Конспект занятия по развитию речи: «Перелетные птицы»
план-конспект занятия по развитию речи

Конспект фронтального логопедического занятия по теме: «Перелетные птицы»

Цель: развитие лексико-грамматического строя речи по данной теме, практическое употребление простого распространенного предложения и предложно-падежных конструкций.

Задачи:
коррекционно-образовательные: расширение представлений детей о перелетных птицах, их внешнем виде и образе жизни, активизация  словаря по теме, употребление предлогов;
коррекционно-развивающие: развитие умения составлять простые предложения, формирование грамматического строя речи (образование мн.ч.  им. существительных в им. пад.,  закрепление умения согласования имен числительных с именами существительными, слоговой анализ слов, звуковой анализ слов  с использованием знаковой символики гласных звуков, практическое употребление предлогов «в», «на», «с», «к», «от», «за», «из» в  речи, образование названий детенышей птиц с помощью суффикса –онок-,  развитие внимания, памяти, мышления, речевого дыхания, общей и мелкой моторики,   координация слова и движения;
коррекционно-воспитательные: воспитание интереса к окружающей среде и бережного к ней отношения, развитие доброжелательности, чувства взаимопомощи.

Оборудование: предметные картинки по теме, аудиозапись «Голоса  птиц»,  скворечник,   цифры 2 и 5,  коррекатурные пробы, лист с изображением птиц для развития межполушарных взаимосвязей, мяч.

Ход занятия:

1. Орг. момент. (Создание положительного эмоционального фона занятия). Дети и логопед стоят на ковре. Звучит тихая музыка.  Логопед  вместе с детьми читают стихотворение и выполняют в такт словам движения.

Слякоть,  непогодушка, (подняли руки вверх, помахивания руками)

Тополь пожелтел. (наклоны туловища влево - вправо)

Вдруг на ветке скворушка (руки в стороны)

Песенку запел. (повороты туловища влево - вправо, руки в стороны)

Ветка чуть качается, (руки вверх, имитация дуновения ветра)

Дождик не кончается, (помахивания руками перед собой)

С нами старый скворушка (руки в стороны)

До весны прощается. (прощальные движения руками)

Логопед: А теперь мы с вами отправимся на волшебную полянку. Сделаем глубокий вдох ртом и на выдохе  произнесем волшебное слово «ФУУУУХ», растягивая выдох как можно дольше, (упражнение повторяется 3 раза, последний раз с закрытыми глазами),  открываем глазки.  Ребята, где же мы с вами оказались? (Звучит аудиозапись «Голоса птиц»).
Дети: В лесу.

Дети садятся на свои места.

2. Беседа о перелетных птицах.

Логопед: Отгадайте, кого же мы с вами встретили в лесу? Вы помните, чьи голоса вы слышали?

Дети:  Голоса птиц.

Логопед: Да, ребята, сегодня на занятии мы с вами будем говорить о птицах. А что птицы делают осенью?

Дети: Осенью  птицы собираются в стаи и улетают на юг.

Логопед: Правильно, ребята. Еще в  октябре начинают улетать в теплые края перелетные птицы. Потянулись косяками, вереницами журавли, гуси, чайки. Если перелетные птицы низко к земле летят — к морозной зиме, а если высоко — к теплой. На рябинах пируют пролетные дрозды: поклюют ягодок рябины, отдохнут и улетают дальше на юг. «А когда гусь улетает, снег выпадает» — так народ примечает. А вот воробьи, вороны, сороки, дятлы, синицы остаются зимовать в наших краях. На осень и зиму многие из них прилетают поближе к человеческому жилью. Здесь и корма побольше раздобыть можно, и есть куда от ветра и мороза спрятаться. Ребята, ветерок случайно перепутал  фотографии всех птиц. Давайте посмотрим, какие из этих птиц останутся у нас зимовать, а какие от нас улетят на юг. Если птицы остаются у нас зимовать,   как они называются?
Дети: Зимующие.
Логопед: Птиц, которые улетают на юг, как мы  называем?
Дети: Перелетные.

Перед детьми на столе разложены картинки с птицами: ласточка, скворец,  сорока,  ворона, утка, жаворонок, дятел,  журавль, лебедь, кукушка, сова, соловей, дрозд, аист, цапля. Дети по одному выходят к столу и  раскладывают на две  группы зимующих и перелетных птиц. Картинки с перелетными птицами логопед вывешивает на доску.

Логопед: Кого ты выбрал?

Дети: «Я выбрал ласточку»  и т.д.

3. Игра «Назови части тела птицы».

Логопед: Ребята, рассмотрите изображение птиц, скажите, какие у них есть части тела. Отвечаем полным предложением.
У птиц есть голова.   У птиц есть два крыла.У птиц есть две лапки.   У птиц есть хвост.У птиц есть клюв.  У птиц есть шея.  Тело птиц покрыто перьями.

4. Игра «Сколько птичек улетело? » (цифры  2, 5)

Логопед: Посмотрите внимательно на цифры, которые стоят возле птиц. Необходимо ответить «Сколько птиц улетело? » Ответьте полным предложением.

Дети:  «Улетело 2 ласточки, а потом еще 5 ласточек».

Дети: «Улетело 2 лебедя, а потом еще 5 лебедей» и т.д.

5. Игра “Один- много”.

Перед детьми лежат «картинкт-раскладушки», дети выбирают по одной картинке и называют.
Аист - аисты, цапля – цапли, журавль – журавли, лебедь – лебеди, кукушка – кукушки, скворец – скворцы, грач – грачи.

6. Игра   “У кого кто” с перекидыванием мяча.

Логопед: Ребята, а теперь мы должны  назвать птенца птицы.
У кукушки – кукушонок 
У журавля - журавленок 
У скворца - скворчонок
У лебедя - лебеденок 
У утки - утенок 

У аиста – аистенок

У дрозда – дрозденок

7.  Загадки о перелетных птицах.

Логопед: Ребята, послушайте и отгадайте загадки о птицах.

Это старый наш знакомый:           Прилетает к нам с теплом,           Кто на елке, на суку

Он живёт на крыше дома -            Путь проделав длинный.               Счет ведет: «Ку-ку, ку-ку?»
Длинноногий, длинноносый,        Лепит домик под окном               (кукушка)
Длинношеий, безголосый.            Из травы и глины.
Он летает на охоту                            (ласточка)
За лягушками к болоту.
(аист)

На  одной ноге стоит,                        Хочет – прямо полетит,

В воду пристально глядит,               Хочет – в воздухе висит,

Тычет клювом наугад –                    Камнем падает с высот.

Ищет в речке лягушат.                      И в полях поет, поет.

(цапля)                                                  (жаворонок)

8. Физминутка. Пальчиковая гимнастика.

Птичек стая.

Пой-ка, подпевай-ка!

Десять птичек – стайка!

Эта птичка – соловей.

Эта птичка – воробей.

Эта птичка совушка –

сонная головушка.

Эта птичка – свиристель.

Эта птичка – коростель,

Эта птичка скворушка –

серенькое перышко.

Это зяблик, это стриж,

Это развеселый чиж,

Ну, а это злой орлан…

Птички, птички, по домам!

(пальцы обеих рук сжаты в кулаки. Услышав названия птиц, дети зажимают по одному пальцу сначала правой, затем левой руки. На последние слова имитируют улетающих птиц)

9.  Употребление предложно-падежных конструкций.

Логопед: Я буду передвигать птичку, а вы мне будете говорить, где она находится. Отвечаем полными предложениями! Работа с предлогами «в», «на», «с», «за», «к», «от», «из». (Логопед перемещает скворца  около скворечника, дети употребляют различные предложно-падежные конструкции).

Логопед: Куда залетел скворец?

Дети:  «Скворец залетел в скворечник».

Логопед: Откуда вылетел скворец?

Дети: «Скворец вылетел из скворечника».

Логопед: Где сидит скворец?

Дети: «Скворец сидит на скворечнике».

Логопед: Откуда слетел скворец?

Дети: «Скворец слетел со скворечника».

Логопед: Куда спрятался скворец?

Дети: «Скворец спрятался за скворечник».

Логопед: От чего отлетел скворец?

Дети: «Скворец  отлетел от скворечника».

Логопед: К чему  подлетел  скворец?

Дети: «Скворец  подлетел к  скворечнику».

10. Развитие межполушарных взаимосвязей.

Пальцами обеих рук указываем на картинку с изображением птиц, и называем их.

11. Коррекатурные пробы.

Раздать детям листы с изображением птиц. Каждая птица обозначена определенным символом. Детям нужно назвать птицу и нарисовать ее символ.

11. Подведение итога занятия.

Логопед: Ребята, вот мы с вами и проводили наших птичек в теплые края.

Чем на занятии мы сегодня занимались? Что нового мы с вами узнали? Какие задания вам больше всего понравились?