конспекты д/и
материал по развитию речи (младшая группа)

Конспект дидактической игры по математическому развитию «Гаражи» для младших дошкольников

Название игры: «Гаражи».

Программные задачи:

Образовательные: 

Количество:

- закрепить умение отвечать на вопросы «сколько?»;

- закрепить умение сравнивать множества по количеству, устанавливая взаимно однозначное соответствие;

- повторить цвета: красный, желтый, зеленый, синий.

Величина:

- формировать умение определять размеры предметов.

Форма:

- учить детей узнавать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник.

Развивающие: 

- развивать внимание, речь, игровую деятельность, пространственную ориентировку;

- развивать умение сравнивать, анализировать.

Воспитательные: 

- воспитывать умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней;

- воспитывать умение оценивать свою деятельность и деятельность сверстников в соответствии с правилами игры;

- воспитывать умение работать в коллективе и слушать ответы товарищей.

Предварительная работа:

Рисование (обводка, раскрашивание) геометрических фигур разных цветов и размеров.

Наглядный материал и оборудование:

На полу расположены обручи, в каждом лежит модель геометрической фигуры: большие и маленькие квадраты, круги и треугольники основных цветов по количеству детей. На каждого ребенка такие же модели на ленточках.

Организация детей:

Группа детей в игровой комнате в свободной обстановке.

Ход игры:

Беседа:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, давайте поиграем. Игра называется «Гаражи». Повторите, как называется игра. (Гаражи.)

- А вы знаете, что такое гараж? (Дом для машины.)

Воспитатель показывает модели геометрических фигур:

- Чтобы получилась игра, надо вспомнить, что это такое. (Геометрические фигуры.)

- Что это? (Квадраты.)

- Сколько у меня квадратов? (Много.)

- А у вас сколько квадратов? (Ни одного.)

- Что вы знаете о квадрате? (У квадрата есть углы и стороны.)

- Сколько углов у квадрата? (Много.)

- Сколько сторон у квадрата? (Много.)

- Чем отличаются эти квадраты? (Цветом, размером.)

- Расскажите о каждом квадрате. (Это большой синий квадрат, это маленький красный квадрат…)

- Что это? (Круги.)

- Сколько у меня кругов? (Много.)

- А у вас сколько кругов? (Ни одного.)

- Что вы знаете о круге? (У круга нет углов и сторон.)

- Чем отличаются эти круги? (Цветом, размером.)

- Расскажите о каждом круге. (Это большой желтый круг, это маленький зеленый круг…)

- Что это? (Треугольники.)

- Сколько у меня треугольников? (Много.)

- А у вас сколько треугольников? (Ни одного.)

- Что вы знаете о треугольнике? (У треугольника есть углы и стороны.)

- Сколько углов у треугольника? (Много.)

- Сколько сторон у треугольника? (Много.)

- Чем отличаются эти треугольники? (Цветом, размером.)

- Расскажите о каждом треугольнике. (Это большой синий треугольник, это маленький желтый треугольник…)

- Поскольку у нас квадратов, кругов и треугольников? (Помногу.)

- Молодцы, вы очень много знаете, теперь мы сможем поиграть.

Инструкция:

- Ребята, представьте, что вы машины, покажите, как они ездят.

Дети бегают по комнате, изображая машины. Воспитатель может показать образец действия.

- Сколько у нас машин? (Много.)

- У каждой машины есть опознавательный знак.

Воспитатель вешает на шею каждого ребенка модель геометрической фигуры на ленточке:

- У нас это будут геометрические фигуры. Назовите свою фигуру. (У меня большой синий треугольник. У меня маленький желтый круг…)

- Поскольку у вас фигур? (По одной.)

- На полу лежат обручи – это гаражи. Сколько гаражей? (много.)

- В каждом гараже лежит фигура, которая обозначает, чей это гараж. По команде «На работу!» машины могут ездить, где хотят. По команде «Домой!» машины должны заехать каждая в свой гараж. Как вы узнаете, что это ваш гараж? (В нем лежит такая же геометрическая фигура, как у меня.)

Игровая деятельность:

- Начали игру. Машины, на работу!

Дети бегают по комнате, изображая машины.

- Машины, домой!

Дети «заезжают» в свой гараж (обруч).

- В каждом гараже есть машина? (Да!)

- Как про это можно сказать? (Машин столько, сколько гаражей. Гаражей столько, сколько машин. Гаражей и машин поровну.)

Индивидуальная работа:

- Расскажи, почему ты решил, что это твой гараж. (Здесь лежит маленький красный квадрат, и у меня на машине – маленький красный квадрат.)

Игра повторяется несколько раз. Пока «машины» ездят, воспитатель может поменять фигуры в обручах.

Варианты усложнения игры:

Если для машины нет гаража или в гараже нет машины, то отрабатываются понятия «больше – меньше» (гаражей или машин).

Если в одном гараже несколько машин, то обсуждаются вопросы «Сколько машин в гараже? Где машин больше? Где машин меньше?»

Если дети умеют считать, то возможно использование числительных при ответе на вопрос «сколько?».

Если дети знают другие геометрические фигуры (прямоугольник, овал), то возможно использование и их моделей.

Итог:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, как хорошо вы играете! Как называется эта игра? (Гаражи.)

- Почему мы смогли в нее поиграть? (Мы знаем геометрические фигуры.)

- Давайте соберем фигуры в коробочку, а обручи в шкаф.

Дети помогают воспитателю собрать оборудование. Параллельно проводится выборочная индивидуальная работа с детьми, требующими дополнительного внимания.

- Спасибо, молодцы! Мне очень понравилось играть с вами. В следующий раз мы поиграем в другую игру.

Самоанализ проведенной игры

В игре участвовало 15 детей. Анализируя проведенную игру, считаю, что все действия в ней были построены логично и имели взаимосвязь, что облегчало их выполнение. Логичность построения позволила провести игру, не выходя за рамки запланированного времени, отведенного на выполнение заданий. Игра вызвала большой интерес у детей, их активность была достаточно высокой. Детям было интересно, проявлялось стремление, творчество, быстрота и четкость в их поведении. Взаимоотношение с детьми на протяжении всей игры было дружеским, эта позиция привлекала и дисциплинировала детей.

Конспект дидактический игры о животных  «Отгадай загадку» для младших дошкольников

Цель: обучение разгадыванию загадок о диких животных при помощи иллюстраций с их изображением.

 Задачи:

Образовательные: знакомить детей с дикими животными родного края (зайцем, волком, медведем, лисой, белкой, ежом);

- учить детей выделять и называть отличительные особенности диких животных

Развивающие: стимулировать познавательный интерес детей, способствовать развитию памяти, внимания, сообразительности.

Воспитательные: воспитывать гуманное и бережное отношение и любовь к животным.

Материалы и оборудование:  иллюстрации с изображением диких животных.

Ход игры:

- Ребятки, посмотрите, что это на столе у нас лежит? (Дети подходят к столу, на котором разложены картинки).

- Правильно, это картинки. Кто же на них изображён? (Волк, лиса, медведь, белка, заяц, еж).

- А как их можно назвать, одним словом? (Дикие животные).

- Давайте поиграем с этими картинками? Я буду вам загадывать загадку, а вы будете показывать мне ответ - картинку. Договорились? Слушайте внимательно первую загадку.

1. «Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку».

Кто это? Правильно, зайчик. (Показ картинки).

Как вы догадались? (Дети называют признаки, по которым они узнали животное).

Рассматривание иллюстрации с изображением зайца.

- Какая шубка у зайчика? (Мягкая, белая, пушистая, теплая).

- Зимой зайчик белый, а летом серый.

- Где живет заяц? (Под кустиком).

- Что он любит есть? (Травку, кору, морковку, капусту).

- Как можно ласково назвать зайца? (Зайчик, зайка, заинька).

2. Ночью воет он в лесу:

«Я ягненка унесу-у-у!»

В зайцах тоже знает толк

Злой, голодный серый …

(Волк)

Кто это? Это волк. (Показ картинки). Как догадались?

Рассматривание иллюстрации с изображением волка.

- Какая шуба у него? (Серая, густая).

- Чем питается волк? (Ловит мышей, птиц, зайцев).

- Как называется его дом? (Логово)

- Как можно ласково назвать волка? (Волчонок, волчок, волчище).

3. Он зимой в берлоге спит,

Потихонечку храпит,

А проснется, ну реветь,

Как зовут его? - …

(Медведь)

Рассматривание иллюстрации с изображением медведя.

- Какая шуба у медведя? (Густая, тёплая, коричневая).

- Как называется дом медведя? (Берлога).

- Чем питается медведь? (Ест ягоды, мед, сладкие корни, рыбу)

- Что мишка делает зимой? (Спит).

- А почему? (Зимой для него нет еды, ему трудно ходить по сугробам).

- Как можно ласково назвать медведя? (Мишка, медвежонок, мишутка).

4. С ветки прыгает на ветку,

Но на землю сходит редко.

Тельце маленькое хрупко,

Постоянно носит шубку.

Коготки на лапках Остры:

По стволу взбежать не просто!

По ветвям летит, как стрелка,

Эта рыженькая...

(Белка)

Это белка. (Показ картинки).

Рассматривание иллюстрации с изображением белки.

- Какая она, белочка? (Рыжая, пушистая, проворная)

-Где живёт белочка? (В дупле, на дереве).

- Чем питается белка? (Ягодами, грибами, семенами шишек, орехами).

- Как можно ласково назвать белку? (Белочка, бельчонок).

5. Отгадайте еще одну загадку.

Рыжая плутовка,

Хитрая головка.

Хвост пушистый - краса,

А зовут ее …

(лиса).

Посмотрите-ка, какая –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.

Рассматривание иллюстрации с изображением лисы.

- Какая она? (Рыжая, пушистая, хитрая).

- Где живет, что ест? (Живет в норе, ест мышек, птичек, зайчиков).

- Как можно ласково назвать лису? (Лисичка, лисенок, лисонька).

6. По лесной бежит тропинке,

Гриб домой несет на спинке.

Не погладишь, не возьмешь.

Догадались? Это…

(Еж)

- Правильно, это ежик.

Рассматривание иллюстрации с изображением ежа.

- Какой он, ежик? (Маленький, колючий).

- Чем питается еж? (Насекомыми, жучками, мошками, иногда фруктами и грибами). Говорят, что еж любит яблоки есть, но на самом деле он чистит кислым яблочным соком свои иголки от паразитов).

- Что делает ежик зимой? (Спит).

- Как можно ласково назвать ежа? (Ежик, ежонок).

Итог:

О ком мы сегодня разгадывали загадки? (О диких животных).

- Какие звери живут в лесу?

- Вам понравилась наша игра с картинками?

Вы такие умницы, все загадки разгадали! Какая больше загадка понравилась? О каком животном?

 Самоанализ проведенной игры:

В игре участвовало 12 детей. В ходе игры решались все поставленные задачи игры. На мой взгляд, данная игра способствовала формированию у детей выдержки, терпения, доброжелательного отношения к сверстникам, так как нужно выслушивать ответы других детей не перебивая, ждать своей очереди, что бы ответить. Используемый метод сотрудничества включал каждого ребенка в деятельность для достижения поставленных задач. Дети были активны, заинтересованы на протяжении всей игры,  радовались собственным успехам.

Считаю, что удалось добиться поставленных задач дидактической игры.