Мнемотехника-как прием обуечения связной речи
методическая разработка по развитию речи на тему

МКДОУ Облепихинский детский сад

Районный мастер-класс для педагогов  ДОУ
  воспитатель  1 кв.категории С.В.Савенкова

Цель: ознакомление педагогов с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления  дошкольников, обеспечивающего эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

     Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и  телевизором, телефоном или планшетом. Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой.

Проблемные зоны в развитии речи детей:

• Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;
• Неспособность, грамматически правильно построить распространённое предложение;
• Бедность речи;
• Недостаточный словарный запас;
• Употребление нелитературных слов и выражений;
• Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ;

• Трудности в построении монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами ;
• Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;
• Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи;
• Плохая дикция.

Основными задачами работы по развитию речи детей в ДОУ являются:

• Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
• Воспитание звуковой культуры речи.
• Развитие словарного запаса  детей.
• Формирование её грамматического строя.

Развитие связной речи

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Мнемо́ника  (греч. τὰ μνημονικά) — искусство запоминания),  мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти  путём образования ассоциаций  (связей).

Мнемотехника  система «внутреннего письма», основанная на непосредственной записи в мозг связей между зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации.

Мнемоническое запоминание  состоит из четырёх этапов:

Мнемоквадрат – это отдельный схематичный рисунок с определенной информацией.

Мнемодорожка – это таблица из 4 и более клеток, расположенных линейно.

Мнемотаблица-это схема, в которой заложена определенная информация.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные  образы.

Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений.

Работа по мнемотаблице состоит из трёх этапов:

• Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
•  Преобразование из абстрактных символов в образы.
•  Пересказ сказки или рассказа с опорой на символы (образы).

Мнемотаблицы могут использоваться:

• Для обогащения словарного запаса.
• При обучении составлению рассказа.
• При пересказах художественной литературы.
• При отгадывании и загадывании загадок.
• При заучивании стихов.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений, сказок, рассказов.

Результаты:

-расширяется круг знаний об окружающем мире;
-появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные    истории;
-появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок,  загадок;
-словарный запас выходит на более высокий уровень;
-дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.