Открытое индивидуальное занятие на тему:"Домашние животные и их детеныши"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

К.У. ХМАО –Югры

Урайский специализированный Дом ребенка

Конспект открытого занятия

Тема: Домашние  животные и их детеныши

Аудитория: воспитанник группы второго раннего возраста

Форма проведения: индивидуальное занятие

                                                                    Составил: 

                                                                    учитель-дефектолог Ефимова С.В.

г. Урай  2016г.

Конспект открытого занятия

       Тема: Домашние  животные и их детеныши

          Аудитория: воспитанник группы второго раннего возраста

          Форма проведения: индивидуальное занятие

          Педагог: учитель-дефектолог Ефимова С.В.

         Образовательные области: речевое , познавательное, социально-коммуникативное, физическое , художественно- эстетическое развитие

• Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря
• Коррекционно-развивающие цели. Активизация речевой деятельности. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Стимуляция речевой активности, замена звукоподражаний полными словами; развиватие высших психических функций (памяти, внимания, мышления) Развитие артикуляционной и общей моторики.
• Коррекционно-воспитательные цели. Формирование положительной установки на участие в занятии. Воспитание общечеловеческих качеств.
• Коррекционно-оздоровительные цели. Использование здоровьесберегающих технологий

Задачи: 

• закрепить знания по теме «Домашние  животные и их детеныши», учить соотносить слова, обозначающие названия животных с названием их детенышей;
• продолжать дальнейшее развитие пассивного словаря (существительные, прилагательные, глаголы); формирование активного словаря: существительные по теме «Домашние животные»; обучение детей узнаванию предметов по их словесному описанию; активизация речевого подражания; развитие интонационной выразительности на материале звукоподражаний;
• преодолеть речевой негативизм, вызвать желание говорить;
• соотносить координацию речи с движением; работа над интонационной выразительностью речи; совершенствование умения договаривать словосочетания; развитие эмоциональной выразительности мимики и жестов;
•  укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навык правильного произношения звуков; закреплять умение дифференцировать звуки, способствовать    формированию интонационной выразительности речи;
• учить отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь;
• вызывать эмоциональный отклик на встречу с игрушечными персонажами, выражать свои эмоции;
• обучить группировке предметов по цвету, размеру, форме; подбору и сравнению контрастных по величине предметов;
• выявить отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один);
• обучить  ориентировке в строении собственного тела и основных направлениях «от себя»;
• развивать интерес к познанию природы.

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская.

Формы организации: индивидуальная

         Оборудование: игрушки домашних животных, ширма, картинки животных и их детенышей, полоски из бумаги 2-х цветов, контуры животных на бумаге,  электронная презентация со  схемами  по составлению рассказов о животных

Ход занятия

1. Организационный момент. (Формирование положительной установки детей на участие в занятии)
2. Артикуляционная гимнастика. (Развитие артикуляционной моторики)

• Воспитание правильного речевого диафрагмального дыхания и правильной артикуляции гласных звуков [у], [а], [о], [и].
• Развитие длительного речевого выдоха (2—3 сек) на материале гласных и их сочетаний.
• Развитие интонационной выразительности речи, модуляции голоса на материале звукоподражаний,

         3. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «КТО ЭТО?»

Дальнейшее развитие пассивного словаря (существительные, прилагательные, глаголы). Формирование активного словаря: существительные по теме «Домашние животные». Обучение детей узнаванию предметов по их словесному описанию. Активизация речевого подражания. Развитие интонационной выразительности на материале звукоподражаний.

            4.        ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОРОВА».

Координация речи с движением. Работа над интонационной выразительностью речи. Совершенствование умения договаривать словосочетания. Развитие эмоциональной выразительности мимики и жестов.

Описание. Дети выполняют движения, подражая логопеду, и произносят за ним словосочетания.

«Му-му-му! — мычит корова.

Забодаю Катю с Вовой.

Вы не пьете молоко? Убегайте далеко!»

Идут по кругу, сделав «рога» из указательных пальцев.

Поворачиваются лицом в круг, делают по два поворота вправо — влево.

Ставят руки на пояс, делают сердитое лицо. Разбегаются по группе.

5.Упражнение «Большой-маленький», упражнение «Один- много»

Развитие временных, пространственных и элементарных математических представлений

• Обучение группировке предметов по цвету, размеру; подбору и сравнению контрастных по величине предметов.
• Выявление отношений групп предметов по количеству и числу (много, мало, один).
• Обучение ориентировке в строении собственного тела и основных направлениях «от себя».

Упражнять детей в раскладывании, указанного количества предметов (один и много) на 2 полосках разного цвета, расположенных слева и справа одна от другой; учить ставить предметы на полоски правой рукой в направлении слева направо; учить называть цвет полосок и количество игрушек, расположенных на них, согласовывать числительное один с существительным; пользоваться распространенными сложными предложениями с союзами и или а. («На красной полоске 1 собака, а на синей — много собак».) Приучать детей внимательно слушать и точно выполнять указания педагога.

6. Интерактивная игра «Чей контур?»

Перенос конкретного мышления на абстрактное с помощью мышечной памяти

7. Рефлексия

8. Окончание занятия