Открытый показ. Развитие творческой речевой активности в режимных моментах.
методическая разработка по развитию речи

Открытый показ.

Развитие творческой речевой активности в режимных моментах.

Подготовила учитель-логопед И. В. Колесникова

Логопедическая работа в дошкольном учреждении предполагает различные виды образовательной деятельности в детском саду. Очень важно в речевой группе в течение всего пребывания ребёнка в учреждении систематически и разнообразно построить коррекционную работу. Прекрасной возможностью для этого является закрепление логопедических игр, упражнений, пальчиковых и дыхательных гимнастик, самомассажей в режимные моменты.

Утреннее приветствие.

С добрым утром, детвора!

Все уже проснулись? –ДА.

Дружно за руки возьмёмся           Выполняют движения в соответствии с текстом

И друг другу улыбнёмся.             Выполняют движения в соответствии с текстом

С добрым утром, лобик!              Самомассаж лба

С добрым утром, глазки!             Самомассаж верхних и нижних век

С добрым утром, щечки!             Самомассаж щек

С добрым утром, ушки!               Самомассаж ушей

С добрым утром, ручки!              Самомассаж рук

С добрым утром, ножки!             Самомассаж ног

Глазки смотрят.

Ушки слушают,

Ручки хлопают,

Ножки топают.

Ура, мы проснулись!

Перед завтраком, я провожу подвижные речевые игры, игры с мячом, игры по развитию лексико-грамматического строя речи, речевого слуха, фонематического слуха,  словообразования, связной речи.

- «Назови ласково»

- «Один-много»

- «Посчитай 1, 2, 3, 4, 5.»

- «Поломанный телефон»

- «Чей? Чья? Чьи?»

- «Скажи наоборот»

- «Есть или нет?»

- «На что похоже» и многие другие.

Гигиенические процедуры.

Руки вымоем сейчас:
Их намылим в первый раз:
Пена грязная такая!
Быстренько ее смываем!
Снова мыло мы возьмем,
Руки мылим, воду льем!
Полотенцем вытираем.
Завтрак (обед, полдник) ждем и отдыхаем.

Дежурство в уголке живой природы, я провожу речевые игры по развитию лексико-грамматического строя речи, речевого слуха, фонематического слуха,  словообразования, связной речи.

- «Назови ласково»

- «Один-много»

- «Посчитай 1, 2, 3, 4, 5.»

- «Чей? Чья? Чьи?»

- «Расскажи наоборот» (как ухаживать за растениями)

- «Когда это бывает?»

- «На что похоже» и многие другие.

В ожидании музыкального или спортивного занятия также можно провести речевые игры по развитию лексико-грамматического строя речи, речевого слуха, фонематического слуха,  словообразования, связной речи.

- «Поймай звук среди других звуков (в слове, в слоге)»

- «Который по счету?»

- «Предмет какой? (Что делает?)»

- «На что похоже?»

- «Какой звук?» и многие другие.

Преимущество таких видов работы в том, что дети, во-первых: организованны в игровой деятельности, во-вторых: фонематический слух, словообразование, связная речь и другие функции формируются, не утомляя детей, незаметно для них в соревновательной и увлекательной форме. А это, на мой взгляд, так важно!