Презентация опыта работы «Пособие фразовый конструктор как средство развития детей дошкольного возраста».
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Добрый день уважаемые коллеги.

Использование в играх занимательного наглядного материала при работе с дошкольниками – один из основных залогов успешного обучения детей абстрактным понятиям. Ребенку не просто осознавать, что такое звук, слово, предложение, если объяснения педагога не подкрепляется иллюстративным материалом.

        Использование в играх практических приемов позволяет наглядно показать суть этих понятий и их назначение, так как основной формой деятельности дошкольников является наглядно-практическое.

        Предлагаю вашему вниманию игру, фразовый конструктор.

Фразовый конструктор – это наглядная опора для высказываний. «Опираясь на глаза» - ребенок формирует способность планировать и проговаривать последовательность слов. Таким образом, работа с детей дошкольного возраста идет не на заучивание слов и предложений, а на формирование языковой способности.

«Фразовый конструктор» представляет собой альбом, где на липучках прикреплены картинки и основы предложений.

Игра «Фразовый конструктор» имеет несколько вариантов, отличающихся по степени сложности, поэтому её используют в развивающей и коррекционной работе с детьми от трёх до семи лет.

В игре может принять участие как один ребёнок, так и группа детей.

В ходе увлекательного игрового процесса дети научатся составлять предложения различного типа:

- из двух слов, в которых подлежащее является существительным единственного или множественного и сказуемое, в виде глагола прошедшего, настоящего или будущего времени;

- из трёх слов, где дополнением является существительное единственного или множественного числа винительного падежа без предлога;

- из четырёх слов, где определением является прилагательное, согласованное с дополнением.

При составлении предложений дети используют существительные, относящиеся к различным лексическим темам.

У фразового конструктора есть несколько правил.

1. Вводим фразовый конструктор с известными ребенку словами. Минимальный порог ввода: 100 существительных+10 глаголов (в данном пособии  160 существительных и 40 глаголов).

2. Вводим части речи по онтогенезу. Начинаем с фраз существительное+глагол: "машина едет", "попугай летает", далее можно взять "существительное+глагол+существительное": "Девочка рисует цветок", "Кошка ест рыбу", а затем добавлять прилагательные, предлоги и союзы, числительные, местоимения.

3. Если мы даем глагол, лучше обозначать его черно-белой пиктограммой. Все пиктограммы должны заранее, до работы, обговорены  с детьми.

Примерные цели работы с конструктором.

С чего же начать работу с данным пособием:

- ребенок должен составлять двусоставные предложения на основании фразы взрослого: "Машина едет", "Кошка ест", подбирая к одной картинке вторую (помогаем ребенку по методу рука-в-руке, а потом убираем подсказку);

- ребенок должен составлять двусоставные предложения на основании фразы взрослого, подбирая к одной картинке вторую из набора в 3 картинки;

- ребенок должен составлять двусоставные предложения на основании фразы взрослого, подбирая оба слова из двух отдельных наборов "глаголы" и существительные" по 3 картинки;

- ребенок должен составлять двусоставные предложения на основании фразы взрослого, подбирая оба слова из 5 доступных вариантов для каждого из двух слов, все варианты лежат в одном наборе;

- переходим к предложениям из трех слов и т. п.

- ребенок по собственной инициативе составляет предложения.

Благодаря фразовому конструктору решаются следующие задачи:

1.        Расширять и активизировать словарный запас.

2.        Учить строить простое двусоставное нераспространённое предложение.

3.        Развивать логическое мышление.

4.        Учить изменять глаголы по лицам и времени.

5.        Учить распространять простое двусоставное предложение дополнением в форме винительного, дательного и творительного падежей.

6.        Учить правильно употреблять предлоги.

7.        Учить отвечать на вопросы распространёнными предложениями, опираясь на картинку.

8.        Развивать зрительное восприятие, память м мышление.

Данное пособие хорошо использовать в логопедической работе,  кроме того, в работе с детьми с нарушениями речи.

Кроме составления предложений можно делить слова на слоги, выделять местоположения звука, считать количества букв, описывать предмет

По моему мнению, фразовый конструктор, удобный функциональный, трансформируемый помощник в речевом развитии детей дошкольного возраста.

А сейчас давайте не много поиграем.

Первая игра «Мостик». В данной игре воспитатель выкладывает перед ребенком по очереди две карточки. Задача ребенка – найти слово, которое связало бы эти два изображенных на карточках предмета, являясь как бы «мостиком» между ними. Выбор слов следует обосновать. Например, даются слова: «бабушка» и «торт». «Мостиком» могут быть следующие слова: «купила», «испекла», «принесла» и т. д.

Для вас педагоги два слова девочка и парк, бабочка и панама, мама и салат.

Втора игра «Кто? Что?» Воспитатель предлагает составить при помощи картинок предложения по разным моделям. Например, составь такое предложение, в котором будет говориться о том, Кто? Что делает? Что? (Маша поливает помидоры») и т. д. Кто? Что делал? Что?

Третья игра «Расскажи, что нарисовано». Воспитатель выкладывает серию картинок в нужной последовательности, дает возможность их рассмотреть. Разбирает содержание каждой картинки, объясняет, почему они расположены в такой последовательности. Долее просит рассказать, что нарисовано на данной серии картинок.

Четверная игра «Составь предложение». Воспитатель дает речевую подсказку. Ребенок ориентируется на нее и составляет предложение.  Для вас уважаемые коллеги речевые подсказки. Кто-ест-какой-фрукт. Кто-несет-что-куда. Кто-бежит-куда.