация: дети знакомы с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка»; с интересом рассматривают сюжетную картину и эмоционально-заинтересованно рассказывают о том, что на ней изображено.

Чтение художественной литературы: с интересом слушают новые песенки, эмоционально-заинтересованно с помощью воспитателя драматизируют её; сформирован интерес к книгам.

Музыка: эмоционально-заинтересованно исполняют произведения малой фольклорной формы.

4 неделя мониторинг

Апрель

1 неделя мониторинг

2 неделя

Занятие 1

«К нам пришла весна».

Коммуникация: учить детей договаривать предложения, называя действия предмета; учить употреблять в речи глаголы, сочетая их с существительными; учить понимать смысл загадок и находить отгадку; развивать умение, рассматривая весенний пейзаж, отвечать на вопросы.

Познание: расширить представления детей о сезонных изменениях в природе.

Социализация: формировать умение общаться спокойно, без крика; приучать детей к вежливости.

Коммуникация: дети договаривают предложения, называя действия предмета; активно употребляют в речи глаголы, сочетая их с существительными; с интересом отгадывают загадки; рассматривая весенний пейзаж, эмоционально-заинтересованно отвечают на вопросы.

Познание: проявляют интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе.

Социализация: общаются спокойно, без крика; вежливы по отношению к окружающим.

3 неделя

Занятие 2

«Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Коммуникация: познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна»; учить находить признаки весны в поэтическом произведении; учить по приметам определять время года.

Чтение художественной литературы: развивать умение слушать стихотворения; формировать интерес к поэзии, к книгам.

Познание: закреплять признаки весны.

Социализация: формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Коммуникация: дети знакомы со стихотворением А. Плещеева «Весна»; с интересом находят признаки весны в поэтическом произведении; по приметам активно определяют время года.

Чтение художественной литературы: эмоционально-заинтересованно слушают стихотворение; интересуются поэзией, книгами.

Познание: выделяют наиболее характерные признаки весны.

Социализация: доброжелательно относятся друг к другу.

4 неделя

Занятие 3

«Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья».

Коммуникация: запомнить новое стихотворение; развивать умение отчётливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдая умеренный темп речи.

Познание: познакомить с ласточкой, с образом её жизни; развивать умение отличать ласточку от других диких птиц.

Чтение художественной литературы: развивать умение слушать стихотворения; формировать интерес к поэзии, к книгам.

Социализация: формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Коммуникация: дети отчётливо и выразительно произносят слова стихотворения, соблюдая умеренный темп речи.

Познание: с интересом участвуют в разговоре о ласточке;  могут отличить её от других диких птиц.

Чтение художественной литературы: эмоционально-заинтересованно слушают стихотворения; интересуются поэзией и книгами.

Социализация: доброжелательны по отношению друг к другу.

Май

1 неделя

Занятие 1

«Чтобы хлебушком насладиться, надо долго потрудиться».

Коммуникация: учить детей рассказывать знакомую сказку по иллюстрациям (украинская народная сказка «Петушок и два мышонка»), правильно употреблять в речи название качеств предметов; закреплять правильное и отчётливое произношение звуков [м], [ш]; активизировать глаголы и прилагательные; развивать умение выразительно и отчётливо повторять слова потешки.

Чтение художественной литературы: развивать умение сопереживать героям произведения; объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков; формирование интереса к книгам.

Труд: формировать положительное отношение  к труду, желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать трудности.

Социализация: формировать уважительное отношение к окружающим; поощрять желание детей жить дружно, помогать друг другу.

Коммуникация: дети эмоционально-выразительно рассказывают знакомую сказку по иллюстрациям, правильно употребляют в речи название качеств предметов; стараются правильно и отчётливо произносить звуки [м], [ш]; активно употребляют глаголы и прилагательные; выразительно и отчётливо повторяют слова потешки.

Чтение художественной литературы: сопереживают героям произведения; могут объяснить и оценить поступки персонажей и последствия этих поступков;  интересуются книгами.

Труд: положительно относятся  к труду, желают принимать участие в посильном труде, умеют преодолевать трудности.

Социализация: с уважением относятся к окружающим; хотят жить дружно, помогают друг другу.

2 неделя

Занятие 2

«Мы были в гостях у врача».

Коммуникация: пополнить словарь детей медицинской терминологией; учить чётко произносить звук [т] и слова чистоговорки с разной силой голоса; активизировать глаголы; развивать умения согласовывать их с существительными, составлять небольшой рассказ по картине с помощью вопросов.

Познание: познакомить детей с профессиями врача, ветеринара, медсестры; с тем, чем, как и кого они лечат.

Социализация: формировать внимательное, заботливое отношение к окружающим; приучать детей к вежливости.

Труд: воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

Коммуникация: дети знакомы с медицинской терминологией; стараются чётко произносить звук [т] и слова чистоговорки с разной силой голоса; активно используют глаголы; согласовывают их с существительными, эмоционально-заинтересованно составляют небольшой рассказ по картине с помощью вопросов.

Познание: участвуют в разговоре о враче, ветеринаре, медсестре; о том, чем, как и кого они лечат.

Социализация: внимательно, заботливо относятся к окружающим; вежливы друг к другу.

Труд: уважают людей знакомых профессий.

3 неделя

Занятие 3

«Живой объект – лягушка».

Коммуникация: развивать умение составлять описательный рассказ по памяти, используя иллюстрации; развивать умение употреблять в речи прилагательные, сочетая их с существительными в роде, числе и падеже; упражнять в произношении звуков [к], [в] в разных звукосочетаниях; развивать умение произносить слова с разной силой голоса, меняя интонации. 

Познание: познакомить с лягушкой; учить видеть особенности её внешнего вида и образа жизни.

Музыка: развивать умение выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы лягушки, кукушки, цапли.

Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности; формировать умение общаться спокойно, без крика, доброжелательно относиться к окружающим. 

Коммуникация: эмоционально-выразительно составляют описательный рассказ по памяти, используя иллюстрации; активно употребляют в речи прилагательные, сочетая их с существительными в роде, числе и падеже;  стараются правильно произносить звуки [к], [в] в разных звукосочетаниях; с интересом произносят слова с разной силой голоса, меняя интонации. 

Познание: участвуют в разговоре о лягушке.

Музыка: выразительно и эмоционально передают игровые и сказочные образы лягушки, кукушки, цапли.

Социализация: дети активны в двигательной деятельности; общаются спокойно, без крика, доброжелательно относятся к окружающим.

4 неделя

Занятие 4

«Замечательные цветы».

Коммуникация: учить правильно называть цветы, сравнивать их по величине, цвету; развивать умение составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя по опорной схеме; закреплять произношение звуков [ш], [з], [ж], [у].

Познание: расширять представления детей о полевых цветах.

Труд: формировать желание участвовать в уходе за цветами дома, на клумбах, грядках.

Социализация: формирование доброжелательности, доброты, дружелюбия.

Коммуникация: правильно называют цветы, сравнивают их по величине, цвету; эмоционально-выразительно составляют короткий рассказ по вопросам воспитателя по опорной схеме; стараются правильно произносить звуки [ш], [з], [ж], [у].

Познание: знают названия полевых цветов, особенности их строения и произрастания; любуются красотой окружающих цветов.

Труд: желают ухаживать за цветами дома, на клумбах, грядках.

Социализация: доброжелательны, добры, дружелюбны к окружающим.