Технологическая карта занятия "Пересказ рассказа Э.Шима "Очень вредная крапива"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы,

формы,

приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный

(2 мин.)

-переключить внимание детей на предстоящую деятельность;

-вызвать положительные эмоции.

Звонит колокольчик.

Привлечь внимание детей.

Круг приветствия

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Фронтальная

Словесный: приветственное слово, художественное слово (стихотворение)

Практический: игровой момент

Подходят к воспитателю,

встают вкруг,

слушают, выполняют игровые движения в соответствии с текстом.

- деятельность детей переключена;

- создан положительный эмоциональный настрой.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

(1,5 мин.)

- мотивировать детей на решение проблемного вопроса;

Ребята, отгадав загадку, вы узнаете, про что сегодня мы будем читать и беседовать.

Отгадывание загадки

У забора, где дрова-

Летом выросла трава.

В руки траву  ту  возьмёшь-

Больно кожу обожжёшь!

То – не чудо и не диво,

А обычная….(Крапива)

- К концу мая в садах, огородах, на пустырях полным-полно крапивы. Хорошее это растение или вредное?

Выслушать ответы детей, не обобщая.

- Хотите узнать ответ? Чтобы точно знать вредна или полезна крапива, вы сегодня на занятии познакомитесь с рассказом Эдуарда Шима «Очень вредная крапива», постараетесь запомнить и рассказать дома родителям.

Словесный: художественное слово (загадка), проблемный вопрос, объяснение

Слушают

Отгадывают загадку,

Отвечают на проблемный вопрос

- дети замотивированы на решение проблемного вопроса;

2.2

Этап ознакомления с материалом

(13,5 мин.)

- познакомить с некоторыми фактами биографии писателя Э.Ю. Шима;

- воспитывать умение внимательно слушать рассказ взрослого;

- формировать целенаправленное восприятие текста;

- способствовать развитию словарного запаса;

- развивать умение давать распространённые ответы на вопросы;

- обеспечить двигательную активность, снять напряжение;

Показать портрет писателя

Эдуард Юрьевич Шим (настоящая фамилия – Шмидт) писатель, драматург, сценарист родился 23 августа 1930 года в Ленинграде. Умер 13 марта 2006г. Во время

Великой Отечественной войны был эвакуирован в Костромскую область, вырос в детском доме. С 16 лет Эдуард Шим работал, переменив множество занятий.  Э. Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Писал преимущественно для детей о природе. Он любил изображать людей, которых что-то захватывает, удивляет и восхищает, которые испытывают душевный подъём и верят в добро.

А сейчас послушайте рассказ «Очень вредная крапива»

Чтение рассказа

«Очень вредная крапива»

  Полез я малину собирать в кустах, а там крапива. Все руки, обожгла, все ноги обстрекала.

  Ух я разозлился! Взял палку и давай крапиве макушки сшибать.

- Вот тебе. Вот тебе.

- За что? – спрашивает бабушка.

- А за то, что вредная!

   Смеётся бабушка.

- Да разве, говорит, - она вредная? Всякому листочку, всякой травинке поклониться можно и спасибо сказать.

- И крапиве?

- И крапиве.

- Я не буду кланяться, да спасибо говорить!

- И зря… Я вот крапиву накошу для коровы, будет корова жевать – не оторвётся. Кроликам крапивы надёргаю – тоже будут радёхоньки. И гуси крапиве обрадуются, и утки, и цыплята… Да и ты, вояка, тоже!

- Почему я обрадуюсь?

- Придёт ранняя весна, я тебе из крапивы зелёных щей наварю. Знаешь, каких?

- А каких?

- Пальчики оближешь!

Словарная работа

- Ребята встретились ли вам в этом тексте непонятные слова по значению?

- «Макушки сшибать» - бить по самой верхней части растения.

- «Обстрекала» -колоть, обжигать.

- «Радехоньки» - очень рады.

- «Вояка» - боевой мальчик.

-  Как вы понимаете выражение «пальчики оближешь»?

Беседа по содержанию рассказа (анализ текста)

- Как называется рассказ?

- Почему эта история - рассказ?

- С чего началась история?

- Что обтрескало ноги мальчика?

- Что стал делать мальчик с крапивой?

- Кто пришел к мальчику?

- Что бабушка сказала?

- Для кого нужна крапива?

- Почему и мальчик 

обрадуется ранней весной крапиве?

- Как вы думаете, почему бабушка назвала внука «воякой»?

- Ребята, так, о чем же этот рассказ, какая главная мысль?

- А вы когда-нибудь обжигались крапивой?

Физкультминутка

«Во дворе растёт подсолнух»

Во дворе растёт подсолнух,

Утром тянется он к солнцу.

Рядом с ним второй, похожий,

К солнцу тянется он тоже. 

Вертим ручками по кругу.

Не задень случайно друга!

Несколько кругов вперёд,

А потом наоборот. 

Отдохнули мы чудесно,

И пора нам сесть на место. 

Фронтальная

Наглядный: показ портрета

Словесный: рассказ

Словесная: чтение рассказа

Словесный: словарная работа,  беседа по содержанию рассказа

Практический: физкульминутка

Наглядный: показ движений

Рассматривают портрет,

Слушают

Слушают

Слушают

Рассуждают, объясняют,

Отвечают на вопросы

- высказывают предположения

рассуждают

Выполняют физ. упражнения по тексту

встают на одну ногу и тянут руки вверх

встают на другую ногу и снова тянут руки вверх

вращение прямых рук вперёд и назад

садятся

- дети проявляют интерес к фактам биографии писателя,

- проявляют интерес к художественной литературе;

- проявление умения слушать внимательно, не перебивая;

- проявляют интерес к новым, незнакомым словам;

- проявляют умение развернуто отвечать на вопросы;

- снятие усталости, напряжения;

2.3

Этап практического решения проблемы (9 мин.)

- продолжить учить пересказывать текст последовательно без пропусков и повторений с опорой на мнемотаблицу;

- продолжить развивать умение связно говорить, строить грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.

 - Давайте вспомним последовательность событий в рассказе.

Составить мнемотаблицу 

- Мальчик рвет малину

- Зеленая крапива

- Он обжег руки и ноги

- Сшибает верхушки крапивы

- Разговор с бабушкой

- Радехоньки крапиве

- Зеленые щи.

А сейчас внимательно послушайте рассказ, будем пересказывать.

Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ

Пересказ рассказа детьми

Пересказ рассказа детьми по цепочке, затем повторный пересказ детьми (вначале пересказывает более сильный ребенок, а потом остальные).

.

-Что вы теперь скажите о крапиве? Какая она?

Крапива очень полезна: богата витаминами и микроэлементами, поэтому ее любят домашние животные. Крапиву употребляют в пищу и люди. Кроме щей из крапивы готовят салаты, котлеты, начинку для пирогов. Крапива – это лекарственное растение. Отваром полощут горло, используют для укрепления волос. Настой из корней помогает при кашле и болях в желудке. Вот такая она, крапива!

Да, она жгучая, делает больно, «кусается», как и осы, например. Но в природе нет ничего лишнего. И вредные осы, и прожорливые мыши – все они для чего-то нужны. И если исчезает какой-либо вид животных или растений, в природе нарушается равновесие.

Словесный: беседа

Наглядный: мнемотаблица

Словесный: чтение, пересказ

Словесный: рассказ, объяснение, беседа

Вспоминают последовательность событий

Перечисляют события

Слушают

Пересказывают по цепочке с опорой на мнемотаблицу

Делятся мнениями

Высказываются

Слушают

Слушают      

- умеют работать с мнемотаблицей;

- помнят сюжет рассказа;

- пересказывают текст последовательно без пропусков и повторений с опорой на мнемотаблицу.

- понимают, что в природе все взаимосвязано.

3.

Заключительный этап (4 мин.)

- подвести итоги занятия;

- провести рефлексию

- Что вы делали на занятии?

- Как называется рассказ?

- Как фамилия писателя?

- Ребята, какая главная мысль рассказа «Очень вредная крапива»?

- Вам понравился рассказ?

- У кого возникли трудности с пересказом?

- Кому было легко?

- Чей пересказ вам понравился больше всего?

- Почему этот пересказ понравился больше?

Похвалить детей, предложить дома нарисовать рисунки (выполнить аппликацию, слепить поделку из пластилина) по рассказу.

Словесный: беседа, одобрение, рефлексия

Отвечают на вопросы, анализируют свои ответы и ответы сверстников, делятся впечатлениями

- умеют связно говорить, строить грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;

- внимательно и доброжелательно слушают речь воспитателя и товарищей, не перебивают собеседника;

- адекватно оценивают свою деятельность и сверстников.

Тема интегрированного занятия

Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»

Цель интегрированного занятия

Обучение связному последовательному пересказу рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива» с наглядной опорой в виде мнемотаблицы, отображающей последовательность событий.

Задачи для родителей по теме интегрированного занятия

- Прочитать рассказ Э.Шима «Очень вредная крапива»

(mishka-knizhka.ru);

- Нарисовать рисунок (выполнить аппликацию, слепить поделку из пластилина) по теме рассказа;

- Прочитать другие произведения Э.Шима («Брусничный кустик», «Дуб», «Весна» и др.)

Мероприятия и активности, которые могут провести родители с детьми по теме интегрированного занятия

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (лекарственные травы и ягоды)

Совместное приготовление блюда с использованием крапивы

Продукты, которые дети могут продемонстрировать в группе ДОО по теме интегрированного занятия

Рисунки (поделки, аппликации)