План-конспект непосредственно образовательной деятельности «Составление рассказа по картине «Река замерзла»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

 Физминутка «Снежки»

Игровая

Игровая  ситуация «Гость – Снеговик»

Звуковая разминка «Непослушный язычок»

Дидактическая игра «Звуки потерялись»

Дидактическая игра «Один-много»

Игровая ситуация «Возвращение»

Коммуникативная

 Составление рассказа по картине «Река замерзла», вопросы по картине «Река замерзла»

Познавательно-исследовательская

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Этап занятия

Задачи

( с обозначением обр.области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Игровая ситуация «Гость – Снеговик»

На занятие приходит Снеговик и  приглашает ребят прогуляться на берег замерзшей реки. Предлагает встать друг за другом и пойти по «тропинке»

Дети встают свободно вокруг Снеговика. Слушают, принимают приглашение Снеговика,  идут друг за другом по следам. Дети «приходят» на полянку к замерзшей речке, садятся на «пенечки» - стульчики

Деятельностный

Звуковая разминка «Непослушный язычок»

Правильно произносят звуки  [с], [ш]  в фазе выдоха

 Закрепить правильное произношение звуков [с] и [ш] в фазе выдоха

Предлагает детям поиграть в игру «Непослушный язычок».

Произнести на выдохе звуки «с-с-с», «ш-ш-ш»

Произносят звуки на выдохе, хором, сидя на стульчиках.

Сформировать умение рассматривать сюжетную картину, учить подбирать имена со звуками [с] и [ш].

Рассматривание картины «Река замерзла»

Сформировали умение рассматривать сюжетную картину, научили подбирать имена со звуками [с] и [ш].

Предлагает детям рассмотреть картину. Задает вопросы: Кто нарисован на этой картине? Что делают мальчики? Что делает девочка? Придумайте им имена со звуками [с] и [ш]. Где дети катаются? Что слепили дети? Какое время дня нарисовал художник – утро, день или вечер? Какое время года изображено на картине?

Называют, что изображено на картине. Отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями.

Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать время и место действия;

учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным: «река замерзла»,

 «девочка замерзла»

Составление рассказа по картине «Река замерзла»

 Составляют рассказ по картине, правильно указывают время и место действия;

согласовывают в роде глагол прошедшего времени с существительным: «река замерзла»,

 «девочка замерзла»

Предлагает придумать рассказ по картине. Побуждает детей к активизации речевой деятельности. После двух-трех рассказов дает оценку детским ответам: отмечает содержание рассказа, его форму и концовку.

Спрашивает у детей, что значит «речка замерзла»

Дети рассказывают по трое: один начинает, второй продолжает, третий заканчивает.

Учить различать звуки [с] и [ш]

Физминутка «Снежки»

Различают  звуки [с] и [ш], умеют согласовывать звуки с действиями

Предлагает поиграть в «снежки», чтобы согреться. Воспитатель во время игры произносит то звук [с], то звук [ш]

Дети наклоняются, «берут снег», выпрямляются, «лепят снежки» и играют с ними. На [с] дети поднимают руки, на [ш] – хлопают в ладоши

Закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш], произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова со звуками [с] и [ш]: автобус, машина, лиса, собака, кошка, мышка (по количеству детей)

Дидактическая игра «Звуки потерялись»

 Правильно произносят звуки [с] и [ш], произносят их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносят слова со звуками [с] и [ш]: автобус, машина, лиса, собака, кошка, мышка

Предлагает поиграть в игру «Звуки потерялись». Показывает на столе игрушки, в названиях которых есть звук [с] и [ш]. Показывая игрушку (автобус или машину), предлагает назвать ее, выделяя знакомый звук  [с] или [ш]. Просит найти и положить к машине такие игрушки, в названиях которых есть звук  [ш], а к автобусу - в названиях которых есть звук  [с]

Дети по одному берут предметы, называют его и говорят, куда его следует поместить.

Учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих  предметы зимней одежды: шуба, шапка, варежка, сапог, шарф, штаны (слова по количеству детей)

Дидактическая игра «Один-много»

Умеют образовывать формы единственного и множественного числа существительных, обозначающих предметы зимней одежды: шуба, шапка, варежка, сапог, шарф, штаны

Предлагает поиграть в игру «Один-много». Называет предметы зимней одежды в единственном числе.

Дети по очереди образуют из единственного числа - множественное

Заключительный

Игровая ситуация «Возвращение»

Предлагает возвратиться в детский сад, следуя друг за другом «по следам»

Спрашивает, что нового вы узнали? Что вы расскажите родителям о нашем занятии? Важно ли то, что вы сегодня узнали? Какое задание было для вас самым трудным и почему?

Дети встают свободно вокруг воспитателя. Отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями