конспект
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Составила:

Стороженкова Ирина Владимировна

воспитатель

МБДОУ «№!2»

г. Сорочинска

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

4

1)

организационно-методическая информация;

4

2)

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

6

3)

дальнейшая разработка темы;

15

III.

Список литературы

16

IV

Приложение

17

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

«Мы теперь подготовишки»

2.

Доминирующая

образовательная область

Речевое развитие.

2.

Виды деятельности детей

Комуникативная, двигательная,  познавательная, игровая деятельность, чтение художественной литературы.

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:  проблемные, занимательные и игровые ситуации; ситуации успеха.

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

 Наглядный, словесный (вопросы, разъяснение, указания, поощрение),художественное слово (загадки), практический (физминутка). Метод похвалы.

3.

Интеграция образовательных областей

Коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, здоровье.

4.

Возрастная группа

Подготовительная (6 лет )

5.

Цель

Создание условий для расширения и обогащения знаний детей о школе.

6.

Задачи

Продолжать учить детей правильно строить свои высказывания,  отвечать на вопросы полным ответом.

Планируемые результаты

6.1

Развивать познавательные процессы (элементы логического мышления, память, слуховое и зрительное внимание), связанную речь.

6.2

Активизировать в словаре детей слова с обобщающим значением.

6.3

Воспитывать интерес к учебной деятельности.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Портфель, предметы школьных принадлежностей, карточки, буквы.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседа о школе, дидактические игры, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, заучивание стихотворений, работа по карточкам.

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Воспитатель: – Ребята, к нам сегодня  пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Эмоциональный настрой.

Воспитатель: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Воспитатель: – Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься,

Все хотим мы много знать.

1.2

Мотивация деятельности детей

В: Кто-то бросил нам в оконце, посмотрите, письмецо!

Может, это лучик солнца, что щекочет мне лицо?

Может, это воробьишко, пролетая, обронил?

Может, кто письмо, как мышку, на окошко заманил?

 Чтение письма                                                                                                                 «Здравствуйте дети. Сегодня мне нужно идти в школу, но я потерял очень важный предмет, который мне понадобится в школе. Помогите»                                                Буратино.

В: Хотели бы вы помочь Буратино?

Д: Да. Конечно.

1.3

Целеполагание  (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

В: Для этого вам нужно выполнить 5 заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите букву. Составив из букв слово, вы узнаете, что же потерял Буратино.

Буратино мы поможем,

Все задания решим,

Мы хорошие ребята

Хоть пока что дошколята

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

В:  И так первое задание

Зашуршали под ногами

Листья с желтыми боками.

Стало сыро, стало голо,

Собираться надо в школу.

Я тетрадки еле-еле

Разместил в своем портфеле

Среди ягодок рябины,

Листьев клена и осины,

Желудей и сыроежек…

И, наверное, Олежек,

Мой сосед по парте спросит:

"Что все это?" "Это – …»(Т. Агибалова)

Д: Осень

В: О каком времени года, говорится в стихотворении?

Д: Об осени.

В: Как вы поняли, что стихотворение про осень?

Д: На улице стало сыро.  Дети пошли в школу. Листья стали желтые.

В: Молодцы. Выполнили первое задание. Получите букву.

2 задание

-  Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?                        

- Мы уже знаем, что предложения состоят из слов.

 -А из чего состоят слова?

- Из чего состоят слоги?

 - На какие две группы делятся все звуки русского языка?

- Как произносятся гласные звуки?

- Как произносятся согласные?

- Какие бывают согласные звуки?

- Давайте назовём гласные звуки.

- Давайте назовём согласные звуки.

В: Молодцы. Получайте вторую букву.

Физминутка.

В: На переменах Буратино любит играть и отдыхать.

Буратино шел, шел, шел

Белый гриб нашел

Раз – грибок, два – грибок, три – грибок

Положил их в кузовок.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

3 задание

 «Собери портфель»

В: Как вы думаете, что это?

Д: Портфель

В: Как сказать по-другому?

Д: Ранец, рюкзак.

В: Но он пустой. Давайте поможем Буратино его собрать. Отгадаете загадки и найдете отгадки на столе.

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…
(Пенал) 

Отгадай, что за вещица, —
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке —
На листах твоей тетрадки.
(Ручка)

 Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я.
(Резинка) 

Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь…
(Линейка) 

Если ты его заточишь,                                                                                                       Нарисуешь все, что хочешь!                                                                                                     Солнце, море, горы, пляж                                                                                                               Что же это?... (карандаш).

Быстро, остро заточу. (точилка)                                                        То я в клетку, то в линейку,                                                         Написать по ним сумей ка!                                                        Можешь и нарисовать...                                                                     Что такое я?...(тетрадь)

В: Как назвать все это одним словом?

Д: Школьные принадлежности.

 Дид. игра «Чего не стало»

В: Дети, как нужно обращаться со школьными принадлежностями?

Д: Ответы детей

В:  Буратино очень рассеянный.  Давайте проверим какие вы внимательные.

Ты мой друг, и я твой друг

Собирай быстрее круг

Ты дружок отвернись

По сигналу повернись. (Дети встают вокруг стола, на котором находятся школьные принадлежности)

В: Чего не стало?

Д: Не стало ручки и т.д.

В: Молодцы ребята, и это задание вы выполнили, получите букву. Назовите её.

4 задание

 «Наоборот»

В: Ребята, Буратино очень часто говорит наоборот.

 Карандаш острый, а наоборот (тупой).

 Книга толстая, а наоборот…

 Портфель полный, а наоборот…

 Ластик мягкий (твердый), грязный, а наоборот…

 Ручка новая, а наоборот…

 Тетрадь чистая, а наоборот…

Пенал большой, а наоборот….

В: Молодцы, получите четвертую букву. Назовите её

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

 5 задание

 «Четвертый лишний»

В: Ребята, как вы думаете, где продают школьные принадлежности? Приглашаю вас в магазин канцелярских товаров. Перед вами расположены картинки школьных принадлежностей. Посмотрите и скажите, какая картинка лишняя. И почему?

 В: Отлично. И с этим заданием вы справились. Получите пятую букву.

В: А теперь попробуйте из букв составить слово. Дети составляют слово. Какой же предмет потерял Буратино?

Д: Ручка.

В: Почему ручка важный предмет?

Д: Потому что ей пишут.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

В: Ребята, какой совет вы бы дали Буратино?

Д: Нужно следить за своими вещами. Хорошо учиться в школе, слушать учителя.

В: Какое задание вам понравилось? Почему? Что нового вы узнали?

Буратино мы с вами помогли,

Все задания с легкостью прошли,

 Буратино в школе не ленись,

 На пятерки и четверки ты учись.

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

1.Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Закреплять знания о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях, 2.Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам.    3. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.

 В свободной деятельности я вам предлагаю нарисовать школьные принадлежности.  Потом мы сделаем выставку рисунков.

Сюжетно-ролевые игры: «Школа».

Дидактические игры: «Буквенное лото», «Расскажем сказку вместе», «Ветерок», «Пора идти за покупками», «Да – нет».

1.2

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Чтение, обыгрывание и заучивание

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Чтение и заучивание стихов на школьную тематику, отгадывание загадок

Составила:

Стороженкова Ирина Владимировна

воспитатель

МБДОУ «№!2»

г. Сорочинска

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

4

1)

организационно-методическая информация;

4

2)

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

6

3)

дальнейшая разработка темы;

15

III.

Список литературы

16

IV

Приложение

17

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

«Мы теперь подготовишки»

2.

Доминирующая

образовательная область

Речевое развитие.

2.

Виды деятельности детей

Комуникативная, двигательная,  познавательная, игровая деятельность, чтение художественной литературы.

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:  проблемные, занимательные и игровые ситуации; ситуации успеха.

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

 Наглядный, словесный (вопросы, разъяснение, указания, поощрение),художественное слово (загадки), практический (физминутка). Метод похвалы.

3.

Интеграция образовательных областей

Коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, здоровье.

4.

Возрастная группа

Подготовительная (6 лет )

5.

Цель

Создание условий для расширения и обогащения знаний детей о школе.

6.

Задачи

Продолжать учить детей правильно строить свои высказывания,  отвечать на вопросы полным ответом.

Планируемые результаты

6.1

Развивать познавательные процессы (элементы логического мышления, память, слуховое и зрительное внимание), связанную речь.

6.2

Активизировать в словаре детей слова с обобщающим значением.

6.3

Воспитывать интерес к учебной деятельности.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Портфель, предметы школьных принадлежностей, карточки, буквы.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседа о школе, дидактические игры, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, заучивание стихотворений, работа по карточкам.

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Воспитатель: – Ребята, к нам сегодня  пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Эмоциональный настрой.

Воспитатель: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Воспитатель: – Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься,

Все хотим мы много знать.

1.2

Мотивация деятельности детей

В: Кто-то бросил нам в оконце, посмотрите, письмецо!

Может, это лучик солнца, что щекочет мне лицо?

Может, это воробьишко, пролетая, обронил?

Может, кто письмо, как мышку, на окошко заманил?

 Чтение письма                                                                                                                 «Здравствуйте дети. Сегодня мне нужно идти в школу, но я потерял очень важный предмет, который мне понадобится в школе. Помогите»                                                Буратино.

В: Хотели бы вы помочь Буратино?

Д: Да. Конечно.

1.3

Целеполагание  (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

В: Для этого вам нужно выполнить 5 заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите букву. Составив из букв слово, вы узнаете, что же потерял Буратино.

Буратино мы поможем,

Все задания решим,

Мы хорошие ребята

Хоть пока что дошколята

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

В:  И так первое задание

Зашуршали под ногами

Листья с желтыми боками.

Стало сыро, стало голо,

Собираться надо в школу.

Я тетрадки еле-еле

Разместил в своем портфеле

Среди ягодок рябины,

Листьев клена и осины,

Желудей и сыроежек…

И, наверное, Олежек,

Мой сосед по парте спросит:

"Что все это?" "Это – …»(Т. Агибалова)

Д: Осень

В: О каком времени года, говорится в стихотворении?

Д: Об осени.

В: Как вы поняли, что стихотворение про осень?

Д: На улице стало сыро.  Дети пошли в школу. Листья стали желтые.

В: Молодцы. Выполнили первое задание. Получите букву.

2 задание

-  Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?                        

- Мы уже знаем, что предложения состоят из слов.

 -А из чего состоят слова?

- Из чего состоят слоги?

 - На какие две группы делятся все звуки русского языка?

- Как произносятся гласные звуки?

- Как произносятся согласные?

- Какие бывают согласные звуки?

- Давайте назовём гласные звуки.

- Давайте назовём согласные звуки.

В: Молодцы. Получайте вторую букву.

Физминутка.

В: На переменах Буратино любит играть и отдыхать.

Буратино шел, шел, шел

Белый гриб нашел

Раз – грибок, два – грибок, три – грибок

Положил их в кузовок.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

3 задание

 «Собери портфель»

В: Как вы думаете, что это?

Д: Портфель

В: Как сказать по-другому?

Д: Ранец, рюкзак.

В: Но он пустой. Давайте поможем Буратино его собрать. Отгадаете загадки и найдете отгадки на столе.

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…
(Пенал) 

Отгадай, что за вещица, —
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке —
На листах твоей тетрадки.
(Ручка)

 Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я.
(Резинка) 

Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь…
(Линейка) 

Если ты его заточишь,                                                                                                       Нарисуешь все, что хочешь!                                                                                                     Солнце, море, горы, пляж                                                                                                               Что же это?... (карандаш).

Быстро, остро заточу. (точилка)                                                        То я в клетку, то в линейку,                                                         Написать по ним сумей ка!                                                        Можешь и нарисовать...                                                                     Что такое я?...(тетрадь)

В: Как назвать все это одним словом?

Д: Школьные принадлежности.

 Дид. игра «Чего не стало»

В: Дети, как нужно обращаться со школьными принадлежностями?

Д: Ответы детей

В:  Буратино очень рассеянный.  Давайте проверим какие вы внимательные.

Ты мой друг, и я твой друг

Собирай быстрее круг

Ты дружок отвернись

По сигналу повернись. (Дети встают вокруг стола, на котором находятся школьные принадлежности)

В: Чего не стало?

Д: Не стало ручки и т.д.

В: Молодцы ребята, и это задание вы выполнили, получите букву. Назовите её.

4 задание

 «Наоборот»

В: Ребята, Буратино очень часто говорит наоборот.

 Карандаш острый, а наоборот (тупой).

 Книга толстая, а наоборот…

 Портфель полный, а наоборот…

 Ластик мягкий (твердый), грязный, а наоборот…

 Ручка новая, а наоборот…

 Тетрадь чистая, а наоборот…

Пенал большой, а наоборот….

В: Молодцы, получите четвертую букву. Назовите её

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

 5 задание

 «Четвертый лишний»

В: Ребята, как вы думаете, где продают школьные принадлежности? Приглашаю вас в магазин канцелярских товаров. Перед вами расположены картинки школьных принадлежностей. Посмотрите и скажите, какая картинка лишняя. И почему?

 В: Отлично. И с этим заданием вы справились. Получите пятую букву.

В: А теперь попробуйте из букв составить слово. Дети составляют слово. Какой же предмет потерял Буратино?

Д: Ручка.

В: Почему ручка важный предмет?

Д: Потому что ей пишут.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

В: Ребята, какой совет вы бы дали Буратино?

Д: Нужно следить за своими вещами. Хорошо учиться в школе, слушать учителя.

В: Какое задание вам понравилось? Почему? Что нового вы узнали?

Буратино мы с вами помогли,

Все задания с легкостью прошли,

 Буратино в школе не ленись,

 На пятерки и четверки ты учись.

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

1.Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Закреплять знания о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях, 2.Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам.    3. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.

 В свободной деятельности я вам предлагаю нарисовать школьные принадлежности.  Потом мы сделаем выставку рисунков.

Сюжетно-ролевые игры: «Школа».

Дидактические игры: «Буквенное лото», «Расскажем сказку вместе», «Ветерок», «Пора идти за покупками», «Да – нет».

1.2

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Чтение, обыгрывание и заучивание

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Чтение и заучивание стихов на школьную тематику, отгадывание загадок