Конспект занятия "Весна"
план-конспект занятия по развитию речи

Конспект логопедического занятия по формированию связной речи в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ФФНР

Учитель-логопед Филиппова И.И.

Тема: «Весна»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

Обучать детей составлению описательного рассказа, используя схемы;

Учить связности, непрерывности высказывания;

Расширять и активизировать словарь детей по теме «Весна»

Коррекционно-развивающие:

Упражнять в употреблении распространённых предложений;

Совершенствовать логическое мышление, внимание, память;

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать у детей самоконтроль за речью;

Воспитывать интерес к природе и сезонным изменениям в ней.

Оборудование:

 Схемы для составления описательных рассказов (солнце, небо, деревья, снег, земля, птицы и животные), ландыши из бумаги; магнитофон; диск с записью музыки; контурные изображения подснежников на каждого ребенка.

 Организационный момент:

 Л: - Послушайте внимательно загадку.

 Снег снова тает.

 День прибывает,

 Ночь убывает.

 Подснежник расцветает.

 Когда это бывает?  (Весной)

 Л: -Сколько весенних месяцев? Как они называются? Какой месяц самый холодный (теплый)?

 Что вы знаете о весне как о времени года?

 Д: -Весной солнце пригревает и тает снег. На крышах появляются сосульки. Птицы прилетают из теплых краев. В лесу на проталинах появляются первые цветы – подснежники. На деревьях набухают почки и появляются листочки (предполагаемые ответы).

 Л: -Вы назвали приметы весны. Приметы – это отличительные свойства, признаки, по которым можно узнать кого-нибудь или что-нибудь.

 Основная часть

 1.      Составление предложений по схемам

 Л: -Сегодня я к вам пришла с букетом из ландышей – это весенние цветы, они не простые, а с сюрпризами – на них нарисованы схемы, которые помогут нам составить рассказ о весне. Вот наш первый помощник - ландыш-сюрприз. (Логопед размещает на доске схему «солнца»). О чем мы будем составлять предложения?

 Д: -О солнце.

 Л: -Какое бывает солнце?

 Д: -Круглое, желтое, красивое, веселое, яркое….

 Л: -А как солнце светит и греет весной?

 Д: -Весной солнце светит ярко, но греет не так сильно, как летом.

 Л: -А теперь посмотрите на эту схему. О чем сейчас мы будем рассказывать? (на доску помещается схема «неба»). 

Д: -О небе.

 Л: -Что можно сказать про весеннее небо?

 Д: -Небо весной голубое, но бывает серое, хмурое.

 Л: -Что вы можете сказать о снеге весной? (Логопед размещает на доске схему «снега»).

 Д: -Снег темнеет, тает, превращается в воду.

 Л: -Что вы можете сказать о растениях, их наряде? Какими деревья становятся в начале весны, какими в конце? (Логопед размещает на доске схему «дерева»).

 Д: -Сначала на деревьях появляются почки, а потом первые листочки.

 Л: -О чем теперь будем составлять предложение? (Логопед размещает на доске схему «земли»).

 Д: -О земле.

 Л: -Что вы можете сказать о земле весной?

 Д: - Земля освобождается от снега, появляется трава и цветы.

Динамическая пауза

 Тихо звучит музыка.

 Л: Ребята, давайте поиграем. Мы вместе будем читать стихотворение и выполнять движения.

Л: -Пока мы играли, появился новый ландыш со схемой. (Логопед размещает на доске схему «птицы»). О ком мы будем говорить?

  Д: -О птицах.

  Л: -Какие изменения происходят в жизни птиц весной?

 Д: -Птицы прилетают к нам из теплых краев и начинают вить гнезда.

 Л: -Для чего птицы вьют гнезда?

 Д: -Чтобы отложить яйца и вывести птенцов.

 Л: -Как люди могут помочь прилетающим птицам?

 Д: -Они строят для птиц скворечники.

 Л: -Что делают животные весной? (Логопед размещает на доске схему «животные»). 

Д: -Белка и заяц меняют окраску шерсти. Медведь и еж выходят из зимней спячки.

2.  Развитие психологической базы речи

 Логопед собирает букет из ландышей-схем и предлагает детям разместить их на доске в том же порядке. Дети выполняют задание.

3.      Составление описательного рассказа по схемам

 Л: -Внимательно посмотрите на схемы и расскажите про весну, т.е. составьте рассказ.

 Дети составляют рассказ-описание по схемам.

 Образец рассказа.

 Весной солнце светит ярко, но греет не так сильно, как летом. Небо весной голубое, но бывает серое, хмурое. Снег темнеет, тает, превращается в воду. Появляется трава и цветы. На деревьях сначала появляются почки, а потом первые листочки. Птицы прилетают из теплых краев и начинают вить гнезда, чтобы отложить яйца и вывести птенцов. Белка и заяц меняют окраску шерсти. Медведь и еж выходят из зимней спячки.

 Белка и заяц меняют окраску шерсти. Медведь и еж выходят из зимней спячки.

 Итог занятия

 Л: Дети, что вам запомнилось на сегодняшнем занятии, понравилось?

 Вот и пришла пора расставаться. Вы все хорошо отвечали на вопросы. Старались правильно, красиво рассказывать, были активными. На прощание я хочу подарить вам подснежники. Вы дома раскрасьте их и расскажите своим родителям о весне – прекрасном времени года, ее приметах.