Конспект интегрированной НОД в группе компенсирующей направленности для детей старшей группы "В поисках золотой рыбки"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Интеграция

образовательных областей

Этапы деятельност-

ного подхода

Деятельность педагогов

(учителя-логопеда и воспитателей)

Примечания

ОО Познавательное развитие,

ОО Речевое развитие,

ОО Художественно-эстетическое развитие

1.Введение в игровую ситуацию с постановкой цели.

Дети входят под музыку, приветствуют воспитателя и логопеда.

Воспитатель (далее-В.): «Ребята, а вы любите разные сюрпризы? Сегодня мы приготовили вам необычный сюрприз!»

Логопед(далее-Л.):

- Ой, кто так зловеще смеётся над нами?

Акула (далее-А.):

-Что смотрите? Не ожидали меня здесь увидеть? А про кого подумали?

Да, а я её спрятала.  

Нет у неё друзей и спасать её некому!!!

Тогда отгадаете мои загадки-вернёте за каждую отгадку часть ненастоящей рыбки.

А если рыбку соберёте-настоящую вернёте!!! Согласны?

Только все загадки на дне морском.

Звучит куплет песенки Золотой рыбки из мультфильма.

Второй воспитатель играет роль акулы с использованием куклы-перчатки.

Раздаётся зловещий смех (акулы).

Дети удивляются и идут на звук голоса.

В. снимает накидку с аквариума и видят акулу.

Ребята предполагают.

Ребята выражают желание спасти рыбку.

Предположительно выражают своё желание отгадать загадки.

2.Актуализация опыта.

В. «Ребята, а как же мы можем оказаться на дне морском? Ведь в садике вы просто дети, а в воде?»

Л.: «Вокруг себя обернись, в мальков превратись!

А.: « А вот и загадки!

Тот, кого я тихо назову по имени возьмёт конвертик справа!

Догадаетесь, что надо сделать?»

Здесь были нарисованы друзья вашей рыбки, только они не захотели со мной познакомиться и поиграть, я тогда рисунки и разгрызла.

Вот теперь их соберите и названия скажите!!!

Л.: «Ребята, давайте прохлопаем названия рыбок. Сколько слогов?

А.: «Вы справились с заданием, сказали, как рыбок зовут. Получайте первую часть рыбки! Как она называется?

Рассуждают, вспоминают о мальках и волшебном способе превращения.

В. снимает накидку с ракушек, под которыми лежат конверты с заданиями, нарисованными в виде алгоритмов.

Ответы детей.

А. называет ребёнка тихо. На конверте изображены пазлы.

Показывает разрезанные рисунки с изображением рыбки-петушка и барбуса.

Ребята делятся на команды, собирают пазлы, называют.

Прохлопывают, называют количество слогов.

Дети крепят голову и туловище рыбки на магнитную доску.

3. Открытие новых способов действий и знаний.

В. «Ребята, а мальки любят играть? Они похожи на маленьких детей и поэтому...(продолжает логопед)

Л. «....они не грустные, а наоборот...

Будем играть?

«Мы-весёлые мальки!

Озорные огоньки!

Мы на месте не сидим,

Очень вырасти хотим!»

Дети отвечают.

Образуют антонимы.

Логопед и воспитатель проводят физминутку

«Озорные огоньки». (Солоцкая О.)

 Соединяют вытянутые и руки и поворачивают кисти рук, имитируя движения хвоста малька.

Вытянутыми вверх кистями рук крутят на уровне плеч.

Выполняют плавательные движения,

Потянулись.на носочках , подняли вверх соединённые руки.

4. Введение нового материала.

А.:« Играйте, играйте, а про загадки не забывайте! Второй конверт отдам тому, до кого дотронусь!»

Догадайся, как можно собрать слово без букв.

Л.:«Ребята, вы помните, как называется стеклянный  домик для мальков, их мам и пап?

Правильно! Первая часть этого слова АКВА в латинском языке называет воду.

И аппарат для погружения под воду называется аква....(ланг)

и место для водных развлечений называется аква---(парк)

рисунок красками на лице называется аква-(грим)

Вот такое важное слово!

Теперь скажите мне, как же называются рыбки из аквариума?

Давайте соберём слово без букв.

Собираем звуки по порядку.

А.: «Вы справились с заданием, собрали слово. Получайте вторую часть рыбки! Как она называется?

Пришла пора посмотреть последний конвертик.

Возьмёт конверт тот, кого я назову шёпотом.

Я испугала всех мальков и теперь они спрятались, потерялись в большом аквариуме и не могут построиться за своей мамой.

Что нужно сделать?

 В.: «Ребятки, когда вы стоите друг за другом-это строй, а у рыбок-это косяк.

Найдите рыбку наощупь и прикрепите её в косяк. Помните, что рыбки плывут в одну сторону. В какую плывёт мама?

Вы правильно собрали рыбий косяк.

Так и быть, забирайте!

В.: «Акула, мы собрали рыбку, и ты обещала вернуть детям сюрприз!»

А.: « Хорошо, верну!»

 В.: «Ребята, посмотрите, у рыбки нет части, которая есть у нас с вами, их голова соединена с туловищем. Чего не хватает? Попробуйте вжать голову в плечи и повернуться. Удобно?

Неудобно, приходится поворачивайться всем телом. Чего не хватает?

Нам пора возвращаться из подводного царства, ведь аквариумные рыбки должны жить в чистой несолёной воде. Иначе они могут погибнуть.

 Л.: «Ребята, нам пора возвращаться из солёной воды, ведь аквариумные рыбки должны жить в чистой несолёной воде. Иначе они могут погибнуть.

Все вместе: « Вокруг себя обернись, в детей превратись!»

А. дотрагивается до одного из ребят, стоящих с закрытыми глазами.

На конверте нарисованы кружки красного, синего и зелёного цветов.

Отвечают.

Заканчивают слово.

Ребята актуализируют словосочетание.

Л. открывает сундучок с кружками трёх цветов (звуков).

Дети собирают слово по порядку:[а][к][в][а].

Дети прикрепляют и называют плавник.

А. называет ребёнка шёпотом.

Ребёнок берёт конвертик, на котором изображены блестящие рыбки-гуппи.

Дети достают рыбок из сухого бассейна с наполнителями-камешками разного диаметра. Далее они прикрепляют их на двойной скотч к «аквариуму» в одном направлении за мамой. Скалярией.

Воспитатель и логопед помогают детям при необходимости.

Дети прикрепляют и называют хвост.

Акула уплывает за рыбкой.

Рассуждают. Неудобно, приходится поворачивайться всем телом.

Слушают педагога.

Повернулись вокруг оси.

5. Осмысление содержания ситуации (рефлексия)

 Присядьте на стульчики и давайте вспомним, какие части рыбки мы собрали. Для чего каждая из них. А как называется рыбка, живущая в аквариуме?

Каких аквариумных рыбок запомнили?

Где же акула с нашей золотой рыбкой?

Давайте её позовём!

Акула:

«Ребята! Я совсем не хотела вас обидеть, просто со мной никто не играл и не дружил! Я больше не буду никого обижать. До свидания!!!»

Дети ведут диалог с педагогами.

А. вносит аквариум с золотой рыбка.

Золотая рыбка  приносит  детям подарки.