Методические рекомендации "Эффективное использование в образовательной деятельности форм и методов работы по развитию речи с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям"
методическая разработка по развитию речи

Эффективное использование в образовательной деятельности технологий, методов  и форм  работы по развитию речи с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальных особенностям.

     Новые стандарты российского образования предъявляют высокие требования к уровню развития творческой личности ребенка, что является в современных условиях актуальной проблемой, требующей поиска различных подходов, приемов и технологий для ее решения. Важным аспектом в ФГОС ДО является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Необходимое условие  педагога в общении с детьми - это  придерживаться положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Это заставляет педагогов  пересмотреть фонд используемых технологий форм и методов организации образовательной деятельности, а также искать и внедрять в практику наиболее активизирующие деятельность детей формы,  методы и технологии обучения.   Пересмотрев насколько эффективно использование традиционных форм и методов организации образовательного процесса, глубже изучив их суть, по-новому оценив их потенциал. Педагоги на занятиях  по  развитию речи как используют   традиционные методы:  наглядные, словесные, практические, так стали  более детально изучать и использовать  новые методы, формы, технологии.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

здоровьесберегающие технологии;

метод  проектной деятельности;

метод  мнемотехники;

 информационно-коммуникационные метод (ИКТ);

игровой метод;

В современных условиях развитие дошкольника невозможно без построения системы формирования знаний о его здоровье.  Здоровьесберегающие технологии направленные на развитие культуры здоровья дошкольников, на развитие потребности к здоровому образу жизни; сохранения  здоровья. В образовательном процессе  в нашем детском саду педагоги  используют гимнастику для глаз, дыхательную гимнастику, динамические паузы, Одним из инновационных направлений работы стала проектная деятельность. Цель проектной деятельности -развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Работа над проектом позволяет объединить усилия родителей детей и педагогов для решения образовательных задач. Основным критерием успешности проектной деятельности, помимо достижения задуманного результата, можно признать рост степени самостоятельности детей на каждом этапе данной деятельности. Продукт проекта — авторский детский альбом сказок   «Волшебная книга сказок»,  « Город, в котором я живу».

   Чтобы повысить результативность речевого развития педагоги внедрили в свою работу  метод мнемотехники по формированию связной речи у детей.

Учитывалось, что графические символы для дошкольников- это творческие игры, занятия, которые не изменят основную программу, а максимально увеличат ее эффективность.

Такие схемы позволяют дошкольнику владеть устной речью, проявлять любознательность, задавать вопросы. Графические схемы способствуют развитию коммуникативного общения у детей. Дошкольник легко вступает в диалог со сверстниками,  пересказывая текст с помощью приема план–схемы. В качестве плана рассказа выступает схематическая модель. При обучении дошкольника  рассказыванию по картине начали использовать прием «оживлялок». В качестве подготовительного упражнения для формирования навыка составления рассказа по пейзажной картине использовались компьютерные технологии “Оживи картину”. «Оживлялки» легко накладываются и убираются, могут включаться в разные пейзажные композиции, в одном пейзаже могут присутствовать разные живые объекты, что позволяет при использовании минимального количества наглядного материала достигать вариативности рассказов детей по одной пейзажной композиции.  А это позволяет развивать воображение, строить речевые высказывания.  Словесное творчество детей выражается в различных формах: в сочинении рассказов, сказок, небылиц, загадок. Возникновение замысла у ребенка проходит успешнее, если  использовать метод моделирования.  Используемое пособие «Волшебная доска» помогает детям  при помощи  разнообразных картинок или модулей смоделировать сюжет своего рассказа, или изменить его в любое время.

Метод внедрения графических символов (пиктограмм)      позволяет ребенку развивать воображение, проявлять инициативу и самостоятельность в речевой деятельности.

Игровой метод-  охватывающий определенную часть учебного процесса и объединенный общим содержанием, сюжетом, персонажем.

Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным.  В процессе игры  развивались у детей такие личностные качества, как настойчивость в самостоятельном достижении поставленной цели, умение отстоять свою точку зрения, умение работать в  коллективе.

Такие игры-занятия  помогают ребенку строить общение  с учетом ситуации, ориентироваться на собеседника, вступать в диалог.

          Мир, в котором развивается современный  ребенок,  коренным образом отличается от мира,   в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).Информатизация общества ставит перед педагогами-   дошкольниками  задачи:

         идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником  в мир новых технологий,

          наставником в выборе  компьютерных программ, 

         сформировать основы информационной культуры его личности,

         повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.  

        В современных условиях особое внимание уделяется применению ИКТ в образовательной деятельности, как метода  наглядности. Компьютерные игры  дают возможность моделировать определенные процессы и ситуации, выбирать из ряда возможных решений оптимальные по определенным критериям, т.е. значительно расширяют возможности наглядных методов. На сегодняшний день перед педагогами стоит задача развития у дошкольника мотивационной сферы (это потребность в любознательности,  познании мира, рост вопросов зачем, почему, желанием и потребностью в творчестве.) Создание новых условий и использование других технологий и форм работы с детьми, в большей мере соответствует современным целям и ценностям образования. Читая целевые ориентиры ФГОС ДО  понимаю, что личностное развитие ребенка и реализация имеющегося природного потенциала дошкольника  возможно  только с  обеспечением комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, а также новых технологий и форм работы с детьми.  Основу образовательного процесса  составляет триединство: мотивация, технологии, методы и  формы работы. Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованными технологиями. Создание новых методов, технологий невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на новом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

         Литература:

1.  Акименко В.М. Новые педагогические технологии: Учеб.-метод. пособие. Ростов н/Д., 2008.
2. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов н/Д., 2011.
3. Балаева В.И. Модельное обучение речевым навыкам старших дошкольников с задержкой речи. Хрестоматия по логопедии. – М.: Владос, 1997.
4. Буренко Н. Дома и сказки для букв и звуков. // Обруч, 2000. - №1.