Конспект НОД по речевому развитию для детей старшей группы. Развитие речи.Тема. Составление описательного рассказа о предметах посуды.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этапы работы

Действия педагога

(методы и приёмы)

Материалы и оборудования

Мотивация детей к деятельности

  Читаю отрывок  из стихотворения С. Капутикян «Маша обедает»)

...Никому отказа нет,

Подан каждому обед.

Собачке — в миске,

В блюдечке — киске,

Курочке-несушке —

Пшена в черепушке,

А Машеньке — в тарелке.

В глубокой, не в мелкой.

Постановка цели детьми

О чем говорится в этом стихотворении? В чем подают обед собачке? киске? курочке-несушке?

А из чего обедает Машенька?

Как можно назвать одним словом миску, блюдце, тарелку — что это? (Посуда.)

Совместная и самостоятельная работа

с детьми

Выставляет на стол все предметы, кроме пластмассовых игрушек и пластмассовой ложки.

-Посмотрите и назовите, что вы видите на столе.

- Как, одним словом можно назвать эти предметы?

-  Сравните эти две тарелки. Чем они похожи?

( Из них едят, обе тарелки белые с орнаментом.)

- Чем они отличаются друг от друга? (Приглашаю детей к столу, предлагаю взять предметы в руки.) ( Одна тарелка — глубокая, другая — мелкая. )

- Для чего нужна глубокая тарелка?

- А мелкая тарелка для чего нужна?

- Что бывает глубоким и мелким?

Как вы понимаете выражения: глубокая река (имеет большую глубину), глубокое чувство (сильное), мелкая река (имеет небольшую глубину), мелкий дождь (несильный), мелкий песок (некрупный).

Когда вы садитесь обедать, какая посуда вам нужна? (Тарелки — глубокая и мелкая, вилка, ложка.)

 - Теперь сравним вилку и ложку. Из чего они сделаны? (Из металла.)

- Значит, как одним словом сказать, какие они? ( Металлические.)

Беру в руки металлические чайную и столовую ложки.

-Чем похожи эти два предмета?

- Правильно, они сделаны из одного материала, из металла, они металлические. Теперь подумайте и скажите, чем они различаются?

-  Правильно, они различаются по размерам. А еще чем?

- Для чего нужна чайная ложка, для чего — столовая?

- Какие стеклянные предметы вы видите на столе?

-  Чем похожи эти стаканы? Чем различаются? Для чего они нужны?

Поднимаю над столом две тарелки.

Эта тарелка глубокая, а эта... мелкая. Эта ложка столовая, а эта... чайная. Один стакан... высокий, а другой... низкий. (Выставляю на стол пластмассовые игрушки.)

Есть ли здесь предметы, сделанные из пластмассы? Как одним словом сказать, какие это предметы? (Пластмассовые.)

Проводится физкультминутка.

- Сейчас мы поиграем в магазин посуды. (Выставляет на стенд картинки с изображениями посуды.) Посмотрите, какая красивая посуда есть в нашем магазине. Вы можете ее купить, но надо правильно рассказать, что это за посуда, какая она, для чего нужна?

 - Приглашаю к столу ребенка. В случае затруднения оказываю ему помощь, подсказывая начало фразы. Предлагаю детям отгадать, что имел в виду рассказчик, и найти на стенде описанный предмет. Откладывает картинку в сторону: «Заказ будет потом доставлен покупателю домой».

Описание следующего предмета дает тот, кто правильно отгадал предыдущий.

Игра «Отвечай быстро»

- А сейчас поиграем в игру. Все встаньте в круг. Я буду находиться в центре круга, и бросать мяч. Например, я кину мяч Соне и скажу слово стеклянный, а она должна бросить мяч мне обратно и сказать при этом, что может быть стеклянным, что делают из стекла. Отвечать надо быстро, чтобы все успели принять участие в игре.

В этой игре  выявлю представления детей о следующих качествах предметов: стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный.

Подведение итога

 Ребята, что мы сегодня делали?  Что вам понравилось? Где испытывали трудности? Где нам могут пригодиться эти знания?