Проект "Книга-лучший друг!"
проект по развитию речи (старшая группа)

Филиал Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Детский сад №15» города Алейска Алтайского края.

Проект в старшей группе

Тема: «Книга- лучший друг!»

                     Воспитатель:

                                    Кравченко Людмила Анатольевна

Актуальность

Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров. А бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому, что дома просто нет книг. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Cтрадает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению. Чтобы избежать таких проблем, следует начать знакомить ребенка с книгой как можно раньше – задолго до того, как он пойдет в школу и сам научится читать. Книга может обогатить мир ребенка, сделать его интересным, полным необычайных открытий и наслаждений новым знанием. Именно книга способна создать предпосылку для успешного вхождения ребенка в современное общество, разбудить и реализовать творческий потенциал.

Цель проекта: Формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой, развитие творческих, познавательных способностей детей.

Задачи:

―                Формировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой;

―                развивать коммуникативные, познавательные умения детей, умения слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции; умения вести диалог, выразительного рассказывания, умения импровизировать;

―                развивать  творческие способности, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность, культуру общения и поведения в социуме;

―                воспитывать интерес, любовь к книге, произведениям художественной литературы, как источнику знаний, бережного отношения к книге;  

―                повышение компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с детской художественной литературой;

―                вовлечение родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе.

Формы организации.

• НОД;
• Беседы;
• Чтение художественной литературы»
• Дидактические, сюж.-рол. игры;
• Развлечения, литературный досуг;

Виды деятельности по теме проекта

• Коммуникативная;
• художественно – творческая;
• восприятие художественной литературы и фольклора;
• трудовая;

Сотрудничество с семьёй:

-Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке.

-Консультации.

-Памятка для родителей.

Участие родителей в совместной продуктивной деятельности:

- оформление самодельной книги.

Этапы реализации

I этап –

• подбор методической литературы, наглядно – дидактического материала;

разработка конспектов НОД, бесед;

• Подбор картин разных художников – иллюстраторов, портретов детских писателей и поэтов.
• Подбор загадок, пословиц о книге.
• Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы.

Создание Презентаций

• «История возникновения книги»
• «Как делают бумагу»

• организация выставки портретов детских писателей.
• Выставка рисунков детей на тему: «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой»

II этап – основной (реализация проекта)

Для реализации поставленных задач были проведены такие мероприятия, как:

Завершающим этапом проекта стало познавательно – развлекательное мероприятие «Книга – лучший друг ребят». На данном этапе проекта оформлялись итоговые работы, вместе с воспитателем в группе и с родителями дома создавались рукотворные книжки-самоделки: «Загадки», «Сказки». Была организована выставка самодельных книг, книги с иллюстрациями к сказкам на тему: «В гостях у сказки».

Вывод: В ходе работы по проекту я пришла к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность обогащают литературный багаж, расширяют знания об окружавшем мире. Объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Я убедилась, что проводимая работа помогает детям полюбить книгу, формирует у детей желание читать и беречь книгу.

Список использованной литературы.

1. Наглядно-дидактический материал, художественную литературу (по теме проекта).
2.  Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
3.  Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез, 2009.
5. Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».