Конспект № 8. Занятие по формированию лексического минимума у детей-инофонов 5-6 лет на тему "Я в детском саду. Я на лепке" (в соавторстве с Лисица И.Д.)
план-конспект занятия по развитию речи

Конспект занятия по формированию лексического минимума

у детей-инофонов 5-6 лет

Тема: «Я в детском саду. Я на лепке»

Цель: Формировать лексический минимум по теме: «Я на лепке».

Задачи:

1. Закрепить умение называть игрушки;
2. Познакомить детей с новыми словами и выражениями;
3. Учить детей вступать в диалог и поддерживать его по образцу;
4. Развивать интерес к русской речи;

Лексический материал:

Повторение: дети, группа, мяч, скакалка, кукла; зал, лестница руки, ноги, голова, вверх, вниз, прыгать; стол, карандаш, кисточка, краски, стаканчик, вода, рисую, рисуют.

Новые слова: салфетка, пластилин, зелёный;

Новые выражения: Что это? Это – занятие. Можно? Да, пожалуйста. Можно? Нет, нельзя.

Оборудование: мяч, кукла, пластилин, салфетка, предметные картинки зелёного цвета: квадрат, дом, шар,

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Педагог показывает игрушки и задаёт вопрос: «Что это»?

Ребёнок: «Это кукла».

Педагог: «Что это»?

Ребёнок: «Это машина».

Педагог: «Что это»?

Ребёнок: «Это мяч».

Педагог раздаёт игрушки детям и говорит: «Дети играют». Дети начинают производить различные действия с игрушками: катают, качают, подбрасывают и т.д.

Затем педагог ставит на доску сюжетную картинку и говорит: «Это занятие. Садитесь дети».  Дети подходят к своим рабочим местам.

2. Основная часть

1. На столе у каждого из них предметы: салфетка, пластилин. Педагог показывает предметы и называет их.

Педагог: «Это – пластилин». Отрывает кусочек зелёного пластилина и начинает его разминать, катать между ладоней.

Дети: «Это -  пластилин». Дети также отрывают кусочек зелёного пластилина и начинают его разминать, катать между ладонями.

Педагог: «Я леплю». Дети по цепочке повторяют: «Я леплю».

Педагог: «Это – мяч»?  Дети: «Нет, это – пластилин».

Педагог: «Это – мяч». Педагог начинает катать шар из зелёного пластилина. Дети повторяют движения воспитателя. Педагог: «Дети лепят». Ставит на доску сюжетную картинку или фотографию.

Дети хором: «Дети лепят».

Педагог: «Это – салфетка». Протирает ею руки и выбрасывает в ведро. Просит детей по очереди проделать то же, и выбросить салфетку: «Это салфетка».

2. Педагог подходит к столу ребёнка, делает движение, чтобы взять кусочек пластилина: «Можно»? Подсказывает ответ: Ребёнок: «Да, пожалуйста».

Педагог подходит к следующему ребёнку, делает движение, чтобы взять мяч: «Можно»?  Ребёнок: «Да, пожалуйста».

Педагог подходит к ведру и делает движение, чтобы выбросить коробку с пластилином: «Можно»? Дети: «Нет, нельзя»!

Педагог бросает салфетку на пол: «Можно»? Дети: «Нет, нельзя»! 

3. Педагог показывает детям квадрат зелёного цвета и говорит: «Он –

зелёный». Ребёнок: «Он зелёный».

Педагог показывает треугольник зелёного цвета и говорит:

«Он – зелёный».  Ребёнок: «Он зелёный».

Педагог показывает дом зелёного цвета и говорит: «Он – зелёный».

Ребёнок: «Он зелёный».

Педагог показывает пластилин зелёного цвета и говорит: «Он – зелёный».

Ребёнок: «Он зелёный».

Педагог показывает мяч зелёного цвета и говорит: «Он – зелёный».

         Дети по очереди показывают мяч из зелёного пластилина и говорят:

         «Он – зелёный». 

4. Педагог показывает кукол – девочку и мальчика, у мальчика

красный мяч.

Мальчик с красным мячом: «Мяч зелёный»?

Девочка: «Нет. Это не зелёный мяч».

Мальчик берёт зелёный мяч. «А это зелёный мяч»?

Девочка: «Да, это зелёный мяч».

Дети повторяют диалог в парах.

3. Заключительная часть

     Педагог оставляет одну сюжетную картинку: «Дети играют», 

     Затем задает вопросы и просит ответить: Да или нет:

      Педагог: «Дети спят»?

Дети отвечают хором: «Нет».

Педагог: «Дети рисуют»?

Дети: «Нет».

Педагог: «Дети играют»?

     Дети: «Да, дети играют».

Приложение 8.

Дети лепят

                   Он зелёный                                           Он зелёный  

                    Он зелёный                                              красный мяч