Конспект по развитию речи с детьми с ТНР на тему "Насекомые"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе на

Тему «Насекомые»

Цель:

Закрепление и расширение знаний детей по теме «Насекомые».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-активизировать и обогащать словарный запас детей по теме «Насекомые»;

-упражнять детей в использовании существительных в единственном и множественном числе;

- упражнять детей в подборе слов-антонимов;

- совершенствовать навык звукового и слогового анализа.

Коррекционно-развивающие:

-развивать связную речь, артикуляционной, мелкую и общую моторики, координацию речи с движением;

-развивать память, мышление, внимание.

Коррекционно-воспитательные:

-формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности;

-воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Средства реализации: предметные картинки с изображением насекомых, индивидуальные зеркала, гусеницы «Веселая семейка», звуковые линейки, фишки, карандаши.

Ход занятия.

1. Орг.момент.

Приветствие

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться:- Доброе утро.

-Доброе утро, нам птица пропела ( ис – ис - ис).

-Доброе утро, комар зазвенел (з – з - з).

-Доброе утро, жужжит нам пчела ( ж-ж-ж)

-Доброе утро, лягушка сказала ( ква – ква – ква)

-Даже ползучий, пятнистый питон

-Доброе утро, вымолвил он ( ш – ш –ш)

-Доброе утро солнцу и птицам,

-Доброе утро, улыбчивым лицам.

1. Основная часть.

Воспитатель. Сегодня я хочу рассказать вам историю, которая произошла с маленькой, но очень храброй гусеницей.

История про храбрую гусеницу.

Однажды гусеницы всей семьей вышли погулять в поле, их было 10 гусениц. Но тут неожиданно поднялся сильный ветер, начался дождь, и гусеницы решили вернуться домой, и спрятаться под свои листочки. Когда они поползли домой, маленькая гусеница отстала от своей семейки и потерялась. Она была храброй гусеницей, и решила найти свою семейку. Долго она ползла, но никак не могла найти свою семейку. И тогда на помощь к ней прилетела божья коровка. Она сказала, я помогу тебе найти дорогу, но только ты должна будешь выполнить задания.

Воспитатель. Ребята, гусеница такая маленькая, давайте ей поможем, и вместе выполним задания. Поможем?

Дети. Да

1 задание: Отгадайте загадки.

Воспитатель читает загадки, дети отгадывают, находят картинку и выставляют на доску.

Громко я жужжу, летая,

Мёд целебный собирая.

Всем полезна и мила

Хлопотливая...(пчела)

Целый день она летает,

Мне спокойно жить мешает,

Прожужжала возле уха

И на стол уселась …(муха)

На лужайке всё стрекочет,

Резво прыгает, хлопочет.

Цветом он, как огуречик...

Как зовут его? ...(Кузнечик)

Пищит над ухом он всю ночь

И укусить тебя не прочь.

Ну и зануда, вот кошмар!

Писклявый, маленький …(Комар)

С красной спинкой, в точках,

Чёрная головка,

Дремлет на листочке.

Жук - ...(Божья коровка)

Вот летает над водой

Вертолётик голубой:

Хвостик, крылья и глаза

Это просто …(Стрекоза)

Воспитатель. Ребята, вы отгадали все загадки. А как одним словом можно назвать пчелу, муху, кузнечика, комар, божью коровку, стрекозу?

Дети. Насекомые (ответы детей).

А потом он всем сказал:

«Очень вкусный был нектар!»

(«Упр. «Вкусное варенье» - 5 раз)

2 задание: «Один – много».

Воспитатель. Ребята, давайте поиграем в игру (с мячом)

(изменять слова с единственного числа на множественное)

Один жук – много жуков.

• комар – много комаров. Одна муха – много мух.
• бабочка – много бабочек. стрекоза – много стрекоз.
• муравей – много муравьев. Одна мошка – много мошек.
• пчела – много пчел. Один шмель – много шмелей.

3 задание: «Скажи наоборот»

Воспитатель. Встаньте около меня в кружок (берет цветок). Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот» (логопед бросает цветок, ребёнок возвращает цветок обратно – всё это производится одновременно со словесным подбором слов-антонимов):

Комар злой, а бабочка, наоборот, - добрая.

Шмель большой, а божья коровка… маленькая.

Пчела полезная, а муха… вредная.

Оса живет на улице, а таракан… дома.

Кузнечик прыгает, а муравей… ползает.

Жук жужжит, а паук… молчит.

Стрекоза летает быстро, а комар… медленно.

4 задание: «Где живут звуки?» (в начале, в середине, в конце слова)

(совершенствование навыка звукового анализа слов)

Комар, бабочка, жук.

Физкультминутка «Паучок»

Паучок плетет ловушку (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Для жуков, козявок, мушек,

Лапки важно потирает (В центре круга стоит и потирает руки ребенок-«паучок».)

И добычу поджидает:

— Всех сейчас переловлю!

Всех сейчас передавлю! (Топает ногами, грозит пальцем.)

Берегитесь! Улетайте!

В сеть мою не попадайте!

5 задание: «Слоговая Ромашка»

(совершенствование навыка слогового анализа слов)

Воспитатель. Посадите на одну ромашку тех насекомых, в названиях которых один слог, на две ромашки - два слога, на три ромашки - три слога.

Пальчиковая гимнастика «Кулак – ребро – ладонь»

6 задание: «Угадай - ка»

Воспитатель. Дети, посмотрите на рисунок и выполните задание. Где чаще можно увидеть насекомых, которые нарисованы. Соедини стрелками подходящие картинки друг с другом.

(Логопед раздает рисунки с изображением насекомых и местом их обитания).

Воспитатель. Дети, мы выполнили с вами все задания, помогли нашей маленькой гусенице, и наконец-то она нашла свою семейку.

(Дети смотрят семейку «Гусениц»)

Воспитатель. Кто помнит сколько гусениц было в этой семейке?

Дети. 10 гусениц.

Воспитатель. А теперь давайте разложим их на листочки, у каждой гусеницы свой листочек соответствующий размеру гусениц. (Дети выполняют задание)

1. Итог:

Вот и закончилось путешествие маленькой гусеницы.

-Что особенно понравилось, запомнилось?

Вы сегодня находчивы, смелые и умные, справились со всеми заданиями. Молодцы.