Образовательная деятельность с детьми подготовительной к школе группы по теме «Как солнце весне помогало»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

игровая

игры: «Сравни и назови»,

          «Хорошо и плохо».

социально-коммуникативная

Чтение письма.

Объяснение последовательности выполнения задания.

двигательная

Физминутка.

Упражнение на релаксацию «Нарисуй то, о чём мы говорим».

Пальчиковая гимнастика с прищепками «Построим гнездо»

Познавательно-исследовательская

Поисковые вопросы

Стимульный материал

Материалы для деятельности детей

Дидактический материал

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей

Конверт с письмом. Вырезанные из жёлтой бумаги солнышки.

Бельевые прищепки, веточки, гнездо. Круг из жёлтой бумаги с прикрепленными к нему жёлтыми лентами.

Карточки с изображением лампочки, костра, солнца, перелётных птиц, диких животных, характерных признаков весны. Плоскостное изображение берёзы с распускающимися листьями. Муз.игрушка-птичка.

Магнитофон: аудиозаписи «Ручей», «Голоса птиц», «Волшебные голоса природы».

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемый результат

Мотивационно-целевой

Педагог сообщает детям:

- Утром у дверей нашей групповой комнаты лежал конверт с нарисованной на нём золотой рыбкой и надписью «Детям группы «Подсолнушки». Я решила подождать вас и убрала конверт, а куда не помню. Помогите мне его найти!

Дети находят на одной из полок конверт

Ориентирование на интерес к образовательной деятельности

Содержательно-деятельностный

Педагог предлагает всем сесть и читать письмо.

«Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца- Зима, три месяца- Весна, три месяца- Лето и Осень. Но однажды Зима решила, что она главная и не хотела уступать место Весне. Загрустили под снежным покровом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое поможет растопить холод»

- Ребята, дальше ни чего нет. Листок оборван. Но в конверте лежат карточки, на которых нарисованы лампочка, костёр и солнце. Как вы думаете, что из этого может быть чудом, которое поможет Весне?

Солнце- самое большое и доброе чудо. А ещё оно какое?

Игра «Сравни и назови»

(взята с Международного  образовательного портала http://www.maam.ru)

 Педагог начинает фразу, дети заканчивают.

Солнце жёлтое, как…

Солнце круглое, как…

Солнце ласковое, как…

Солнце румяное, как…

- Как же солнце помогло Весне? Что оно сделало, чтобы мир снова расцвёл яркими красками? Давайте прислушаемся. Может звуки нам помогут (аудиозаписи «Ручей».) Посмотрите, а в конверте есть ещё карточки. (Выставляет карточки с изображением ранней весны, с изображением ветки с лопнувшими почками.) Вода напоила землю, на деревьях набухли почки, начали распускаться листья.

Педагог выставляет карточки с изображением первоцветов и молодой травы.

- У нас под берёзой тоже выросли цветы  (Выставляет карточки под плоскостным изображением берёзы.) Назовём их!

- А сейчас я приглашаю вас на лужайку, на мягкую и зелёную траву.

Управление на релаксацию «Нарисуем то, о чём говорили» (взята с интернет-портал Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru)

- Появились насекомые. Какие? (Бабочки, жуки, муравьи.) Как вы думаете, кто обрадовался появлению насекомых?

Давайте представим, что мы в лесу, где очень тихо. Закроем глаза и послушайте.

(аудиозапись «Голоса птиц») Что вы слышите? Как называются птицы, которые осенью улетают, а весной прилетают?

Игра «Хорошо-плохо».

Педагог спрашивает, детей: - что хорошего в том, что птицы улетают от нас?

- Что плохого в том, что птицы улетают от нас?

Педагог прикрепляет к берёзе карточки с изображением перелётных птиц.

- Посмотрите на нашей берёзе сидят птицы. Каких перелётных птиц вы знаете?

- Чем занимаются птицы, когда возвращаются домой?

- Давайте нашей птице поможем построить гнездо! (Ставит под берёзу музыкальную  игрушку-птичку.)

Пальчиковая гимнастика с прищепками «Построим гнездо» (взята с интернет-портала Логопед.ру   http://www.logoped.ru)

Педагог под берёзу выставляет карточку  с изображением зайца после линьки.

- Ой, посмотрите, под березой заяц (выставляет карточки других животных после линьки)

- Как меняется внешний вид диких животных с наступлением весны?

Педагог выставляет карточки с изображением цветущих кустов  деревьев.

 - А что происходит с деревьями и кустарниками в конце весны?

- Вот мы и разложили все карточки по порядку. А сейчас продолжим сказку «Как солнце Весне помогло»

Дети внимательно слушают письмо.

Дети рассуждают и отвечают на вопросы

Дети продолжают сказку по карточкам с изображением признаков ранней весны

Дети слушают аудиозапись, отвечают на вопросы

Дети называют первоцветы

Дети садятся на ковёр по кругу друг за другом и на спине впереди сидящего «рисуют» капель, солнышко, траву, цветы.

Дети отвечают

Дети слушают аудиозапись, отвечают на вопросы

Дети подбирают правильные варианты ответов

.

Под весёлую музыку дети берут бельевые прищепки, зажимая ими, как клювиками, веточки, несут их в гнездо

Каждый ребёнок говорит по одному предложению, используя опорные картинки

Формирование знаний о весне, явлениях и признаках природы весной, весенних изменениях в живой и неживой природе

Обогащение словарного запаса, формирование образной речи

Развитие

навыков рассказывания по опорным картинам

Уточнять и расширять представления о первоцветах

Развивать мелкую моторику

Уточнять и расширять представления о перелётных птицах

Упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе, падеже.

Развивать мелкую моторику

Уточнять и расширять представления о цветении деревьев и кустов

Развивать умение выслушивать ответ сверстника до конца, соблюдать очерёдность

Оценочно-рефлексивный

- Так в чём же главная причина того, что за зимой приходит весна?

- Приглашаю все пройти на нашу лужайку и сесть в кружок. Скажите, вы любите весну? Сейчас каждый будет говорить, за что он любит весну, и вытягивает ленту из круга, лежащего на лужайке.

Посмотрите, что у нас получилось?

А вы – его добрые умные лучики, от которых всем тепло и радостно. (Вынимает из конверта бумажные солнышки.) К письму были приложены маленькие солнышки. Это добрый волшебник благодарит вас за то, что вы помогли Весне победить холод.

Рефлексия «Цветочная  поляна»

Педагог сообщает детям:

- Ребята, если  вам сегодня  было  интересно, если  вы  любите играть  в  игры, нравится  трудиться, то посадите на полянку красные

 цветочки. А если вам  нравится  и не  нравится – то жёлтые цветочки.  Если  было  неинтересно, скучно  - посадите  синие цветочки.

Ребята, я вижу, что вам очень всё понравилось! Я рада!

Дети садятся и произносят по предложению

Дети отвечают на вопросы педагога

Дети выбирают цветы и сажают их на полянку.

Ориентирование на значимость проводимой деятельности

Развивать умение самостоятельно оценивать свою работу