ПРОЕКТ на тему: «Говорушки»
проект по развитию речи (младшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

администрации городского округа «Город Калининград»

Комитет по образованию

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда центр развития ребенка - детский сад № 130

ПРОЕКТ на тему: «Говорушки»

Руководители:

воспитатели группы 1

Егорова С.Н.

г. Калининград

2023 г

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Воспитатели младшей группы № 1                                                  Егорова С.Н.

Разработку проекта «Волшебные кубики»

с 01.10.2023 – 29.03.2024 г. подтверждаю:

Заместитель заведующего по ВМР                                                  Лосицкая Н.Н.

Заведующий МАДОУ ЦРР д/с № 130                                         Александрова В.Г.

Актуальность проекта.

Детский фольклор обширная область устного народного поэтического творчества. Это целый мир — яркий, радостный, наполненный жизненной силой и красотой. Он соседствует с миром взрослых, но не подвластен ему и живет по своим законам в соответствии со своим ведением природы и человеческих отношений. Дети с живым интересом вглядываются в жизнь взрослых и охотно заимствуют их опыт, но видоизменяют и выкраивают приобретенное. Мысль детей связана с конкретными образами — в этом ключ к тайнам детского художественного творчества. Особенности детской психики, мышления определили отбор произведений детского фольклора.

Фольклор для детей созданный взрослыми включает в себя колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, сказочки. Это область народного творчества представляет собой одной из средств народной педагогики. Г.С. Виноградов писал: «У народа были и есть известные представления, взгляды на жизнь, на воспитание и обучение появляющихся новых поколений, цели и задачи воспитания и обучения их, известны средства и пути воздействия на юные поколения совокупность и взаимозависимость их и дают, что следует назвать народной педагогикой».

Поэзия пестования, материнская поэзия открывается колыбельными песнями, назначение которых убаюкать, усыпить младенца. Когда ребенок начинает понимать речь, узнавать близких, его забавляют песенками и короткими стишками-пестушками. Их назначение — вызвать у ребенка радостные, бодрые эмоции. За ними следуют потешки-стишки и стихи к первым играм с пальцами, ручками, ножками. Поздним наступает черед прибауток-песенок и стихов, интересных, прежде всего своим занятным содержанием, затем сказок.

Содержание небольших произведений народного поэтического творчества многоплановое. В потешках и песенках оживают явления природы («Ночь пришла, темноту привела», «Солнышко-ведрышко», «Обогрело телят, ягнят и еще маленьких ребят», на небе появилась радуга-дуга «высока и туга»), действуют животные (кисонька-мурысонька, курочка-рябушечка, сорока-белобока и многие другие персонажи). Описание их не только поэтично, но и образно: курочка-рябушечка идет на реку за водичкой — цыпляток поить; кисонька — мурысонька едет на мельницу, чтобы испечь прянички; сорока-белобока кашку варит — деток кормить; котик идет на торжок и покупает пирожок; заинка горенку метет и т.д. Персонажи трудолюбивы, ласковы и заботливы: собачка не лает, чтобы деток не пугать, а котик качает люлечку, баюкает младенца и т.д.

Большое внимание уделяю  русской народной сказке, которая  помогает детям разобраться, что хорошо,  а что плохо, отличить добро и зло, получить информацию о моральных устоях и культурных ценностях общества, расширить кругозор, развить речь, фантазию, воображение, а также духовно-нравственные качества: доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость.

Особую значимость фольклор представляет в первые дни жизни малыша в детском саду. Маленький ребёнок в период адаптации скучает по дому, маме, не способен к общению с другими детьми и потому находится в угнетённом состоянии. Потешка помогает устанавливать первоначальный контакт воспитателя с малышами. Правильно подобранная потешка, помогает погасить в малыше отрицательные эмоции, пробудить чувство симпатии к пока ещё чужому для него человеку. В общем, отвлечься и успокоиться.

Для выполнения этих задач подобрала серию потешек, пестушек, попевок, прибауток. При подборе обращала  внимание на то, чтобы они были просты, коротки, с чётким ритмом, побуждали к действию, движениям. Они удовлетворяют рано возникающую у ребёнка потребность в художественном слове, в ритмических движениях.

Каждый знает, что проведение некоторых режимных процессов вызывает у малышей отрицательное отношение. И вот, для того чтобы дети умывались, ели, раздевались, готовясь ко сну, с удовольствием, я решила прибегнуть к потешкам. Так, во время умывания использую  потешку «Чистая водичка, моет Ане личико»». Ритмичные слова вызывают у ребят радость, они с удовольствием подставляют руки под струю воды. А некоторые самостоятельно пытаются подтянуть рукавчики.

Потешка способна корректировать поведение детей, создавать у них хорошее настроение. Вот почему стараюсь, чтобы потешка сопутствовала всей жизни малышей, настраивала их на мажорный лад. Помогает потешка и в процессе кормления. Чтобы вызвать у детей желание есть, произношу: «Умница Катенька, ешь кашку сладеньку, вкусную, душистую».

Не все дети охотно ложились в постель, некоторые испытывали чувство тревоги, тоски по дому, по маме. Такое поведение не редкость в первые дни пребывания ребёнка в детском саду. Таким детям ласково пою песенки «Баю, баюшки, баю».

Одевание — сложный режимный процесс. Малыши не умеют и не любят одеваться сами, отвлекаются. И вот, для того чтобы дети быстрее осваивали навыки, необходимые для одевания, мы вместе с няней проговариваем потешку: «Вот они — сапожки».

Использую потешки как средство обогащения словаря детей новыми словами, выражениями. Вслушиваясь в напевность, ритмичность и образность народного языка, ребёнок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности русского слова.

Благодаря простоте и мелодичности звучания потешек дети, играя, легко запоминают их, вводят в свою речь. Например, во время кормления кукол приговаривают: “Умница, Катенька, ешь кашку сладеньку”.

Потешки воспитывают у детей уважение к старшим, дружелюбие. Так, ласковость и доброжелательность потешек вызывают у малышей чувство сопереживания сверстникам. Упавшего поднимают, приговаривает: “Не плачь, не плачь, куплю калач”.

Напеваю колыбельную, а дети подпевают, делают имитационные движения: баюкают, сложив руки на груди. Малыши не только слушают песенки, которые мы поем, но и сами поют куклам — и про кота

- воркота, и про гулей, про серого волка, приучая ухо к интонационному строю родной речи.

В режимных моментах использую  фольклорные подвижные игры: «У медведя во бору», «Выпал беленький снежок», «Жмурки» и др.

Известно, что созданию положительного эмоционального настроя в детском коллективе, а также развитию речи, расширению кругозора способствуют и развлечения. Когда у детей накопился опыт слушания и осмысленного восприятия потешек, я  стала подбирать более сложный материал для развлечения ребят. Любимое развлечение малышей — “Дочка моя — куколка”. Дети укладывали кукол спать под русскую колыбельную “Катенька, баю, бай”, учили их ходить и ритмично приговаривали ходушку.

Таким образом, целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в  группах раннего возраста  позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства.

Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности малыша, для развития речевых навыков. Поэтому необходимо как можно шире использовать его воспитание детей.

Быстротечность и значимость первых лет жизни ребенка предъявляют особые требования педагогу, работающему с детьми раннего возраста, а именно: он должен хорошо знать возрастные особенности детей, видеть индивидуальность каждого малыша, прогнозируя «зону ближайшего развития». Все это позволит дать многое малышам в плане их умственного развития. Педагог должен знать, что дети раннего возраста имеют неповторимые особенности в общем развитии и учитывать это при организации и методики ознакомления с народной поэзией.

Цель: Развитие речи у детей раннего возраста посредством русской – народной сказки и  через малые жанры фольклора

Задачи проекта:

1. Вызвать интерес к устному народному творчеству и помочь детям успешно войти в мир сказок, прибауток, с использованием различных методов и приёмов.

2. Развивать познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

3. Воспитывать у детей чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду.

4. Воспитывать на основе устного народного творчества положительного отношения к совместной деятельности в режимных моментах.

 Предварительная работа с детьми:

Игры в адаптационный период

Работа с родителями:

Приобщать родителей к процессу формирования представлений о русском народном творчестве у детей раннего возраста средствами русской – народной сказки и  через малые жанры фольклора.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники, родители.

Сроки реализации проекта: 2023-2024 года.

Вид проекта: речевой, художественно - эстетический, трудовой воспитательный, игровой.

Этапы проекта

1.Предпроектный этап

- Организация адаптационного периода с использованием различных форм фольклора

-Сбор информации, материала для реализации проекта. Формулирование цели и задач проекта.

-Анкетирование родителей.

2.Основной этап

- Организация игрового взаимодействия.

- Выставка книг с различными жанрами фольклора.

- Чтение и рассматривание иллюстраций.

- Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений.

В течение проекта

- Создание развивающей игровой среды в группе на основе фольклорных произведений.

-Деятельность в соответствии с планированием.

Работа с родителями

- Проведение индивидуальных и подгрупповых консультаций.

- Привлечение родителей к созданию игровой среды в группе, периодично меняя содержание уголков.

-Проведение родительского собрания.

Предоставление фото и видео материала.

3.Результативный

- Анализ, обобщение результатов проекта.

Фото и видео материал «Говорушки».

Для достижения эффективности формирования речевых навыков и умений у детей 1 группы  раннего возраста  был разработан перспективный план совместной деятельности с использованием малых жанр фольклора, сказок, дидактических игр, игровых упражнений.

Ожидаемые результаты проекта у детей:

В ходе систематической, целенаправленной и планомерной работы произойдут качественные и количественные изменения у детей 2-3лет посредством использования устного народного творчества  как одного из средств развития воспитания.

1.Сформируются представления у детей о культурно-гигиенических навыках  через малые жанры фольклора.

2.Сформируется положительное отношение к режимным моментам.

3.Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе, сказкам.

4.Обогатится и активизируется словарный запас детей.

5.Дети  овладеют навыками общения с взрослыми и сверстниками.

Ожидаемые результаты проекта:

Убеждение родителей в значимости детского сада в жизни своего ребёнка. Сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора, повысится общий культурный уровень.

Поисковая работа и ее результат:

Печатная продукция: (картотека  народных игр, скороговорок, потешек, пословиц и загадок, папки -  передвижки.)

Участие детей, родителей, воспитателей

Игровые задачи:

Обеспечивать эмоционально-положительное состояние детей в игре и других видах деятельности. Способствовать формированию умений отображать в играх знакомые жизненные ситуации. Формировать умения овладения основными игровыми навыками и способами.

Развивать самостоятельность в подборе предметов и игрушек необходимых для выполнения игровых действий.

Формировать умения воспроизводить два взаимосвязанных действий, выполняемых ранее в отдельности (искупать куклу - уложить спать).

Обучать  детей к использованию в игре дополнительный материал, заменяющего недостающие предметы.

Обучать играть не мешая друг другу. Формировать умение просить игрушки, обмениваться ими, оказывать элементарную помощь взрослому, с помощью педагога распределять действия. Воспитывать чувство симпатии друг к дугу.

Формировать у детей устойчивое положительное отношение к подвижным играм. Развивать основные движения детей (ходьба, ползание и лазанье, катание и бросание мяча). Формировать умение двигаться стайкой в одном направлении, не мешая друг другу. Развивать умение внимательно слушать взрослого, действовать по сигнал