Педагогический проект "Путешествие в жаркие страны и холодные регионы"
проект по развитию речи (старшая группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДКЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №1 С.МЕСЯГУТОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА  ДУВАНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Путешествие в жаркие страны и

холодные регионы»

                                                     Составитель: учитель-логопед

 Галяутдинова О.Р.

Месягутово 2016

Актуальность проблемы.

В период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно формировать у детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Животный мир жарких стран и холодных регионов очень разнообразен и привлекателен для детей. Интерес детей к животным данных природных зон очевиден.

Актуальность проекта неоспорима. Многие дети не знают ни названия других стран, ни представителей флоры и фауны других континентов. Вопросы были самые разные, например, почему в наших лесах не водятся тигры и львы? Как спасаются пингвины от врагов? Как выживают медведи на Севере? Но ребятам хотелось узнавать всё больше и больше об удивительном мире животных жарких стран и холодных регионов. Организация НОД, бесед, чтения художественных произведений, рассматривания энциклопедий, журналов о жизни животных и птиц, просмотр документальных и мультипликационных фильмов, слайдовых презентаций, разучивания стихотворений, пальчиковых и подвижных игр, отгадывания загадок, рисование и лепка животных и птиц позволят привлечь внимание дошкольников к данной теме, расширить и систематизировать их знания. И помогут открыть для себя много нового и интересного. Все данные формы работ мы воплотили в рамках педагогического проекта «Путешествие в жаркие страны и холодные регионы» для воспитанников старшей логопедической группы.

Методический паспорт педагогического проекта: 

Цель проекта:

коррекционно-образовательные:

- расширять и обобщать представления детей о животном и растительном мире жарких и холодных стран (особенности внешнего вида, место обитания, питания) через организацию познавательной, исследовательской и продуктивной деятельности.

коррекционно-развивающие:

- обогащение лексического строя речи детей (словаря синонимов, антонимов);

-совершенствование грамматического строя речи;

-развитие связной речи по данной лексической теме;

- развитие речевого слуха;

-способствованию развитию мыслительных операций; памяти, внимания, воображения;

-развитие мелкой и общей моторики.

-коррекционно-воспитательные:

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности.

-воспитание доброжелательности, любознательности; 

-формирование знаний о взаимосвязи всего живого в природе.

Задачи:

ОО «Познание».

• Расширять и уточнять представления детей о животных и растениях жарких и холодных стран, их внешнем виде, характерных особенностях, через рассматривание картинок, чтения энциклопедий.
•  Формировать представления о взаимосвязи живых организмов со средой обитания, развивать интерес к представителям живой природы.
• Развивать мышление, воображение, слуховое и зрительное восприятие, внимание, конструктивные способности в ходе познавательно- исследовательской, игровой и конструктивной деятельности;

ОО «Коммуникация»

• Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей, посредством дидактических и сюжетно-ролевых игр.
•  Формировать умения детей давать полные ответы на вопросы по тексту, подготавливая их к пересказу текста.
• Развивать свободное общение со взрослыми и детьми в ходе познавательно - исследовательской, игровой, продуктивной деятельности, совместной работы родителей и детей.

ОО «Художественное творчество»

• Развивать эстетическое восприятие, цветоощущение, умение передавать в работе особенности животных, используя различные нетрадиционные техники рисования: пальчиковая живопись, тампонирование, рисование ладошкой, обрывная аппликация.
• Развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы: цветная бумага, клей, пластилин, цветные карандаши  большей выразительности и более точного воплощения замысла.

ОО «Социализация»

• Обеспечить эмоциональное благополучие детей во время всех мероприятий.
• Способствовать вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Схема реализации проекта через виды деятельности. 

По составу участников: коллективный: воспитанники старшей логопедической группы, учитель-логопед, воспитатели, родители.

По тематике: экологический. 

Тип проекта: познавательно-исследовательский. 

Сроки реализации: с 25 января по 7 февраля 2016г. 

Продолжительность проекта: краткосрочный. 

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный: постановка цели и задач, определение путей их решения, выбор методов и форм работы с детьми.

2 этап – основной: выполнение основных мероприятий, способствующих достижению поставленной цели.

3 этап – заключительный: обобщение результатов работы, анализ, формулировка выводов.

Этапы реализации проекта:

Ожидаемый результат: по окончанию педагогического проекта воспитанники старшей логопедической группы углубленно изучили особенности жизни, питания, обитания животных и птиц жарких стран и холодных регионов.

Также было отмечено развитие устойчивого интереса к флоре и фауне Африки, Австралии, Крайнего Севера.

НОД по художественному творчеству вызвал особый интерес детей. Воспитанники с удовольствием лепили пингвинов, учились самостоятельно выполнять аппликацию «Король Лев».

Дети выучили совместно с педагогами стихотворения, подвижные, пальчиковые игры по данной лексической теме. Теперь они могут составить небольшой описательный рассказ о жителях жарких и холодных стран. Самостоятельно загадывать и отгадывать загадки.

Совместно с родителями данная тема закреплялась дома, совершенствуя лексико-грамматические представления.

В результате проведенного проекта у воспитанников логопедической группы заметно расширился кругозор о животном мире различных частях нашей планеты.