"Маленькие помощники"
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

№

Этап

Длительность

(мин.)

Методы, формы, приемы,

способствующие решению образовательных задач, активизации всех участников мероприятия и созданию общей атмосферы заинтересованности

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Вводная часть

1

Методы: словесный, художественное слово.

Воспитатель: Ребята, к нам едет паровозик. Какую песенку поет паровозик, когда едет?

Посмотрите на паровозик, в нем едет мышонок, как вы думаете, какую песенку поет он?

Дети выполняют упражнение на звукоподражание, четко проговаривая пых – пых – пых, пи - пи – пи.

Мотивация на деятельность

     2

 Методы: игровой, беседа.

- Мышонок нашел конвертик. Ему очень хочется поиграть с ним, но он не знает, что нужно делать. Поможем мышонку?

Воспитатель подбадривает  мало активных детей к произношению звукоподражаний.

Создан положительный эмоциональный настрой, привлечено внимание детей. Эмоционально реагируют на появление персонажа (мышонка). 

Дети мотивированы помочь персонажу.

Проблемно - поисковая деятельность (активизация воспитанников)

      5

Методы: игровой, наглядный, словесный.

Приемы: демонстрация, пояснение, вопросы к детям.

Д/игра «Собери картинку»

Воспитатель просит мальчиков подойти к одному столу, девочек к другому. Посмотреть, что лежит в конвертах, каждой группе собрать из частей картинку.

- Что у вас получилось?

Воспитатель индивидуально корректирует работу, помогая правильно расположить части картинки.

Дети делятся на две группы, собирают картинку, называют, что изображено на картинке, четко проговаривая звук «п», «п`»

Поезд, пирамидка.

Динамическая пауза

    3

Методы: игровой.

Петушок стоит на ножке

И клюет в саду горошки –

Ой, устала ножка,

Похожу немножко.

Прыгай, ножка, прыгай ножка,

Петя пляшет под гармошку.

То присядет, то привстанет

И нисколько не устанет.

Стоят на одной ноге,

 руками изображают, как петушок клюет

Ходьба на месте; то же другой ногой

Движения по тексту

Практическая работа

      7

Методы: игровой, наглядный, словесный.

Приемы: демонстрация, вопросы к детям.

Д/игра «Поймай звук»

Воспитатель предлагает послушать звуки и хлопнуть в ладоши тогда, когда дети услышат звук «п»:

 б-п-м-д-п-н-с-п-л-м-п-с.

Д/игра «Чего не стало?»

Воспитатель показывает предметы: пуговица, платок, печенье, пластилин, полотенце, пирамидка. Предлагает детям отвернуться (убирает один предмет) и сказать, чего не стало.

Дети внимательно слушают слова, хлопают в ладоши, услышав звук «п» в ряду звуков.

Дети называют слова, в которых есть звуки «п», «п`», четко произносят звук «п», «п`»

Умеют отвечать на вопросы полными простыми распространенными предложениями.

Правильно произносят  звуки «п», «п`»

Открытый выход из деятельности. Рефлексия

2

Словесная работа детей, похвала.

Мышонку очень у нас понравилось. Но ему пора уходить.

Давайте попрощаемся с мышонком.

С кем мы играли? Какая игра понравилась?

 Вы все молодцы!

 До свидания  Мышонок!

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.