Конспект
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

  ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Ф.И.О. воспитателя

Подрядова Оксана Митрофановна

Группа 1

Первая младшая

Образовательная область/ образовательная деятельность

ОО «Речевое развитие»

ОД «Развитие речи»

Дата

31 .10.2019г.

Тема название

Дидактическое упражнение «Выше-ниже, дальше-ближе»

Цель

   Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении;

Задачи

Образовательная:    учить детей слушать воспитателя, самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их

Развивающая:   развивать память.  Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Воспитательная: Продолжать приобщать детей к рассматриванию картин, воспитывать любовь к литературе

Словарная работа

Высоко, низко, дальше, ближе

Оборудование

Картина «Прятки»

№

Этапы

Деятельность  педагога/

предполагаемая деятельность детей

Методы

Приемы

Формы

1

Организационно-

мотивационный этап и  постановка проблемы

Стук в дверь.

В.: Ребята, поздоровайтесь, это кукла Маша (Здравствуй, Маша)

- Здравствуйте, ребята, пришла к вам в гости, чтобы вы мне помогли. У меня есть картина «Прятки», а кто где спрятался на ней, не пойму.

В.: Ребята, давайте поможем Маше и расскажем ей, что мы видим на картине.

Игровые, беседа

2.

Основной этап

2.1.

Этап ознакомления с материалом

Воспитатель показывает детям картину «Прятки». Интересуется, предлагает детям рассказать, что (кто) нарисовано (нарисован) на картине.

Игровые, беседа

2.2.

Этап решения проблемы

ФИЗМИНУТКА « Кошка»

Вы со мной знакомы близко, (Идут по кругу на носочках, крадучись)

Я приветливая киска, (держа согнутые руки перед грудью)

К верху – кисточки на ушках, (делают «ушки» из ладошек)

Когти спрятаны в подушках. (Затем – «когти» из пальчиков)

В темноте я зорко вижу, (Вновь идут по кругу крадучись)

Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно –

Я царапаюсь ужасно. (Опять останавливаются, встают лицом в круг и показывают «когти»). (Повторение 2 раза)

Заслушивает ответы детей и сообщает:
— «Малыш, птички и зверушки играют в прятки. Малыш водит. Он кого-то увидел и кричит: „Вижу, вижу!“ Что кричит Малыш?
— Как думаете, кого он увидел? (Похоже – зайчика. Зайка спрятался, а белые ушки торчат.)
— А теперь расскажите, кто куда спрятался?»
— Педагог называет животное, а дети определяют его местоположение.
— (Белочка – за дерево, дятел – в дупло, ежик – под дерево, лягушка – под листик, мышки – в цветы.)
— «Можете показать, в какой позе стоит Малыш, как улыбается и держит руку?» – интересуется педагог.
Затем обобщает наблюдения детей:
— «Малыш и его друзья играют в прятки. Водит Малыш. Чтобы всех видеть, он взобрался на Большой Пень. Кричит: „Вижу, вижу!
— Ты, зайка, в кустиках сидишь, а белочка – за деревом.
— Дятел – в дупле, а ежик – в норке-ямке.
— Мышата в цветах замерли“.
— А лягушку Малыш долго бы искал. Ее, зеленую, под зеленым крупным листом вообще не разглядеть.

Игровые, беседа

3.

Заключительный этап.

Педагог предлагает детям выполнить новое задание:
— «Догадайтесь, кто сидит высоко?
— А кто выше всех? Кто сидит в самом низу?
— Кто ближе всех к Большому Пню?

Словесные Оценка педагога