Речевое развитие детей в подготовительной к школе группе МБДОУ ДС «Радуга» г.Сурска.
презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

Выступление на августовской секции воспитателя Губашовой О.А. 2018г.

(из опыта работы)

1 слайд Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте.

2 слайд Основная цель речевого развития – это развитие свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

3 слайд Согласно ФГОС ДО речевое развитие включает компоненты:

1) владение речью как средством общения и культуры (это значит, надо сформировать устную речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывали трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы их речь была понятна окружающим);

2) обогащение активного словаря (происходит за счет основного словарного фонда дошкольника и зависит от словаря педагога и родителей, для расширения словаря детей создаются благоприятные условия при комплексно - тематическом планировании работы);

3) развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи (наша связная речь состоит из двух частей - диалога и монолога. Строительным материалом для неё является словарь и освоение грамматического строя речи, т. е. умение изменять слова, соединять их в предложения);

4) развитие речевого творчества (работа не простая, предполагает что, дети самостоятельно составляют простейшие короткие рассказы, принимают участие в сочинении стихотворных фраз, придумывают новые ходы в сюжете сказки и т. д. Все это становится возможным, если мы создаем для этого условия);

5) знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы (главная проблема состоит в том, что книга перестала быть ценностью во многих семьях, дети не приобретают опыт домашнего чтения - слушания, книга должна стать спутником детей);

6) формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте (подготовка к обучению грамоте - это формирование навыков звукового анализа и синтеза. От способности ребёнка к анализу и синтезу речевых звуков зависит и формирование правильного произношения);

7) развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха (ребенок усваивает систему ударений, произношение звуков, умение выразительно говорить, читать стихи; ребенок учится называть слова с определенным звуком, определяет место звука в слове). 3 слайд

4 слайд Создание условий для полноценного развития речи детей предусматривает: создание развивающей предметно-пространственной среды.

4 слайд Развивающая среда – это естественная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами.

 5 слайд Развивающая среда нашей группы

6 слайд Именно поэтому в группе организован речевой уголок, который расширил речевую среду, создал у детей эмоциональную отзывчивость и желание участвовать в речевом общении со взрослыми и самостоятельно, в процессе игры, легко и непринуждённо развивать и совершенствовать свои речевые навыки.

Мной накоплен и систематизирован разнообразный практический материал для организации речевых игр: материалы для рассказывания, разнообразные дидактические, настольно-печатные игры, игры для развития мелкой моторики рук, пособия для проведения артикуляционных упражнений, развития речевого дыхания.

Для развития речевого дыхания и мелкой моторики пальцев рук в уголке имеются различные тренажёры:

• мыльные пузыри;

• воздушные шары;

• трубочки для сока со стаканами;

• вертушка;

• наборы различных семян для выкладывания картин;

• маленькие зеркала для индивидуальной работы детей;

• юла;

• различная мелкая мозаика;

• шнуровки;

• пальчиковый театр;

• счетные палочки;

• матрешки;

• бусины;

7 слайд  В своей работе по развитию речи и мышления детей использую схемы – таблицы. 

8 слайд Развитие речи посредством художественной литературы

 Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребёнка.

9 слайд Непрерывно – образовательная деятельность (НОД)

10 слайд  Развитие речи средствами дидактической игры

 Дидактическая игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли.

 11 слайд Сюжетно – ролевая игра оказывает положительное влияние на развитие речи. В ходе игры ребенок вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за нее, подражает гудению самолета, голосам зверей и т.д. Развивается диалогическая речь.

Через игру можно побуждать детей к общению друг с другом. Сюжетно-ролевая игра способствует:

- закреплению навыков пользования инициативной речью,

- совершенствованию разговорной речи,

- обогащению словаря,

-формированию грамматического строя языка и т. д.

12 слайд Театрализованная деятельность делает жизнь детей интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества, знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, развивается речь детей, появляется возможность к самореализации.

Речь детей становится образной, выразительной. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, незаметно активизируется словарь ребенка,  совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, особенно вступление в диалог с другим персонажем ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться. У детей улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Мимика и жесты становятся артистичными, у детей появляется уверенность в себе, способность удерживать внимание в соответствии с сюжетом спектакля;  развивается логичность мышления. К 6-7 годам дети легко обыгрывают русские народные сказки, рассказы писателей, стихи, пробуют складывать стихи.

13 слайд В  группе имеются такие виды театра как:

Куклы би – ба - бо

Пальчиковый театр

ПЛОСКОСТНОЙ ТЕАТР

КУКЛЫ – РУКАВИЧКИ

ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ТАКЖЕ ДЕТСКИЕ КОСТЮМЫ ПЕРСОНАЖЕЙ СКАЗОК.

14 слайд «УМ РЕБЕНКА НАХОДИТСЯ НА КОНЧИКАХ ЕГО ПАЛЬЦЕВ».   В.А. СУХОМЛИНСКИЙ

Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой. Кисть руки имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

Главная цель пальчиковых игр — переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

15 слайд ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

-Способствует овладению навыками мелкой моторики;

 -Помогает развивать речь ребенка; 

-Повышает работоспособность коры головного мозга;

 -Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение; 

-Снимает тревожность.

16 слайд РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной систем человека, зачастую в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких, точных, движений кистями и пальцами рук и ног. Часто для понятия «мелкая моторика» используется такой термин как «ловкость».

17 слайд ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

«ЧТО Я СЛЫШУ — ЗАБЫВАЮ. ЧТО Я ВИЖУ — Я ПОМНЮ. ЧТО Я ДЕЛАЮ — Я ПОНИМАЮ». КОНФУЦИЙ.

    Художественное творчество -  уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Чем больше ребенок умеет,  хочет и стремиться делать руками, тем умнее и изобретательнее.  По мере совершенствования мелкой моторики идет развитие речевой функции. Функция руки и речь развиваются параллельно. В  процессе продуктивной деятельности дети учатся анализировать формы,  наблюдать, сравнивать, выделять черты сходства и различия.

18 слайд РАЗВИТИЕ РЕЧИ НА ПРОГУЛКЕ

Прогулка - это не только важный режимный момент, но и замечательный способ развития речи ребёнка.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ

Подвижная игра направлена на достижение определенных целей воспитания и обучения.

Во время игры педагог должен стремиться к  побуждению у детей подражательной речевой деятельности, расширению объема понимания речи и словарного запаса.  Это достигается путем проговаривания вместе с педагогом потешек, стихотворений, словесного сопровождения подвижных игр.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР:

1.Игры с разнообразными движениями и пением: «Ровным кругом», «Карусель», «Курочка и цыплята», Воробушки и автомобиль», «Совушка».

2.Игры с бегом: «Перемени предмет», «Найди себе пару», «Ловишка», «Поймай ленту», «Хитрая лиса».

3.Игры с прыжками: «Кролики», «Не оставайся на полу», «Мой веселый звонкий мяч», «Удочка», «Лягушки и цапля»

4.Игры с подлезанием и лазанием : «Лиса в курятнике», «Медведи и пчелы».

5.Игры с метанием и ловлей: «Охотники и зайцы», «Мяч водящему», «Мяч в корзину», «За мячом».

6.Игры на ориентировку в пространстве:  «Перелет птиц», «Осенние листочки», «Цветные автомобили», «Найди свой домик».

7.Хороводные игры: «Эхо», «Горшки», «Мышеловка»

8. Игры с мячом: «Выбивалы», «Передай мяч другому».

19 слайд КАРТОТЕКИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В группе имеются картотеки пальчиковых игр, подвижных игр, сюжетно – ролевых игр, развивающие игры с детьми, картотека физкультминуток, картотека пословиц, картотека речевых игр для режимных моментов

20 слайд РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Проводятся беседы, даются рекомендации для заучивания с детьми дома стихов, загадок, пословиц, потешек, считалок, скороговорок, чистоговорок; консультации и советы: какие книги следует читать детям разного дошкольного возраста; организовываются тематические родительские собрания.

21 слайд Можно говорить о том, что развитие речи детей прошло успешно, если были достигнуты поставленные в начале года цели. Так, по окончанию подготовительной группы дети должны уметь:

• внимательно слушать высказывание сверстников, участвовать в беседе;

• составлять рассказ по образцу о предмете, рассказы по сюжетной картине, набору картинок с последовательно развивающимся действием;

• связно, выразительно, последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения;

• использовать монологическую и диалогическую формы речи;

• составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам;

• составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную взрослым.