Статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЯЗАНЫХ ИГРУШЕК И ПОСОБИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА"
статья по развитию речи (младшая группа)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЯЗАНЫХ ИГРУШЕК И ПОСОБИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Краснова Т.В., Убасева И.В.

МБДОУ «Детский сад № 36» г. Чебоксары, tatyana86ev@yandex.ru 

Аннотация. Авторами рассматривается использование вязаных игрушек и пособий для всестороннего развития детей раннего возраста. Показано, что использование вязаных пособий благотворно влияет на всестороннее развитие ребенка, формирует творческие способности, пространственное восприятие, активизирует речевые функции.

Ключевые слова: вязаные игрушки и пособия, речевое развитие, всестороннее развитие, ранний возраст.

«Игра – в значительной степени

основа всей человеческой культуры».

                                                                                                                      А.В. Луначарский

 Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, осваивается

общественный опыт. Применение в работе с детьми раннего возраста игрушек и пособий ручной работы остается актуальной и в нашем современном мире, т.к. выполняют развивающую функцию и имеют массу преимуществ.  Каждая игрушка неповторима, уникальна. Ребенок может выполнять с ними множество движений, развивая сразу несколько функций: мелкую моторику, тактильные ощущения, зрительное и слуховое восприятие, логику, пространственное представление, и конечно же, развивать речь. Игрушки ручной работы обычно похожи на реальных животных, людей, овощей и т.п., что позволяет ребенку создавать неискаженное представление об окружающих его людях, животных и предметах.

         Ещё одним преимуществом является экологичность применяемых материалов, качество изделия.

В работе с детьми раннего возраста есть свои особенности.  2-3 года это особый период становления органов и систем организма, функций мозга. Следует учитывать их непосредственность и эмоциональное восприятие окружающего мира. При выборе пособий и игр важно учитывать заинтересованность, увлеченность детей. Вязаные игрушки могут стать частью интегрированного занятия, использованы в совместной и самостоятельной деятельности детей.

Рассмотрим несколько примеров использования вязаных игрушек в работе с детьми раннего возраста.

Логопедические игрушки. Мягкие игрушки, у которой есть голова со ртом, языком. Язык подвижный, может менять положение при помощи рук педагога. Такая игрушка имеет большой спектр применения в образовательно-познавательной деятельности, и может использоваться в дидактических, развивающих, сюжетно-ролевых, театрализованных играх, а также в совместной, индивидуальной работе с детьми. Благодаря такому пособию педагогу легко установить контакт между детьми, ускорить процесс формирования звуков и речи.

Игровое поле, или коврик для развития логического мышления. Отличное пособие для дидактических игр. С его помощью можно обучать ребенка определению цветов, изучению геометрических фигур, названия животных, овощей и фруктов и т.п., ориентацию в пространстве и многому другому. Занятие по развитию логического мышления можно начинать в раннем возрасте с более простых заданий и минимальным количеством атрибутов, постепенно с возрастом добавляя и усложняя задачи, притом ребенок сам может менять ход и правила игры, что благотворно скажется на развитии творческого подхода, познавательного интереса и нестандартного мышления.

Пальчиковый театр - это набор игрушек, которые одеваются на отдельный пальчик. Этот вид пособия тоже можно интегрировать в разные виды деятельности, решать многие задачи: ознакомления с общественными явлениями, формирование речи, элементарных математических представлений,  использовать их в целях всестороннего воспитания личности.

Таким образом, использование вязаных пособий благотворно влияет на всестороннее развитие ребенка, формирует творческие способности, пространственное восприятие, активизирует речевые функции. Является всегда авторским творением, экологичным и безопасным для любого возраста, уникальным.

Список литературы:

1. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности (2-3 года)  – М. :  МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.

2. Комарова Л.А. Автоматизация звуков в игровых упражнениях. – М.:  ГНОМ,  2011.

3. Громова О.Е. Развиваем математические представления у детей раннего возраста. М.: СФЕРА, 2017г.