Педагогический проект "Моя малая Родина"по познавательно-речевому развитию детей в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности
проект по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №36 комбинированного вида»

Педагогический проект

«Мордовия моя!»

по познавательно-речевому  развитию детей

в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

                                                                                                         Автор-разработчик:

                                                                                                         учитель-логопед

                                                                                                         высшей кв. категории

                                                                                                         Маркина Инна Петровна

Саранск , 2018

Проблема

           Как развить творческую личность ребенка дошкольника с ОНР и помочь  ему обрести целостное представление о предметах, явлениях окружающего мира, бережное отношение к природе и духовно-патриотическому наследию родного Мордовского края через  речевое развитие?

Актуальность

          Проблема развития творческой личности подрастающего поколения через патриотическое и духовно-нравственное воспитание сегодня одна из наиболее значимых.

         Сформировать такую целостную личность  – значит воспитать в ребенке дошкольного возраста  потребность участвовать во всех делах на благо родного города, Родины, природы родного края, развить такие качества, как любознательность, целостное восприятие, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

          Именно в этом возрасте важно заложить в детях первые представления о родном крае, как о частице великой России, сформировать чувство гордости за нашу страну. Сейчас Мордовия – для наших детей это место, где они растут, познают мир, место, где живут их близкие люди и друзья. Изучая природу и достопримечательности Мордовии и Саранска, мы постепенно формируем у детей интерес к родному краю, развиваем интеллектуальные и познавательные способности, воспитываем патриотические чувства, формируем творческие речевые способности, развиваем эмоциональное восприятие через умение формулировать, описывать, творчески передавать свое  настроение и  отношение к объектам языковыми средствами.

           Для развития способностей овладения такими духовно-нравственными понятиями у детей должны быть сформированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог, составлять творческие рассказы на определённую тему. Для дошкольников с ОНР данная проблема особенно актуальна. Успешность формирования нравственных и творческих качеств дошкольников при знакомстве с родным краем возможна только при условии разрешения вопросов, направленных на повышение эффективности развития всех сторон речи, активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е. через игру, творчество, общение и обучение, разные виды деятельности.

Цель проекта:

формирование и развитие творческой личности ребенка дошкольника средствами духовно-нравственного и патриотического воспитания в коррекционно-воспитательном процессе, разработка методов и приемов, нацеленных на повышение эффективности совместной коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда и детей с ОНР через различные виды деятельности. 

Задачи реализации данного проекта:

• развивать словотворчество и связную речь детей; обогащать и активизировать словарный запас детей, учить связно и последовательно выражать свои мысли;
• обобщить, систематизировать и расширить знания детей о разнообразии растительного и животного мира родного края; о достопримечательностях родного города;
• воспитывать у детей любовь к Родине, родному городу, чувство гордости за родной край, за всемирно известных жителей Мордовии;
• формировать бережное отношение к культурному наследию нашего города, желание сохранять чистоту и порядок в своем городе;
• развивать устное творчество разнообразными  языковыми средствами;
• воспитание у детей бережного отношения к  родному краю и мордовской культуре.

Гипотеза

Если система  данной педагогической  работы будет реализовываться поэтапно и  системно в течение определенного периода компенсирующего обучения, то это будет способствовать формированию творческой личности ребенка с ОНР.

Вид проекта:

познавательно-творческий.

Срок реализации проекта:

краткосрочный (3 месяца), с 21.09.2018 г. - по 21.12.2018 г.

Участники проекта:

дети компенсирующей группы, родители воспитанников, учитель-логопед и воспитатели группы.

Интеграция образовательных областей:

• физическое развитие;
• речевое развитие;
• социально-коммуникативное развитие;
• художественно-эстетическое развитие.

Основные формы организации проекта:

• совместная коррекционно-развивающая образовательная деятельность логопеда с детьми;
• речевые краеведческие праздники;
• викторины для детей и родителей.
• организация экскурсий;
• дидактические игры;
• творческая деятельность (создание книжек-малышек, брошюр, сочинение рассказов и сказок).

Методическое обеспечение

1. Бабаева Т. И., Михайлова З. А. Методические советы к программе «Детство». СПб, 2011.
2. Елкина Н.В. «1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов». Сибирское университетское издательство. 2014.
3. Логинова В. И «Детство. Программа развития и воспитания в детском саду». СПб, 2015.
4. Михайлова З. А. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду. СПб, 2013.
5. Мордовия: Альбом. Сост.: В.С. Ионова, А.П. Тимошкин. Саранск, 1987.
6. Салищев А.И., Силенок В. Я. Знаете ли вы Мордовию?: (Краевед. викторина).- Саранск: Мордов. КН. Изд-во, 2006.
7. Саранск: Историко-экономический очерк. Редкол.: А.В. Клеянкин, М.Ф. Жиганов, Н.М. Жочкин и др. Саранск, 2011.
8. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. М., 2016.
9. Ткаченко Т.А. «Если дошкольник плохо говорит», 2010.

Журналы

1. Дошкольное воспитание.
2. Ст. воспитатель.
3. Логопед.
4. Конфетка.

Материально-техническое обеспечение:

картинки, иллюстрации, репродукции картин, наглядные модели, мнемотаблицы, информационно-компьютерные технологии (слайды, анимация, презентации), оборудование и атрибуты для дидактических игр.

Ресурсное обеспечение проекта:

групповое помещение, музей Краеведения, кабинет учителя-логопеда.

Предполагаемый результат:

• развитие у детей с ОНР познавательной  и творческой активности;
• пополнение и активизация словарного запаса;
• овладение полным и грамматически правильным речевым высказыванием;
• систематизация и расширение знаний детей о разнообразии растительного и животного мира родного края; о достопримечательностях родного города;
• формирование у детей чувства любви к Родине, родному краю,
• воспитание бережного отношения к природе, к результатам труда взрослых, направленному на сохранение природно-исторического и культурного богатства родного края; 
• развитие творческих речевых способностей, устное творчество детей разнообразными  языковыми средствами и приемами.

Ход проекта

1 этап, подготовительный (разработка проекта)

Деятельность педагогов:

• определение проблемы, постановка цели и задач;
• составление перспективного плана занятий и мероприятий;
• определение методов работы;
• подбор методической,  художественной литературы, иллюстративного материала;
• подбор материалов для занятий.

Совместная деятельность с детьми:

• введение детей в тему проекта;
• формирование устойчивого интереса к тематике проекта;
• определение круга актуальных и решениепедагогических задач.

2 этап – познавательно-творческий (выполнение проекта)

• реализация запланированных мероприятий в совместной деятельности учителя-логопеда, воспитателей, детей и их родителей;
• развитие  у детей творческих речевых способностей  в ходе реализации различных форм работы.

3 этап – заключительный (обобщающий)

• анализ достижения поставленной цели и полученных результатов;
• обобщение результатов работы, формулировка выводов;
• обобщение материалов, собранных в процессе работы над проектом.

Тематический план работы

Результат работы

1. Распространение опыта работы.

2. Публикации.

3. Оформление  творческого пакета и презентации.

4. Консультирование педагогов.

5. Участие в  городских мероприятиях.