Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе по теме «Маша идет в школу»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этап,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы,

формы,

приемы,

возможные виды деятельности

Результат

Психологический настрой, 1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

Педагог собирает детей вокруг себя. Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей.

Добрый день! Сегодня к  нам в гости придёт будущая первоклассница. Послушайте запись и определите,  с какого она мультфильма.

 (Звучит аудиозапись из мультфильма “Маши и медведь”.)

- Ребята, вы узнали, откуда эта музыка?

 - А вот и наша героиня

(слайд № 2).

(Воспитатель показывает куклу Машу).  

- Какая она по характеру?

Приветствие.

- Да, из мультфильма «Маша и медведь»

- Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная.

Беседа

Прослушивание фрагмента  из мультфильма.

Беседа.

Психологическая готовность

Вводно-организационный,

1–2 мин

Организация направленного внимания

Организация образовательного пространства

 - Маша пришла огорченная тем, что закончились все серии мультфильма. И больше ее не покажут по телевизору. А ее режиссер, не знает, о чем еще снять сюжет (слайд № 3). Давайте поможем режиссеру придумать новый сюжет интересного мультфильма.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Мотивационно-побудительный,

1–2 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Знакомство детей с мотивационной направленности.

- И  вот однажды, Маша решила, что ей уже пора идти в школу. Она собрала портфель. Давайте, посмотрим, что она в него положила. По - очереди, будем вытаскивать по - одному предмету из  портфеля, называть его и описывать. Какая у предмета форма, цвет, величина, из каких частей состоит и каково назначение предмета.

Игра «Опиши предмет».

(Книга, ручка, альбом, краски, ластик, тетрадь, карандаш, точилка.)

- Как можно назвать все эти предметы, одним словом?

(Дети называют предметы и складывают их в портфель).

Осознают и принимают поставленную задачу

- Книга – учит нас, она прямоугольной формы, оранжевого цвета;

Ручкой мы пишем, она формой как вытянутый овал, ручка синего цвета; в альбоме можно рисовать, он прямоуголный, а по цвету зеленый с рисунком лисички;  краски нам нужны, чтобы рисовать, они овальной формы, а по цвету – разноцветные; ластик нужен, чтобы стирать карандаш, он овальной формы, а по цвету белый,  точилка служит для того, чтобы точить карандаши, она квадратная, желтого цвета.

- Все эти предметы одним словом можно назвать -  школьные принадлежности.

Складывают принадлежности в портфель.

Дидактическая игра

Внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация,

3 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами

- Решил режиссер снять мультфильм о Маше, но не знает какой сюжет придумать. Что же делать? Как нам помочь режиссеру?

-Мишка может помочь нам. У него есть картинки – подсказки, по которым легко можно снять сюжет новой серии (слайд № 4).

- Итак, первое задание.

Скажите, на какие две группы делятся все звуки?

- Матвей, скажи, как произносятся гласные звуки?

- Лера, назови гласные звуки.

-Соня, какие бывают согласные звуки?

- Тимур, назови несколько согласных звуков.

- Второе задание.

Поиграем в игру “Ты мне – я тебе”

- Я “кидаю” вам твёрдый звук, вы мне назад “мягкий”. (Воспитатель кидает ребёнку мяч и говорит твёрдый звук, ребенок, обратно кидая, говорит мягкий звук). (За выполненное задание Мишка дает картинку «подсказку»).

- Теперь Маша умеет правильно произносить и различать звуки. Но,  ребята, нам ещё нужно научить нашу будущую ученицу делить слова на слоги. Покажем, как это делается?

- Назовите школьные принадлежности и сосчитайте в них слоги. (За выполненное задание Мишка дает картинку «подсказку»).

- Вы уже знаете, что Маша большая озорница и  любит разные игры. И вам  предлагает выполнить третье задание от Мишки.

Игра  “Наоборот”  (С мячом).

Я называю слово, а вы противоположное.

Радость–

Светлый –

Сухой –

Тишина –

Часто –

Ясный –

Плохой -

Тёмный –

Храбрый -  

Высокий –

Лёгкий –

Тихо –

 Широкий –

Холодный -  

(За выполненное задание Мишка дает картинку «подсказку»).

- Звуки делятся на гласные и согласные звуки.

- Гласные звуки произносятся легко, свободно, они поются и тянутся.

- А, О, У, И, Ы, Э.

- Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие. Они не тянутся, не поются.

- Б, В, Д, Ж.

- Дети делят слова на слоги с помощью хлопков и шагов: тетрадь, карандаш, кисточка и т.д.

- грусть

- темный

- мокрый

- шум

- редко

- пасмурный

- хороший

- светлый

- трусливый

- низкий

- тяжелый

- громко

- узкий

- горячий

Беседа

Рассказывание по картинкам.

Речевая игра

Речевая игра

Дидактическая игра

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений),

5–8 мин

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах

объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т. д.

Объяснение, рассказывание, организация поисковой деятельности. Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций.

– Четвертое задание от Мишки.

Внимательно слушайте слова, определите, какой звук повторяется во всех словах? Назовите его.

- Шар, шум, шишка, машина, шепот, Чебурашка.

- Рак, гора, жара, радуга, жираф, раковина, парад, радость.

- Липа, лёд, лист, олень, леска, телега, поляна.

(За выполненное задание Мишка дает картинку «подсказку»).

- Пятое задание.

Игра «Один - много» (слайд № 5).

- Я показываю карточку с одним предметом. Например, мяч, а вы в ответ называете, сколько будет много мячей.

 (За выполненное задание Мишка дает картинку «подсказку»).

- Шестое задание.

Вам нужно найти лишний предмет.

Игра “Четвёртый лишний” (слайды № 6-10).

(Воспитатель показывает картинки с изображением 4х предметов, один из которых лишний). (За выполненное задание Мишка дает картинку «подсказку»).

- В этих словах общий звук Ш.

- В этих словах общий звук Р.

- В этих словах общий звук Л.

- Шар - шаров,  дом - домов, цыплёнок -  цыплят, игла- игл, мышка- мышки, пальто – пальто, карандаш- карандашей и т. д.

- Дети находят лишний предмет и называют его, аргументируя свой ответ.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей.

Определение звука

Дидактическая игра

Дидактическая игра

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки

и т. д.

Овладение способами познавательной деятельности.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Любознательность и активность

Динамическая пауза, 1 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Говорит и показывает движения по тексту

Настроение упало,

Дело валится из рук…

Но ещё не всё пропало,

Если есть хороший друг.

С делом справимся вдвоём,

С облегчением вздохнём –

Настроение поднимем

А усталость отряхнём!         

 “Бросают” вниз руки…

 Грозят указательным пальчиком.

 Хлопают в ладоши.

 Берутся за руки.

 Вздыхают.

 Поднимают сцепленные руки вверх.

 “Отряхиваются” от пыли, улыбаются друг другу).

(Стоят лицом друг к другу, руки вверх.

Физминутка

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

Практическая работа

5–10 мин

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Организация практической работы.

Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. 

 - Посмотрите, все картинки «подсказки» у нас есть! Значит можно собрать их и отдать режиссеру. Он снимет новую серию, которая нам обязательно понравится.

- Выстраивают из картинок правильный порядок действий событий. Составляют рассказ.

Выполнение практических работ.

Групповая форма организации деятельности

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Заключительный этап. Рефлексия,

3 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы

 - Молодцы, ребята! С заданием справились! Теперь Маша будет рада новой серии, которую выпустит режиссер по вашим картинкам. И ее опять покажут по телевизору.

- Тимофей, скажи, что мы сделали, чтобы составить новую серию мультфильма?

- Соня, какие еще выполняли задания?

- Артем, что больше всего тебе понравилось на занятии?

Высказываются по поводу полученной информации,

качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д.

- Ответы детей.

Беседа, обсуждение.

Фронтальная работа, индивидуально-коллективная

Осознание себя как участника познавательно

го, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки