Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы "Где лучшее место на земле"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи для детей старших групп
«Где лучшее место на земле?»
Цель:  учить детей составлять сравнительный рассказ. 

 Задачи: Проявлять инициативу в беседе со взрослыми. Учить употреблять существительные мужского и женского рода в единственном числе и существительные во множественном числе; образовывать из прилагательных существительные с предлогами (глиняный – из глины); обогатить активный словарь словами: эскимос, чукча, казах, китаец, африканец, индиец, хищная, яранга, юрта, вигвам; продолжать знакомить с пословицами о родном крае.
Материал: бумажный журавлик, картинки с изображениями людей — представителей разных народов; дидактические игры: «Чье жилье?», «Кто на чем ездит?»; металлические столовые приборы, деревянная ложка, китайские палочки.
Ход занятия
Д. Павлычко “Где лучшее место на земле?”
Где зеленые облака яворов
Заступили неба синий стал,
На тропинке солнце я встретил,
Поздравил его и спросил:
– Все народы видишь ты с высот,
Все долины и горные шпили.
Где же самый большой на земле народ?
Где же лучшее место на земле?
Солнце улыбнулось издали:
– Правда, все я вижу с высоты.
Все народы равны. А земля
Там лучшая, где уродился ты!
Воспитатель: Дети, как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на сегодняшнем занятии? Да, мы попробуем узнать, какое же самое место на земле для нас всех самое лучшее, родное. А поможет нам вот этот бумажный журавлик. Сейчас мы его отпустим, пусть летит, и где ему будет удобнее, лучше, там он останется жить. Оттуда журавлик пришлет нам весть о том, где именно выбрал себе дом.
Воспитатель: Как называется страна, где мы живем? Что ты называешь Родиной? Почему тот край, где родился и живешь, называют Родиной? 
Воспитатель: А  какие народы вы можете назвать? (Дети выбирают изображения и называют). Чем эти люди отличаются друг от друга? (Внешность, одежду).
Игра "Он, Она, они":  россиянин-россиянка-русские; китаец-китаянка-китайцы; индиец-индианка-индийцы (и т. д.).
Выставляется изображение девочки в обычном платьице.
Воспитатель:  Что можно сказать об этой девочке? К какому народу она принадлежит? Почему не можем с уверенностью это сказать? Почему же раньше за одеждой мы узнавали представителей разных народов? Да, они имели на себе национальный наряд. Как вы думаете, в каком доме могут жить эти дети? (Дети выбирают из изображений различных жилищ дом и многоэтажку).

Воспитатель:  Как называются эти сооружения? Чем они отличаются?
Дети составляют сравнительные описания традиционного украинского дома и современного дома.
Д/и «Где чье жилище?". 

Детям раздают изображения представителей разных народов.

Д/и «Какой, какая?»

 вигвам – кожаный, из кожи; дом – кирпичный, из кирпича и тому подобное.
– Как вы думаете – где можно увидеть людей разных народов всех вместе? ( На фестивале). 

Воспитатель: Вот и мы с вами организуем фестиваль. Что общее для всех могут делать на нем люди, которые разговаривают на разных языках? (Танцевать.) Давайте и мы потанцуем.
Физкультминутка: 

дети выполняют произвольные танцевальные движения, пытаясь воспроизвести танцы разных народов.

Воспитатель:  Теперь мы поговорим о некоторых национальных традициях. (Выкладывает металлические ложку, вилку и нож, деревянную ложку, китайские палочки).

Воспитатель: Для чего нужны все эти предметы? (Ими едят). 

Воспитатель: Кто и как этим пользуется? Едят ли еду руками и где?
Выставляет изображения средств передвижения, принятых у разных народов.
Воспитатель: На чем путешествуют люди в разных уголках земли?
Д/и «Кто на чем ездит». 

Дети, у которых уже есть на руках изображения людей – представителей разных народов, выбирают среди выставленных рисунков соответствующие средства передвижения: чукча – северный олень и большие сани; эскимос – собачья упряжка; африканец – слон, верблюд; монгол – лошадь; индеец – пирога и тому подобное.
Воспитатель: Как вы думаете, где живут олени, лошади, верблюды, собаки, которые помогают людям? Как можно назвать этих животных? Как люди ухаживают за ними? (Дети отвечают).

Воспитатель:  Да, это домашние животные. Люди держат их в специальных огороженных местах или в помещениях, кормят, чистят, лечат от болезней.
Появляется журавлик, которого выпускали путешествовать по миру.

Воспитатель: Посмотрите, дети! Наш журавлик вернулся. Почему же он не остался в  каком то другом крае, а вернулся обратно? 

Воспитатель: Почему журавль ответил, что для него нет лучшей земли, чем родная?
(Дети рассуждают: здесь журавлик родился, вырос, все ему знакомо, красивое, дорогое. Правда, зима холодная, и приходится на некоторое время улетать в теплые края, но он всегда снова прилетает к родным местам).

 Воспитатель: Ребята, а кто расскажет пословицы о родном крае.
«Где родной край, там и рай»; «Где не есть хорошо, а дома лучше»; «Каждому мила своя сторона»; «Родная земля и в горсти мила»; «В чужом краю и солнце не так светит»; «Человек без родины, как соловей без песни»; «Люби и знай свой родной край».
Итог занятия
Воспитатель: Молодцы!  Вы хорошо рассказывали. Наша земля очень велика и  на ней живут много разных народов. У каждого свой язык, свои обычаи. Все они равны, все имеют право на жизнь. Но своя земля, свой город, село, родительский дом, семья для каждого человека самые лучшие, самые родные.