Развитие речи детей раннего возраста
консультация по развитию речи на тему

Консультация для родителей

« Развитие речи детей раннего возраста»

Каждый родитель должен знать, что развитие речи ребенка в раннем возрасте влияет на все последующее развитие. Именно в этот период у детей возникает бурная предметная деятельность, которая подразумевает под собой интерес  ко всему, что находится вокруг них.                

   В первые годы жизни у ребенка возникает интерес  ко всему. Все хочется взять в руки, понюхать, попробовать на вкус. Поэтому в этот период родители являются самыми главными помощниками в развитии речи своих детей.

     На первом этапе развитию  речи  способствует развитие речевого дыхания. Есть много занимательных упражнений. Например, «Надуй шарик», «Покажи ,  как дует ветер». Конечно, сначала все действия необходимо показать, чтобы потом их повторил ребенок. Развитие дыхания важно, так как оно влияет на громкость голоса.

    Следующий этап в развитии речи ребенка раннего возраста — развитие словаря. Для того, чтобы словарь ребенка был заполнен «от и до», необходима активная речевая среда. Родители должны вести активные речевые игры с ребенком, читать разные стишки,  потешки, прибаутки, сказки. Это самая благоприятная среда для развития речи детей 2-3 лет.

    Очень важно называть правильно  окружающие предметы. Часто родители совершают ошибку, когда произносят слова с ошибками (еще это называется «сюсюканьем»). Это неправильно, так как в сознании детей откладываются неправильные названия предметов и явлений.  Важно не только правильно произносить слова, но и делать акцент на ударные слоги, четко и широко открывать рот, чтобы ребенок мог видеть движение губ. Правильная артикуляция является очень важным моментом в развитии речи ребенка.

   К трем годам словарь ребенка содержит достаточно много существительных, обозначающих определенный предмет. К концу третьего года речевая структура усложняется, и детки уже умеют говорить предложения.

    Для того, чтобы научить ребенка правильному построению предложения, можно предложить поиграть в следующие игры: «Кто что делает?», «Кто, где живет?», «Кто это?». К данным играм можно самим приготовить сюжетные картинки, соответственно уже по ним задавать вопросы ребенку.

Если ребенок ошибается, отвечая на вопросы, не стоит нервничать, а спокойно объясните малышу, что он ошибся, и предложите попробовать ответить еще раз.

    На третьем году жизни ребенок уже начинает усваивать падежи и порядок слов в предложении. Описательная речь ребенка на данном этапе становится все более обширной, так как сам ребенок узнает много новых сообществ — соседи, друзья во дворе, детский сад. На третьем году жизни речь у детей становится более осмысленной , и они уже понимают не только инструкцию взрослого, но и осознают прочитанные им рассказы.

    К сожалению, существуют такие случаи, когда дети к трем годам запаздывают в речевом развитии. Это может быть обусловлено множеством разных факторов. Один из них, это когда ребенок «застревает» на стадии называния предметов. Неумение говорить заставляет ребенка становиться капризным и нервным, ведь он не может выразить свои желания, а взрослые его не понимают. Типичной ошибкой родителей ,в этом случае ,становится ориентация ребенка на предметный мир. Обычно такое происходит, когда родители слишком заняты и они рады, что ребенок играет тихо сам с собой, не беспокоя их. Такой подход может привести к серьезному запаздыванию в развитии речи, ведь ребенок не может развиваться только на предметном уровне, необходим эмоциональный контакт с родителями, диалог со сверстниками. В таких случаях полезно играть с ребенком в игры на установление эмоционального контакта со взрослыми.

   Полезными будут имитирующие игры, когда взрослые выступают в роли зверей, подражая их голосам. Например, можно спрашивать у ребенка, как мычит корова, как лает собака, как мяукает кошка.

     Игра станет гораздо интересней, если в ней использовать изображения или игрушки животных.

Лучше если это будут игрушки, так как картинки детям менее интересны.

   Но не стоит паниковать, если ребенок не разговаривает в возрасте трех лет.

Некоторые дети молчат до трех лет не потому, что они не могут выразить мысль или их голосовой аппарат нарушен, а потому что у них дозревают функции мышления, то есть накапливается словарный запас.

В таких случаях часто употребляют фразу «моего ребенка прорвало». Этот прорыв и есть сигнал перехода ребенка на новый жизненный и возрастной этап. Поэтому прежде чем делать выводы о нарушении  и задержке развития речи, необходимо показать ребенка логопеду-дефектологу.

        Хотелось бы подчеркнуть, что развитие детей напрямую зависит от родителей. Насколько заинтересован взрослый в своем ребенке, настолько ребенок будет его радовать своими успехами. Поэтому, уделяйте больше внимания своим детям, замечайте все их интересы и особенности, тогда ребенок будет расти и радовать вас!