"Речь и игра - рядом всегда"
проект по развитию речи (средняя группа)

Проект по речевому развитию в средней группе «Солнышко»

«Речь и игра – рядом всегда»

Тема проекта: «Речь и игра – рядом всегда»

Авторы пректа: воспитатели группы Парамонова Е.В, Снопкова М.В.

Тип проекта: творческий, групповой.

Продолжительность проекта: среднесрочный (сентябрь-октябрь)

Участники проекта: воспитанники средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность проекта:

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Творческая деятельность ребёнка проявляется, прежде всего, в игре. Игра, протекающая в коллективе, предоставляет исключительно благоприятное условие для развития языка. Играя, ребёнок учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка.

Известно, что в дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребёнку понятна сама необходимость приобретения знаний и способов действия. Ребёнок, увлечённый привлекательным замыслом новой игры, как бы не замечает того, что он учится, хотя при этом он то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности.

В условиях современности, главной задачей дошкольного образования является подготовка к школьному обучению. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

Дети дошкольного возраста с удовольствием слушают стихотворения, поют песни, отгадывают загадки, рассматривают иллюстрации к книгам, любуются подлинными произведениями живописи и очень часто задают вопросы: «А как?», «А почему?», «А смогу ли я?». И ведь не секрет, что в настоящее время все больше детей имеют речевые проблемы. А почему не соединить желание ребенка попробовать самому что-то придумать, сделать с желаниями взрослых – научить красиво и грамотно говорить ребенка.  Поэтому так актуальна на сегодня задача речевого развития детей и развитие его коммуникативных способностей.

Цель проекта: развивать речь детей, обогащая словарный запас через игровую деятельность.

Задачи проекта:

- создание условий для игровой деятельности детей в группе и на участке;

- формирование грамматического строя речи;

- расширение словарного запаса;

- развитие связной речи;

- развивать активный словарь детей;

- поддерживать речевую инициативу и творчество детей в общении. 

В проекте представлены такие виды игровой деятельности как:

- дидактические игры,

- подвижные игры,

- пальчиковые игры;

- театрализованные игры,

- сюжетно – ролевые игры.

Ожидаемые результаты:

При систематической работе по данному проекту значительно увеличится словарь детей, речь станет предметом активности детей, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью.

Этапы реализации проекта:

1. Предварительный:

- определение цели и задач проекта;

- изучение необходимой литературы;

-подбор методической литературы;

- разработка тематического плана для реализации проекта.

2. Основной.

-включение каждого ребёнка в игровую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков;

- консультация для родителей «Проведение домашних игр для развития речи детей»;

- совместная работа детей и родителей: «Игры на кухне»;

-мини-экскурсия в библиотеку родителей и детей группы;

-дидактические игры: «Маленький художник», «Чья тень», «На что похоже?», «Картинки-вкладки», «Узнай по описанию», «Найди такой же», «Раздели на группы», «Какое время года?», «Чего не хватает», «Чей домик?», «Паровозик для зверят», «Что лишнее», «Хорошо, плохо», «Любимые сказки», «Чей малыш»;

-подвижные игры: «У медведя во бору», «Ловишки», «Бездомный заяц»,  «Воробышки и автомобиль», «Птички в гнездышках», «Подбрось – поймай», «Самолеты», «Зайка серый умывается», «Лохматый пес» и другие;

-пальчиковые игры: «Мы идем в осенний лес», «Апельсин», «Паучок», «Фруктовые ладошки», «Я хочу построить дом», массаж Су-Джок шарами и другие;

-театрализованные игры (игры – драматизации сказок): «Репка», «Под грибом»,  «Теремок», «Колобок», «Корзинка Осени»;

-сюжетно – ролевые игры:  «Магазин», «Строители», «Больница», «Семья»,  «Шоферы», «Салон красоты» и другие.

3. Заключительный.

Период осмысления собственных результатов. Презентация проекта.

Результаты:

• в игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками;
•  выполнять правила игры;
• интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства;
•  идет интенсивное развитие речи;
•  формируются новые мотивы и потребности.

Литература:

1. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова,М.А. Васильева. Программа «От рождения до школы» М.-МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2010
2. Н.Ф.Губанова. Развитие игровой деятельности  М.-МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2017
3. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. Под ред. Ушаковой О.С.-М: ТЦ Сфера, 2011.
4. Сидорчук, Т.А., Хоменко, Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений, 2012.
5. Ушакова, О.С. Теория и практика развития речи дошкольника: Развиваем речь.-М: ТЦ Сфера, 2012.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html