ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ №3 (технология системно - деятельностного подхода) Группа _вторая младшая___ «Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Тема ОС

«Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Культурна практика

Коммуникативная деятельность

Культурно-смысловой контекст

Игра по развитию речи «Доскажи словечко»

Цель

Создание условий для знакомства детей со сказкой «Гуси-лебеди».

Задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Закреплять знания детей о русских народных сказках.

Развивать образные представления, память и внимание.

Обогащать словарный запас. Совершенствовать умение отвечать на вопросы к тексту.

Оборудование и материалы

Книга со сказкой «Гуси-лебеди», кукла.

Этапы

ОС

Деятельность педагога

Деятельность детей

(вид ДД) 

Планируемые результаты

1. Введение в ситуацию

- Ребята, посмотрите, кто же это пришел к нам в гости? Правильно, это кукла. Её зовут Настя. Поздоровайтесь с ней. Ребята, а Настя пришла к нам не с пустыми руками, она принесла с собой книгу. Дело в том, что Настенька, как и вы еще не научилась читать, а ей так хочется прочитать одну сказку. Поэтому она и пришла к нам за помощью. Ну что, ребята, хотите помочь Настеньке?

Коммуникативная

Дети должны заинтересоваться проблемой.

2. Актуализация (выделение важных знаний и умений у детей, необходимых для нового открытия)

Сейчас я вам покажу картинки из сказки, а вы должны догадаться из какой они сказки?

Воспитатель показывает детям иллюстрации из сказки «Гуси –лебеди». Правильно, это сказка «Гуси-лебеди».

- Ребята а какие у вас любимые сказки? Хотите мы сейчас поиграем в игру? Сейчас вы будете угадывать, из какой сказки эти слова.

«Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел» (Колобок)

«Снесла курочка яичко, да не простое, а золотое» (Курочка Ряба)

«Не пей, братец козленочком станешь» (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

«По щучьему велению, по моему хотению ступайте сани домой сами» (По щучьему велению» Емеля)

Коммуникативная

Актуализация знаний детей о сказке «Рукавичка»

3. Затруднение в ситуации

(организация анализа детьми возникшей проблемной ситуации, подведение их  к выделению места и причины затруднения)

 - Ребята, а мы Настеньке обещали помочь. Она хочет узнать, о чем эта сказка?

Коммуникативная

Проблема затруднения: как помочь сказочным животным?

4. «Открытие» нового знания (способа действия)

Формирование первичного опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин (организация подводящего или побуждающего диалога с детьми, направленного на открытие нового знания)        

- Ребята, а давайте мы ей ее сейчас прочитаем? Только сначала мы немного поиграем с Настенькой.

Проводится физкультминутка «Царевна Несмеяна»

Педагог читает сказку «Гуси-лебеди».

Коммуникативная, двигательная, игровая.

Показать детям варианты узоров. Проводится пальчиковая гимнастика.

5. Включение нового знания в систему знаний и умений

Формирование умения детей самостоятельно применять усвоенные знания и способы действия для решения новых задач (проблем). Закрепление нового знания в играх и упражнениях

- Ребята, вам понравилась сказка?

- Как она называется?

- Куда уехали мать и отец?

- Что родители наказали дочке?

- Что сделала девочка, когда уехали мать с отцом?

- Кто унес братца?

-  Гуси-лебеди добрые или злые? Кому они служили?

- Вспомните, когда девочка побежала искать братца, кого она встретила? (Печку, яблоньку, речку.)

- Почему они отказались помочь девочке? (Она была невежливой, грубой и т.д.)

- А хотите мы с вами поиграем еще в одну игру, которая называется «Правильные слова».

- Скажите, как ласково называют яблоню, реку, сказку, печку, Машу, Настю?

- А теперь попробуйте закончить предложение: «Были гуси, нет…(лебеди, индюки, куры, утки, соловьи)

- Молодцы, ребята. Сказку мы с вами для Настеньки прочитали, картинки посмотрели, в игры поиграли. А теперь Настеньке пора возвращаться к своим друзьям. Ей так хочется рассказать им новую сказку. Давайте с ней попрощаемся. До свидания Настенька.

Коммуникативная, продуктивная.

Дети должны украсить рукавичку из бумаги по образцу воспитателя или по собственному замыслу.

6. Осмысление

(итог, рефлексия)

- Ребята, что мы с вами сегодня делали? Что нового вы узнали? Что было самым интересным? Почему?

Со всеми ли заданиями мы справились? Было что-то трудное?  Что? Почему? Чему вы сегодня научились?

Коммуникативная

Дети оценивают себя, отвечают на вопросы воспитателя.