Конспект бинарной ООС по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи "Домашние птицы" для детей 5-6 лет с ЗПР.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный  момент.  

Концентрация внимания. Развитие координации речи и движения.

Воспитание умений двигаться по помещению в команде.

Развитие межполушарного взаимодействия.

Закрепление знаний о домашних птицах – утка, курица, петух, гусь. Совершенствование навыка отвечать на вопрос педагога «Кто, это?»

Беседа. Закрепление в речи обобщения «Домашние птицы»

Закрепление в речи частей тела птиц.

Развитие мышления, сравнение лап курицы и гуся. Умозаключение «Кто умеет плавать?»

Развитие рече-слухового внимания и выразительности движений.

Обогащение словаря – индюк. Развитие зрительного внимания. Развитие мышления - умозаключение «Умеет ли индюк плавать?».

Динамическая пауза.

Развитие выразительности движений. Развитие рече-слухового внимания

Развитие зрительного восприятия и мышления.

Развитие мышления.

Развитие фонематического слуха.

Совершенствование координации речи и движения.

Предлагает детям встать в круг и поприветствовать друг друга. Организует ритуал приветствия «Друг».

Просит детей сесть на стулья.

Сообщает обучающимся, что сегодня мы поедем на ферму,  на птичий двор. Организует построение в колонну друг за другом, руки на плечи впереди стоящему. Движение «Вагончиков» по помещению под речевое сопровождение «Я пыхчу-пыхчу-пыхчу. Я колесами стучу, опоздать я не хочу, чу-чу-чу!». Останавливаются около доски. Приглашает детей сесть на стулья.

Обращает внимание, что все птицы спрятались (на доске стоят картинки, изображением вниз). Предлагает их найти - поочередно подойти, перевернуть картинку и сказать «Кто это?» При необходимости демонстрирует речевой образец и оказывает помощь нуждающимся.

Задает вопросы: «Где они живут?», «Кто о них заботится?», «Как можно их назвать одним словом?», «Какую пользу приносят человеку?»

Просит рассмотреть картинки и назвать , какие части тела есть у домашних птиц? Организует игру с мячом.

Предлагает рассмотреть внимательно лапы гуся и курицы. И ответить на вопросы: «Лапы у курицы и гуся одинаковые?», «На что похожи лапы у курицы? У гуся?», «Кто из них умеет плавать?»

Предлагает поиграть в игру «Лапы», т. е. изображать движениями, что делает лапами курица (гребет землю и ищет червяков), что делает гусь (плывет). Показывает образец движения.

Обращает внимание, что на птичьем дворе появился новый житель, демонстрирует картинку индюка. Называет его «Это индюк». Просит повторить, кто это?  

Организует физкультурную минутку «Вышла курочка гулять». См. Приложение №1.

Организует возвращение детей на стулья.

Педагог сообщает, что художник нарисовал веселые портреты (незаконченные контурные изображения) наших домашних птиц. Просит узнать птицу на портрете и подобрать пары. Демонстрирует картинки с незаконченными контурными изображениями.

Отгадай кто. Загадываем загадки.

Игра «Кто подал голос» Из волшебного мешочка достаем игрушку. Изображаем её голос курицы (гуся).

Движение под песню «Цыплёнок ПИ».

Дети встают вкруг и произносят приветствие:

«Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!»

Садятся на стулья напротив магнитной доски.

Выстраиваются в «поезд» и двигаются за педагогом к стульям.

Садятся на стулья. Подходят к доске, по выбору педагога  переворачивают картинки изображением вверх и называют, кто это? Например: «Это гусь. Это утка» и пр.

Отвечают на вопросы педагога, например: «Они живут на ферма». «Заботится человек». Проговаривают обобщение «Домашние птицы.

Дети рассматривают картинки. Отвечают на вопрос педагога, например: «У птицы есть шея». «У птицы есть клюв» и т.д. и передают  мяч соседу.

Рассматривают внимательно лапы гуся и курицы. Отвечают на вопросы педагога. Приходят к умозаключению, что плавать умеет гусь.

Играют в игру, выполняют движения руками.

Смотрят на картинку. Повторяют за педагогом все вместе и индивидуально по выбору педагога: «Это индюк». Рассматривают картинку и делают умозаключение «индюк не умеет плавать».

Встают со стульев, выходят в центр помещения и играют в игру, выполняют движения под текстовое сопровождение взрослого. Садятся на стулья.

Рассматривают незаконченные контурные изображения домашних птиц, называют их и подбирают пары (по выбору педагога).

Дети отгадывают загадки. Рассматривают игрушку птицы.

Выбранный ребёнок угадывает кто его позвал. Угадал кто подал голос или нет.

Текст

Движения

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

Куры-куры, ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

шагают, высоко поднимая колени, машут «крыльями».

Идут семенящим шагом и машут крыльями».

Грозят пальцем.

Присаживаются на корточки, ищут зёрнышки.

Показывают толщину жука,

Показать длину червяка,

Наклон вперёд, руки отводят назад.