Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе по теме "Заюшкина избушка"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Этапы деятельности

Содержание деятельности

1. Мотивационно-побудительный

Д\И «Угадай сказку».

Воспитатель: К нам садик должны были приехать артисты театра, но все артисты заболели. Помогите разыграть сказку малышам.

Воспитатель  по очереди  достает игрушки  : Ребята, а в каких сказках встречаются вместе лиса и заяц? Воспитатель показывает сначала лису и зайца. Затем медведя ,собаку, петуха.

Воспитатель: Ребята догадались из какой же сказки эти герои?

2.Основной

Д\И « Сказочные слова»  

Д\и « Что за чем»

Игра – пантомима «Гордый петушок»

Д\И « Скажи как..»

Ф.минутка: «Заюшкина избушка»

Упр. «Ветерок и листья»

Упражнение «Облака»

Вы знаете какими словами сказка начинается и заканчивается?

• Жили были дед да баба…
• В некотором царстве, в некотором государстве жил да был царь, и было у него три сына….
• Есть на свете люди хорошие, есть и похуже, есть и такие…
• На лесной опушке, в тепленькой избушке, жили – были …
• Не скоро дело делается, скоро сказка сказывается.
• Я сам там был  мед-пиво пил, по усам текло, да в рот не попало.
• С тех пор стали они жить –поживать и добра наживать.
• Жили долго и счастливо до глубокой старости.
• Сказке ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок (А.С.Пушкин)
• И стали они жить дружно, в любви и согласии.
• И никто с начала мира, не видал такого пира; Я там был мед, пиво пил, да усы лишь обмочил (А.С.Пушкин).
• Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец и т.д.
• Стали они жить – поживать, да горя не знать.

  (За правильный ответ дается фишка)

Воспитатель: а мы сможем правильно рассказать сказку?  ( предложить вспомнить последовательность повествовательного рассказывания, при затруднении можно использовать модель – )

Воспитатель помогает по иллюстрациям вспомнить содержание сказки. Воспитатель показывает иллюстрация, на которой изображена кульминация: «Расскажите, что было до этого?», «Что будет потом?»

Воспитатель: Вижу вы знаете сказку.

Какая лиса? (лиса очень хитрая, злая, коварная)

 Какой мишка? (большой, неуклюжий, сердитый)

- А в сказке он, каким оказался? (трусливым)

- А что было бы, если бы петушок не прогнал лису? (беда)

 Воспитатель:

В сказке герои  говорят они разными голосами

Произнести фразы от лица лисы, кота, медведя, собаки и петуха.

 Голоса героев:

- как выскочу, как выпрыгну…(лиса

- Как мне не плакать?….(заяц)

- Тяф – тяф – тяф! Не плачь, зайка, я её выгоню…(собака)

- О – О – О! А ну, лиса, пошла вон…(медведь)

-Ку-ка-ре-ку!

Иду на пятах,

Несу косу на плечах,

Хочу лису посечи,

Слезай, лиса, с печи,

Поди, лиса, вон. …(петушок)

Исполнитель идет, высоко поднимая ноги, хлопает крыльями по бокам, кричит «Ку-ка-ре-ку!» и пр.

Воспитатель предлагает детям разыграть небольшие сценки - диалоги в парах

Воспитатель: Замечательно получилось. Представьте, что вы рассказываете сказку от лица героев.(предложить показать  как у медведя душа в пятки ушла)

 (дети стоят в кругу)

Зайка наш в избушке жил  (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Никогда он не тужил (головой поворачивают из стороны в сторону)

Песню весело он пел (кивают головой)

И на дудочке дудел (имитация игры на дудочке)

Но  лисичка постучала (стучат кулачком о кулачок)

Зайца  нашего  прогнала   (хлопают в ладоши).

Теперь зайчишка грустный ходит    (кружатся).

Себе он места не находит    (вздыхают, и разводит руки в стороны)

И собака, и медведь (виляют «хвостиком», затем качаются из стороны в сторону)

К зайцу нашему подходят (подходят друг к другу),

И ни с чем они уходят (расходятся).

Лишь единственный петух( гордо)

Зайцу нашему помог (машут руками вверх-вниз).

И теперь живут в дому (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Припеваючи, в ладу (обнимают друг друга)

(дети выполняют подражательные движения героев )

Воспитатель:  В лесу растут деревья, дует ветерок Тише, тише. Вы слышите, как шелестят листики. Как шелестят листики? Ш-Ш-Ш. И ветерок свистит С-С-С. Как ветерок свистит?

Листики шелестят, ветерок свистит, листики, ветерок. Ветерок затих и листики перестали свистеть.( предложить Лере и Диме изобразить деревья)

Воспитатель: А по небу облака плывут,

Вот козочка, вот с щупальцами спрут,

А вот кудрявая овечка...

Все отразились в быстрой речке.

И тишину не нарушая,

Плывут вперед, забот не зная,

Спрут, козочка, овечка, слон,

Похожие на летний сон.

Воспитатель  : Замечательно! Все, что мы сейчас делали поможет нам разыграть сказку. Я предлагаю вам «превратиться» в артистов и исполнить отдельные сценки из сказки. Дети выбирают способ распределения ролей.

( При затруднении воспитатель предлагает варианты)  . (робким и застенчивым предложить  исполнить роли

« деревьев»)

Автор (ребенок) начинает рассказывать сказку, и все герои «оживают

3.Рефлексивный

Воспитатель: Спасибо, интересная сказка получилась. Что мы с вами сегодня делали,  чему научись? Трудно ли вам было быть героями сказки? А как вы думаете, в дальнейшем нам пригодятся наши умения? Что вам больше всего понравилось? Вы были внимательными, активными и порадовали меня своей дружной работой. (Отметить заслуги каждого ребенка.)

Давайте встанем в круг и поблагодарим друг друга.

Воспитатель:

Мы весело играли, весело шутили,
Все артисты были очень хороши,
Поэтому похлопаем друг другу от души!
Воспитатель обращает внимание, что сказка будет малышам интересна, если она будет музыкальной, и советует подобрать музыкальное сопровождение к ней и вечером показать сказку детям младшей группы.