Конспект занятия по книге Е.Чарушина "Что за зверь"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Цель: развивать умение связно последовательно пересказывать текст с наглядной опорой в виде картинок, отображающих последовательность событий.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon chto_za_zver_charushin.doc55 КБ

Предварительный просмотр:

 Цель:  развивать умение связно последовательно пересказывать текст с наглядной опорой в виде картинок, отображающих последовательность событий.

Задачи: упражнять в самостоятельном составлении предложений, опираясь на схемы-картинки.

Развивать умение детей полно и точно отвечать на поставленные вопросы полными предложениями.

Расширять словарный запас детей, закрепить использование прилагательных при описании зайчат.

Развивать зрительную память, мышление, координацию движений

Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к природе, интерес к художественной литературе.

Пособия и оборудование: книга Е.И.Чарушина, портрет писателя, карточки для пересказа, карточка с изображением следов зайца, конверт с письмом, магниты.

Словарь: щелочка, западня, ловушка. 

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по теме «Как звери готовятся к зиме», рассматривание следов птиц и зверей на прогулке, игровое упражнение «Скачут зайцы во лесочке», дидактическая игра «Кто что ест», просмотр мультфильма «Маша и медведь- следы», беседа «Зима».

Последующая работа: дидактическая игра «Угадай животное по следу», чтение художественной литературы о зверях, составление рассказов о животных с использованием мнемотаблиц.

        

Виды детской деятельности.

Образовательные области

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный момент, эмоциональный настрой. Мотивация к деятельности.

Восприятие художественной литературы и фольклора

 «ОО Речевое развитие»

«Познавательно-исследовательская деятельность

 «ОО Познавательное развитие»

Двигательная

 деятельность

 «ОО Физическое развитие»

Коммуникативная деятельность

 «ОО Речевое развитие»

Восприятие художественной литературы и фольклора

 «ОО Речевое развитие»

Коммуникативная деятельность

 «ОО Речевое развитие»

1. Мотивация.

У воспитателя в руках конверт с письмом.

Ребята, сегодня я получила письмо от бабушки, которая живет в деревне. Она пишет: Здравствуй, внученька, уже несколько дней подряд, я выхожу утром  во двор и замечаю следы какого-то зверька на снегу. Кто-то приходит ко мне в гости по ночам, но на глаза не показывается. Никак не могу понять, кто же это? Может ты мне, внученька подскажешь, как же мне ночного «гостя» увидеть?

Ребята, а вы как думаете, что за зверь приходит к моей бабушке в гости?

Очень странно, кто же это может быть.

Ребята, вы знаете, подобная история произошла с одной девочкой Катей в рассказе Евгения Ивановича Чарушина «Что за зверь?». Давайте послушаем этот рассказ и узнаем, как же девочка решила эту проблему?

(обращает внимание на портрет писателя, который находится на доске)

2. Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Что за зверь?»

Выпал первый снег. И всё кругом стало белым.

Деревья белые, земля белая, и крыши, и крыльцо, и ступеньки на крыльце - всё покрылось снегом.

Девочке Кате захотелось по снежку погулять.

Вот она вышла на крыльцо, хочет по ступенькам спуститься в сад и вдруг видит: на крыльце, в снегу, какие-то ямки. Какой-то зверёк ходил по снегу. И на ступеньках следы, и на крыльце следы, и в саду следы.

«Вот интересно-то! - подумала девочка Катя. - Что за зверёк, тут ходил? Это надо узнать».

Взяла Катя котлетку, положила ее на крыльцо и убежала.  День прошёл, ночь прошла. Настало утро.

Проснулась Катя - и скорее на крыльцо: смотреть, съел ли зверёк её котлетку. Смотрит - котлетка цела! Где её положила, тут она и лежит. А следов ещё больше стало. Значит, зверёк снова приходил.

Тогда убрала Катя котлетку и положила вместо неё косточку. Из супа. Утром опять бежит Катя на крыльцо. Смотрит - косточку зверёк тоже не трогал. Так что же это за зверёк такой? И косточек не ест.

Тогда положила Катя вместо косточки красную морковку. Утром глядит - морковки нет! Зверёк приходил и всю морковку съел!

Тогда Катин папа сделал западню. Опрокинул на крыльце ящик кверху дном, подпёр его веточкой, а к веточке привязал верёвкой морковь. Если морковку дёрнуть - веточка отскочит, ящик упадёт и накроет зверька.

На следующий день и папа пошёл, и мама, и даже бабушка - все пошли смотреть, не попался ли зверь в западню. А Катя впереди всех.

Есть в западне зверь! Прихлопнул кого-то ящик, упал с подставки! Заглянула Катя в щёлочку, видит - сидит там зверь.

Словарная работа: Щёлочка-маленькая дырочка.

Белый-белый, пушистый-пушистый, глаза розовые, уши длинные, прижался в угол, морковку дожёвывает.

Это заяц! Унесли его домой, на кухню. А потом сделали большую клетку. И он стал в ней жить. А Катя его кормила морковкой, сеном, овсом и сухарями.

Вот такая история, ребята. Предлагаю вам немного отдохнуть, и превратится в зайчат.

3. Игровое упражнение «Скачут зайцы во лесочке»

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы - серые клубочки.

Прыг-скок, прыг-скок-

Встал зайчонок на пенек.

Всех построил по порядку,

Стал показывать зарядку.

Раз! шагают на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

4. Беседа по прочитанному произведению.

(по ходу беседы вывесить картинки подсказки)

В какое время года происходит это событие?

 По каким признакам вы догадались, что зимой?

(картинка со снежинкой)

Кто вышел из дома?  (картинка девочка у дома)

Что она обнаружила на снегу? (изображение  заячьих следов) 

Вот такие следы увидела Катя

Какое было лицо у девочки, когда она в первый раз увидела следы? Какое чувство она испытала? Каково было выражение её лица? 

(карточка с изображением эмоции удивления)

Что придумала Катя, чтобы узнать, какой зверек ходил около дома?

(карточка -домик с крыльцом и котлетой)

Съел ли таинственный зверь котлету?

А как Катя догадалась, что зверь приходил к дому?

(изображение следов)

- Какое лакомство оставила девочка второй раз? 

(карточка- домик с крыльцом и косточка)

Приходил зверь к дому? Съел ли он косточку?

(изображение следов)

- Какое угощение оставила Катя в третий раз?

 (карточка- домик с крыльцом и морковь)

Что произошло на этот раз?

Что решил сделать Катин папа? (карточка с изображением ловушки)

Зачем папа изготовил ловушку?

Кем оказался таинственный зверь? (карточка- заяц в клетке)

Вспомните, какими словами автор описывал кролика?

Как вы думаете, что Катя почувствовала, когда зверь попался?

Чем закончился рассказ? (карточка - морковка и сено)

Почему кролик пришел к человеку? Чего ему не хватало в лесу?

Как вы думаете, как долго кролик будет жить у Кати?

-Можно ли сказать, что Катя и её родные любят природу?

 Помогаете ли вы зимой животным или птицам? Как?

Вам понравился рассказ Евгения Ивановича Чарушина?

А как бы вы назвали этот рассказ?

5. Повторное чтение рассказа Е. Чарушина «Что за зверь?»

Ребята, давайте, пошлем моей бабушке письмо и подскажем, как она сможет узнать, кто к ней в гости по ночам ходит?

А чтобы его правильно написать, давайте еще раз прочитаем рассказ Е. И. Чарушина «Что за зверь?».

Воспитатель повторно читает текст рассказа и обращает внимание детей на карточки-схемы.

6. Пересказ рассказа с опорой на карточки-схемы.

А сейчас я вас приглашаю вас помочь мне написать письмо. Кто хочет первым помочь.

Воспитатель записывает рассказ детей, отправляет письмо бабушке в деревню.

Молодцы! Вы внимательно все слушали. Надеюсь, моя бабушка узнает, что за зверь приходит к ней.

7. Рефлексия.

Ребята, кому мы сегодня помогли?

Что случилось у бабушки?

Как называется рассказ, который я вам прочитала?

Кто автор этого рассказа?

Что нового узнали вы из этого рассказа?

Что или кто понравился больше всего?

Что помогло нам вспомнить этот рассказ и написать письмо бабушке?

Кому-то было сегодня трудно?

 В чем вы испытывали трудность?

Дети проходят в группу и садятся на стульчики.

Дети выдвигают свои предположения.

Дети показывают движения в соответствии с текстом.

 

Зима

Выпал снег, все было белым.

Девочка Катя

Следы зверя.

Озадаченное, удивленное, заинтересованное.

Положила котлетку

Нет

Увидела много следов

Косточку

Приходил, не съел

Морковь

Зверь съел морковку.

Ловушку

Чтобы поймать зверя

Заяц

Белый, пушистый, глаза розовые, уши длинные

Обрадовалась

Зайца взяли домой, Катя кормила его сеном и морковью

Он был голодным. Пищи.

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Дети диктуют текст

Ответы детей


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План-конспект занятия (старшая группа) по теме: «Как звери к зиме готовятся. Белочка».

Конспект совместной образовательной деятельности/старший дошкольный возраст/Тема: «Как звери к зиме готовятся. Белочка»Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество...

Конспект занятия в 1 младшей группе "Дикие звери" по сказке "Теремок"

Конспект занятия в 1 младшей группе "Дикие звери" по сказке "Теремок", оформлен в соответствии в требованиями ФГОС ДО...

Конспект занятия в первой младшей группе: <<Дикие звери живут в лесу>>.

Программное содержание.1. Формировать умение соотносить предмет с его словес­ным обозначением. Формировать словарь по теме (названия животных: медведь, лиса, заяц; части тела животных: лапы, хво...

Конспект занятия. Тема: Знакомство с жизнью диких зверей.

Конспект занятия предназначенный для старшей группы, написанный в игровой форме....

Конспект занятия по развитию речи "Как спасаются звери от стужи зимой"

Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных, соотносить названия детенышей в единственном и множественном числе, активизировать прилагательные....

Конспект занятия по лексико-грамматической теме «Домашние звери» в старшей группе с обучающимися ОНР с использованием презентации по теме "Домашние звери".

Тема: Домашние звери.Цель: актуализация словаря детей по теме “Домашние звери”. Задачи:- Закрепление представлений о домашних животных. Уточнение и расширение словаря по   теме “Домашни...

Конспект занятия по лепке в средней группе "Звери едут в поезде"

Это пособие поможет познакомить детей с техникой лепки - пластилинография....