«Путешествие в Волшебный лес»
план-конспект урока по развитию речи (средняя группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Гусельки» города Волгодонска

(МБДОУ ДС Гусельки г. Волгодонск)

Конспект

непрерывно непосредственно – образовательной деятельности

по позновательно-речевому развитию

по теме: «Путешествие в Волшебный лес»

в средней группе № «18»

(возраст детей 4-5 лет)

Разработала:

воспитатель Горбачева С.В.

г. Волгодонск, март 2022 г.

Тема: «Путешествие в Волшебный лес»

Количество детей: 10 человек

Цель: Развивать познавательную активность, любознательность, умение

согласовывать свои действия с действиями товарищей. Развивать эффективные   формы работы с детьми.

 Задачи:

Обучающие:

• стимулировать и развивать речевое творчество детей.
• способствовать проявлению исследовательской активности детей, в

процессе решения задач разных видов.

 Развивающие:

• формировать осознанную потребность в двигательной активности.
• развивать у дошкольников логическое мышление, творческие и конструктивные способности, память, мышление;
• способствовать развитию нравственно-патриотическому воспитанию.

Воспитательные: 

• воспитывать уверенность, культуру общения, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
• способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Воспитывать привычку работать сообща, волевые навыки на пути к достижению поставленной цели.
• прививать детям интерес к музыкально-творческой деятельности.

Методы и приемы:

практические: игровые задания, физ. минутка.

наглядные: показ слайдов, показ карты.

словесные: приветствие, чтение считалочки.

Техническое оснащение:

Телевизор,  презентация Power Point  музыкальное сопровождение.

Оборудование:

Демонстрационный материал: видео, мяч, карточки.

Материалы: экран, презентация к образовательной деятельности.

Предварительная работа: словесные игры, дидактические игры, настольно – печатные игры, малоподвижные игры, занятия по развитию речи,   продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, чтение русских народных сказок.

Словарная работа: лупа, температура, карта.

Индивидуальная работа: помощь детям, затрудняющихся в ответе.

Ход непрерывно непосредственно – образовательной деятельности

1. Вводная часть

Организационный этап. Эмоционально-игровой настрой на совместную деятельность. (1 минута)

Педагог приглашает детей в хоровод:

«Ты – мой друг и я – твой друг,

Вместе мы – друзья.

Мы друг другу улыбнёмся,

Вместе за руки возьмёмся».

Мотивация к деятельности. (2 минуты)

Воспитатель говорит о видео, которое пришло нам из волшебного леса.
Воспитатель: - Ребята, давайте посмотрим и узнаем, кто его прислал!?(ответы детей)
Видео обращение :«Дорогие ребята! Я лесная фея. В нашем волшебном лесу случилась беда. Злой волшебник заколдовал дерево фей и теперь оно засохло и на нем нет ни одного листочка, а все феи остались без волшебства. Чтобы оживить дерево, нужно выполнить несколько не простых задач. За их правильное выполнение вы будете получать волшебные листочки, с помощью которых в конце путешествия вы сможете оживить дерево фей и вернете нам волшебство.»
- Кто прислал видео? Что они хотят? (Ответы детей) Давайте отправимся в путешествие? А как же нам это сделать?(Ответы детей) Нужно сказать волшебные слова! Но, для начала, давайте закроем глаза и скажем волшебные слова! 

Будем чудо в гости звать,

Раз, два, три, четыре, пять.

Палочкой взмахнем своей,

К волшебству спешим скорей!

Воспитатель: Ой, где это мы? (Ответы детей). Смотрите, что это…(ответы детей) (на полу разложены стрелки к каждому заданию с пометкой цифры от 1 до 3, начинаем с 1 и до 3 последовательно). Как вы считаете для чего они нужны ?

  2 Основная часть.
Совместная деятельность взрослого и детей (14 минут)

1 задание «Скажи наоборот» (детям предлагается по одной карточки, на столе разложены противоположности, дети подбирают пару к своей карточке и проговаривает что у него).
Воспитатель если ребенок затрудняется, предлагает свою помощь.

Воспитатель: Ребята, как вы считаете, мы  справились с заданием? (ответы детей). Ну раз мы справились с заданием, что мы за это должны получить? (ответы детей)

2 задание «Что я вижу, что я слышу, что я ощущаю» 

На мольберьте прикреплена картина. Воспитатель предлагает детям взять «волшебную лупу» и внимательно рассмотреть все участки картины, а потом каждый ребенок начинает свой рассказ, обязательно при этом дается установка, начинать предложение со слов
-Я вижу на картине… В этот момент на картину выставляется картинка «Глаз»- я вижу.
Следующая картинка «Ухо»- что я слышу, подключается уже воображение и фантазия детей, затем выставляется картинка «Кисти»- что я ощущаю, предлагается детям взять «волшебную перчатку». Картинка «Нос»- что я чувствую. Когда дети полными предложениями расскажут о картине, задается вопрос «Что было до этого момента, который изображен на картине»- дети рассуждают. Затем вопрос «Что будет потом» и заканчиваем работу по картине придумывая ей название. 

Физминутка «Игра со звуками»

Воспитатель: - Ой ребята я так устала, а вы?(ответы детей) давайте немножко отдохнем. Посмотрите какая замечательная полянка с цветами. Посмотрите, кто это ,Что он делает?(Ответы детей) жук и он кажется поет песенку , а какую песенку может петь Жук(ответы детей с сопровождением песенки жука(ж-ж-ж)(по такому же принципу воспитатель предлагает спеть песенку комарика, ветра)

- Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите:

• Песенку комарика: (З)-зебра, машина, зонтик, зима, снег, забор;
• Песенку жука (Ж) - живот, жираф, дом, яблоко, жук, ёжик ножик;
• Песенку ветра (Ш) - шапка, шуба, конфета, шишка, машина;

ребята вы отдохнули? (ответы детей) Нам пора отправляться дальше .Кто нас ждет?(ответы детей).Да, нас ждут феи. А для чего они нас ждут? (ответы детей)

Идем по тропинке

3 задание «Какое что бывает»

- Я буду бросать вам мяч и называть цвет, размер, а вы возвращая его говорите что таким бывает. Будьте внимательны.

Зелёным – огурец, листья, краска…

Широким – река, дорога, лента…

Вкусным – варенье, торт, сок…

Маленьким – котёнок, мышка, мальчик…

Высоким – дом, башня, температура…

Круглым – солнце, апельсин, мяч…

Пластмассовым – кубик, ведро, совок…

Воспитатель: - Молодцы! Справились с заданием.

3 Заключительная часть «Волшебный лес»
Воспитатель: - Вот мы и выполнили все задания. Смотрите, ребята,  что это? (Ответы детей) Оно и в правду заколдованное, а чего на нем не хватает, чего нет? (ответы детей) Верно, листочков. Посмотрите, сколько листочков заработали вы? может их хватит, чтоб оживить дерево и вернуть феям волшебство? Давайте посмотрим хватит ли наших листочков.
Дети смотрят на экран, на дереве появляются листочки.
Воспитатель: - Ребята, что случилось с деревом? Почему, на нем появились листочки?(ответы детей) У нас получилось вернуть феям волшебство? Помогли мы им? или нет? Как вы считаете?(ответы детей)  

Включается видео, благодарность от фей за выполнение заданий.

Воспитатель: Ой, смотрите, что отправили вам феи в знак благодарности (воспитатель показывает  подарок от фей (игра)). Теперь пришло время нам возвращаться обратно, в нашу группу. Давайте закроем глаза и скажем волшебные слова.

На раз, два, три, ты покружись и снова в группе окажись.

4.Рефлексия. 

Куда мы с вами путешествовали? Что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем путешествии? Какие задания для вас показались трудными? Какие задания вам понравилось выполнять?