Доклад "Развитие речи в ДОУ"
план-конспект занятия по развитию речи

Доклад на тему «Развитие речи в ДОУ»

Закономерности усвоения речи состоят в том, что речь осваивается интуитивно в процессе всей многообразной деятельности ребенка.

Развитие речи – главный показатель умственного развития ребенка.

 Чтобы ребенок хорошо говорил ,с ним надо разговаривать: так задаются образцы устной речи.

Чтобы ребенок научился быть внимательным, ребенку нужно читать и рассказывать сказки: так задаются образцы восприятия.

Развитие речи (коммуникация) тесно связана с другими образовательными областями.

Во время чтения художественной литературы – развивается свободное общение со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи.

Основным условием ускорения развития речевой деятельности является применение различных методов обучения речи.

1.Беседы.

В ходе беседы вы:

-задаете детям самые простые вопросы(кто? Что? Что делает? Какой? Как можно сделать? Где? Куда? откуда? когда? почему? зачем?);

-выслушиваете ответы каждого ребенка ;

-корректируете ответы ,помогая воспитаннику грамотно и правильно высказывать мысль.

Детей занимают их собственные переживания и ощущения ,поэтому обязательно нужно обсуждать их личные проблемы. Обсуждение не займет много времени, но эффект обнаружится тотчас же; ребенок будет удовлетворен и , как сумеет , будет высказывать вам свою признательность.

2.Рассматривание картинок с последовательно развивающими действиями.

Известно, что, рассматривая картинки с развитие действия, дети с удовольствием выстраивают их в определенной последовательности и комментируют свои действия , употребляя значительное число сложных предложений. Логичность, и образность рассказов детей определяются ,как содержанием картинок, так и характером вопросов и заданий, предусмотренных педагогом.

3.Игры и упражнения с картинками –загадками и предметными картинками.

• Уточнение, обогащение и активизация словаря ребёнка;
• Формирование и совершенствование грамматического строя речи;
• Автоматизация звуков на уровне слов, словосочетаний, фразовой речи;
• Формирование навыков звукового анализа;
• Развитие слуховой, зрительной памяти;
• Развитие умственных способностей ребёнка: умения систематизировать, сравнивать, устанавливать элементарные причинно-следственные связи.

4. Вопросы проблемные, более сложные начинаются со слов почему, из – за чего, как, сравнить и др., то есть требуют размышлений, умозаключений.

Чтобы речь ребенка стала грамотной , помогите ему в практическом усвоении падежных окончаний и предлогов. Для этого принимайте участие в его игре и обязательно комментируйте все действия.