Хвойные деревья. Приставочные глаголы.
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия

 Хвойные деревья. Приставочные глаголы.

Цель. Учить практическому использованию приставочных глаголов в речи.

Задачи. 1. Обогащать словарь по теме «Хвойные деревья».

2.  Научить выделять приставочные глаголы в речевом потоке.

2. Учить запоминать и выполнять сложные инструкции с приставочными глаголами.

4. Развивать навыки словообразования.
5. Развивать логическое мышление.

6.Развивать мелкую моторику.

7. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: предметные картинки с изображением деревьев: сосна, клен, береза, дуб, ель; изображения зайца, белки, дупла, игрушка (картинка) Лесовичок, опорные сигналы для рассказа «Петя – друг леса».

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед: «Посмотрите на картинки  (дуб, береза, ель, клен), как назвать одним словом?

- Какая картинка лишняя? Почему?

- Назовите части хвойного дерева.

             II. Основная часть.

1. - К нам в гости пришел Лесовичок, попробуйте отгадать его загадку:

                                       Что же это за девица,

Не швея, не мастерица,

                                        Ничего сама не шьет,

  А в иголках круглый год.

                                  (Ель, сосна)

- Составьте предложение  о ели, сосне к схеме:

׀________  ________ .

2. Упражнение для развития мелкой моторики:

«Под высокою сосной сидит заинька косой» (одна рука – вверх это сосна, вторая – заяц 2пальца, указательный и средний – уши, 3большой, безымянный, мизинец – мордочка).

         - Назовите действие (сидит).

3. - Будем учиться образовывать новые слова. Лесовичок предлагает поиграть в игру «Подскажи словечко». Логопед показывает на фланелеграфе действия зайца.

- Что делает зайчик?  (бежит).

К ели … (подбежал).

Ель вокруг … (оббежал).

От ели … (отбежал).

В избушку … (вбежал).

Из избушки … (выбежал).

3. Игра «Наоборот».

- подберите слова  противоположные по значению:

Вбежал -…, вошел - …, подошел - …, открыл - …, приехал - …, подъехал - …

4. Физминутка.

Влад с корзинкой в лес пошел     шаги на месте

Всю полянку обошел                    поворот на месте

К старой елке подошел                 присесть

И огромный гриб нашел               встать, ладони в стороны.

- Назовите слова – действия из услышанного стихотворения.

6.  – Послушайте историю о мальчике Пете (по ходу рассказывания на доску выставляются картинки – символы).

Лесовичок говорит, что этого школьника называют другом леса, и вот почему.

Как – то летом Петя вышел из дома и пошел в ближний лес. По дороге мальчик перешел ручеек, поднялся на холм и вошел в лес. Как красиво в лесу! Как легко дышится! Под сосной Петя заметил муравейник, обошел его кругом, посмотрел и не тронул. На березе Петя увидел птичье гнездо. Мальчик знал, что брать птичьи яйца нельзя, а то птица выбросит их из гнезда. Отошел Петя от дерева, не навредил друзьям леса. Вдруг видит – недалеко горящий пень. Испугался мальчик, ведь если начнется пожар, вся лесная красота погибнет! Сбросил он с себя куртку, подошел близко-близко к пню и потушил огонь.

- Вспомните и назовите похожие слова-действия. 

7. Выполнение сложных инструкций с приставочными глаголами.

- Кто это? (белка). Где живет? (в дупле).

Инструкция: 1)Белка к дуплу подбежала, в дупло вбежала, из дупла выбежала.

- Повторите действия (ребенок у доски выполняет).

2) Белка вышла из дупла, обошла дупло, отошла от дупла.

8. «Исправь ошибку».

- Послушайте и скажите, правильно ли Лесовичок сказал?

Зайчик подбежал от ели. (убежал) Белка в дупло обошла. (вошла) Птичка вокруг сосны прилетела. (облетела).

3. Итог занятия.  

Какие слова учились образовывать? (слова – действия). Вспомните предложения со словами действиями. Лесовичок благодарит вас за занятие и прощается с вами.