Конспект индивидуального занятия
план-конспект занятия по развитию речи

Ф.И.О.

Учителя - логопеда

Кищукова Валентина Владимировна, МКДОУ № 9        

Возрастная группа

Разновозрастная группа, дети с легкой степенью умственной отсталости.

Форма организации.

кол-во обучающихся

Индивидуальное занятие, 1 ребёнок.

Тема занятия

«Фрукты»

Используемые технологии и методики

Метод сенсорно – интегративной деятельности

Цель занятия

Формирование коммуникативно, планирующей и регулирующей функций речи.  

Задачи

Коррекционно - образовательные

Коррекционно-развивающие

Коррекционно-воспитательные

1. Учить фиксировать взгляд на лице партнера, смотреть в глаза партнера по общению, выполнять предметно-игровые действия, пользоваться жестом, понимать и выполнять инструкции «дай», «на», «возьми», понимать и использовать предлоги «на», «под».

2. Уточнить и расширить знания ребенка о фруктах.

1.Развивать подражательную способность ребенка действию, звуку.

2.Развивать общую и мелкую, артикуляционную моторику ребенка.

3.Развивать слуховое внимание ребенка.

4.Развивать понимание к речи.

1.Воспитывать у ребенка потребность в речевом высказывании с целью общения.

Оборудование

Игрушка «Ёжик»; поднос с яблоком, грушей, бананом, лимоном, апельсином; кусочки банана одинакового размера, толстые кружки лимона и апельсина; кусочки сушеного банана; картинки: лимон-лимоны, яблоко-яблок, груша-груши, банан-бананы; разрезные картинки «Фрукты»; лист бумаги, карандаши.

Ход занятия

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

I. Вводный (организационный момент)

Приветствие.

Упражнение «Что это?».

- В гости к детям пришел Ежик. Мы по садику гуляли, Фрукты с дерева срывали, Поскорее посмотри, что сорвали, назови.

Показать по очереди яблоко, грушу, лимон, банан.

- Что это? (Это яблоко (груша, лимон, банан).)

- Что это все вместе? (Это фрукты.)

Ребенок собирает фрукты, пытается их называть.

Положительный эмоциональный настрой.

Актуализация знаний.

Дифференциация единственного и множественного числа существительных.

Активизация слов, доступных по слоговой структуре.

Упражнение «Покажи и скажи».

Попросить ребенка рассмотреть предметные картинки, показать и дать полные ответы:

- Где яблоко? Где яблоки? (Вот яблоко. Вот яблоки.)

- Где груша? Где груши? (Вот груша. Вот груши.)

- Где лимон? Где лимоны? (Вот лимон. Вот лимоны.)

- Где банан? Где бананы? (Вот банан. Вот бананы.)

Ребенок подражает действиям педагога.

Самостоятельное обобщение.

II Основной этап.

Открытие детьми нового знания.

Знакомство с предлогами «на», «под».

Работа с предлогами «на», «под».

Будем строить фруктовые башенки. Вот банан. Вот лимон. Положи банан НА (выделяем голосом) лимон. Положи лимон ПОД банан. Мне нравиться твоя башня.

Ребенок совместно с педагогом строит башенки из банана и лимона, чередуя их в разной последовательности.

Совместная деятельность.

Сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика.

«Толстое яблоко» - надувание щек.

«Кислый лимон» - наморщивание лба, затем облизывание кружка лимона по кругу.

«Сладкий апельсин» - улыбка губами, не обнажая зубы, затем облизывание кружка апельсина по кругу.

«Превращение банана» - проведение языком по банану, находящемуся перед лицом ребенка в вертикальном положении вверх-вниз, удерживание улыбки, пережевывание сушенного банана.

Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики.

Самостоятельное применение полученных знаний на практике.

Физ. минутка.

Мы по садику гуляем,

Водят хоровод.

Фрукты с дерева срываем.

Сжимаем и разжимаем пальчики.

К дереву мы подойдем,

Фрукты с дерева сорвем.

Поднимаемся на носки и тянем руки вверх.

Фрукты с дерева сорвем

Сжимаем пальчики.

И в корзинку отнесем.

Наклоняемся вниз.

Все домой мы отвезем.

Топаем ногами.

Ребенок выполняет движения в соответствии с текстом.

Положительный эмоциональный настрой, физическая активность.

Самостоятельное применение нового знания на практике.

Игра «Угости ежика» (разрезные картинки).

Предложить ребенку поздороваться с ежиком и угостить его фруктами.

— На, ежик, яблоко.

— На, ежик, грушу. И т.д.

Рисование «Яблоки».

Предложить нарисовать для ежика красное и желтое яблоки. Прием рисования — круговые движения руки. При необходимости логопед помогает ребенку.

Ребенок собирает разрезные картинки.

Рисование яблока круговыми движениями руки.

Самостоятельное применение полученных знаний на практике.

III. Заключителный этап.

Рефлексия.

Подведение итогов деятельности. Положительная оценка деятельности ребенка.

Подарки от Ежика.

Ребенок делится своими впечатлениями.

Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.