4К компетенции. Из опыта работы
план-конспект занятия по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Конспект «Пешеходный переход» с использованием технологии ТРИЗ.

Выполнила Бобылева М.А.

Ярославль, 2022г.

«Пешеходный переход» с использованием технологии ТРИЗ

Возраст детей: 5-6 лет

Ожидаемые результаты в ракурсе 4 «К»:

критическое мышление Дети участвуют в решении проблемной ситуации, объясняют свои мысли, действия, выдвигают идеи.

креативность Дети используют для решения проблемных задач воображение и фантазию, проявляют любознательность.

коммуникация – Дети участвуют в диалоге, высказывают свои предложения, договариваются о совместной работе, рассказывают о содержании совместной деятельности. 

кооперация дети играют вместе, договариваются о принятии общей цели, включаются в совместную работу.

Дети умеют вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него; Умеют выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности; Умеют составлять рассказ, представляя себя в предлагаемых обстоятельствах

Цель: составление детьми творческого рассказа по сюжетной картине с использованием теории решения изобретательских задач.

Задачи:

 учить подбирать наиболее точные определения при описании объектов, изображённых на картине;

. формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя), рассуждать над её содержанием;
• упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине, и давать им соответствующие названия;
• упражнять в составлении фантазийных рассказов от 1-го лица;  развивать у детей эмпатию, наделяя объекты на картине человеческими чувствами, мыслями, характерами;
• расширять и активизировать  представления  детей  по теме «ПДД»;
• активизировать восприятие, развивать внимание, память, воображение, аналитические умения;
• воспитывать умение внимательно выслушивать товарища, не перебивать и не повторять его, оценивать рассказы товарищей, аргументируя свой выбор.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем режиссерами. Вы знаете, чем занимается режиссер? Что он делает? (ответы детей). Вот и мы попробуем сегодня создать целый мультфильм на основе картинки «Пешеходный переход». А поможет нам великий режиссер и волшебник Дели.

-Давайте представим, что у нас в руках объектив камеры, сложим ладошки в маленький глазок и наведем его на картину. Расскажите мне, пожалуйста, кто что видит? (ответы детей «мальчик», «кот», «дорожный знак», «пешеходную зебру», «дома с красными крышами», «дома с фиолетовыми крышами» и т.д. Каждый ребенок пытается найти новый объект). А теперь попробуем подробнее рассмотреть детали, приблизив объектив (полоски на коте, усы, уши, кепка и куртки мальчиков, разделительные полосы на дороге и т.д.)

На доску вывешиваются листки со схематичным изображением названных деталей.

-Теперь, когда мы разложили фильм на кадры, надо провести между ними связи. Для этого позовем второго режиссера – волшебника по имени Давай. Между частями-кадрами нам надо найти связи. (Проводятся линии между кружками на доске, просим объяснить детей  свой выбор. Если ребенок затрудняется, спрашиваем, что один объект делает с другим. Например, кошка сидит на тротуаре, мальчик стоит на «зебре», один мальчик смотрит налево, второй направо и т.д.)

-Молодцы! Мы с вами разделили на кадры и собрали наш мультфильм. А теперь его надо оживить. Войти в картинку! Пожалуйста, закройте глаза. Расскажите мне, что вы слышите? (ответы детей «Шум ветра», «Шорох шагов», «Мяуканье кота» и т.д.). Какие запахи вы чувствуете? (запах асфальта, краски, которой нарисована «зебра», запах ветра и бензина и т.д.). Дотроньтесь рукой, что вы ощутили? (шершавый твердый асфальт, мягкая шерсть у кота, гладкая ткань на одежде мальчиков). Давайте, попробуем составить предложения, используя то, что мы увидели, попав в наш мультфильм (ответы детей. «Мальчик в разноцветной куртке подошел к тротуару и остановился перед нарисованной белой краской «зеброй». Полосатый пушистый кот сидит на тротуаре с другой стороны. И т.д.)

-Очень хорошо! А теперь продолжаем создавать наш мультфильм. Позовем режиссеров и волшебников Отставай и Забегай. Они помогут нам переместиться во времени. Итак, мальчики пришли к дороге. А где они были до этого? Что делали? А еще раньше? А что будут делать потом? Что делал кот? Что он будет делать дальше? Вечером?

Молодцы! А теперь попробуем стать еще и актерами. Представьте, что вы внутри мультфильма. (Дети представляют себя мальчиками, котом, дорожным знаком и пр. и рассказывают о своих ощущениях).

А теперь попробуем пополнить наш словарный запас новыми словами, метафорами, синонимами, чтобы мультфильм стал еще интереснее. («зебра» белая, светлая, яркая на темном фоне; кот любопытный, игривый, осторожный, дома в дымке, в тумане, в знойном мареве и т.д.) Ответы детей.

Ну вот, мы с вами и создали мультфильм по картинке. А теперь закройте глаза и приготовьтесь смотреть мультфильм, а режиссер будет нам его описывать. (Дети приглашаются по очереди)