Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие.
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этапы. продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые

 результаты

1

Организационно – мотивационный этап.

Формирование интереса у воспитанников к содержанию.

Формирование умений слушать и руководствоваться указаниями взрослого.

Сбор детей на занятие при помощи приветствия.

Приветствие «Здравствуйте ребята! Посмотрите, какое яркое солнышко заглянуло к

нам. Солнечные зайчики, скачут по стене, солнечные зайчики скачут в тишине. Яркий лучик солнышка зайчиков пустил, девочек и мальчиков лучик разбудил» - Солнечные зайчики поскакали дальше по тропинке, давайте и мы сядем на наши места.

Выполняют приветствие с движениями.

Эмоционально-

психологическая

готовность детей.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Проведение артикуляцион-ной гимнастики.

Открывает конверт и достает оттуда иллюстрации (мыло, полотенце, мочалка) Задает вопросы.

Проводит пальчиковую гимнастику

- Мы с вами сегодня будем много говорить, поэтому давайте разомнем наши язычки.

 А/Г «Часики»

Посмотрите, один из солнечных зайчиков оставил нам письмо, что же в нем? - Что это? - Для чего используют эти предметы? - Как вы думаете из какой сказки эти предметы? Правильно, из сказки «Мойдодыр». -Давайте мы с вами поиграем…

П/Г « Мыли-мыли..» Ручки мыли? Мыли. Дети имитируют

А ушки мыли? Мыли. мытье рук, ушей. Носик мыли? Мыли. и т. д. А щечки? Тоже мыли. Все помыли, ничего мы не забыли. А теперь мы чистые, зайчики пушистые. -Раз вы умылись, тогда подружите-сь с Мойдоды-ром.

Выполняют действия артикуляцион-ной гимнастики.

Отвечают на вопросы (мыло, полотенце, мочалка) (чтобы мыться и вытираться)

Выполняют действия

пальчиковой гимнастики.

Привлечение непроизвольного внимания.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Ознакомление с содержанием сказки в стихах

Чтение сказки. (отрывок) Вопросы по содержанию сказки. Рассматрива - ние иллюстраций по сказке во время беседы.

-Мы с вами уже читали эту сказку, давайте вспомним, про что эта сказка. Беседа по содержа-нию сказки. Как называется эта сказка? Кто её написал? -О ком рассказы-вается в сказке? -А кто такой Мойдодыр? (чтение отрывка) -Что случилось с мальчиком. Почему? Каким он был? Как о нем говорил Мойдодыр? -Кто заставил грязнулю умыться? -Что он сказал?

-Давайте вместе скажем слова Мойдодыра: «Надо, надо умываться.» Вам какой мальчик больше нравится: каким он был вначале или каким стал потом?

Отвечают на вопросы по содержанию сказки (Мойдодыр) (К.Чуковский) (О мальчике грязнуле и Мойдодыре.) («Ах ты, гадкий, ах ты, грязный, неумытый поросенок.» и до слов «. даже брюки убежали от тебя».) (Крокодил.) («Уходи-ка ты домой, — говорит, — Да лицо свое умой, - говорит»)

(ответы детей)

Эмоциональный отклик на сказку.

Повторяют слова и образные выражения.

2.3

Этап практического решения проблемы

Закрепить последовательно-сть сюжета.

Проведение физминутки.

Ф/М «Ветер дует нам в лицо» Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. (присесть) Деревцо все выше, выше. (встать и вытянуть руки вверх)

Выполняют действия физминутки.

Дети могут пересказать сюжет сказки.

3

Заключительный этап

Анализ деятельности. Восприятие детьми содержания стихотворений.

Задает наводящие, уточняющие вопросы.

Выслушивает ответы, проводит оценку.

-Какую сказку мы сегодня прочитали? -Наши дети всегда будут чистыми и не будут грязнулями.

(ответы детей)

Подведение итогов занятия.