Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических понятий в подготовительной группе на тему:

«Зимующие птицы»

 Подготовила:       Фатыхова И.Ф

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

• Уточнить и активизировать словарь детей по теме: «Зимующие птицы»;
• Учить выделять характерные особенности птиц;
• Упражнять в составлении предложений по вопросам логопеда;
• Закрепить        образование        относительных        и        притяжательных прилагательных;
• Совершенствовать навыки образования сложных прилагательных путем слияния прилагательного с существительным;
• Совершенствовать        навыки        образования        существительных        и прилагательных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
• Закрепить употребление предлогов В, НА, ПОД, МЕЖДУ;
• Совершенствовать навык употребления приставочных глаголов;
• Учить        детей        пересказывать        рассказ        близко        к        тексту,        соблюдая логическую последовательность.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать словесно-логическое мышление через работу с загадками;
• Корригировать общую и мелкую моторику;
• Координировать речь и движение;
• Формировать зрительно-моторную координацию;
• Формировать пространственные представления;
• Развивать планирующую функцию речи при составлении рассказа.

Коррекционно-воспитательные:

• Формировать бережное и ответственное отношение к природе.

Оборудование: презентация по теме, проектор, экран, магнитофон, карточки для индивидуальной работы (д/и «Лабиринт»).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Орг.момент. (Дети на ковре)

Звучит музыка П.И.Чайковского «Зимнее утро».

• Сегодня у нас необычный день – мы отправимся в зимний лес. Но сначала давайте улыбнемся друг другу – ведь в путь отправляются в хорошем настроении.
• А сейчас произнесем сказочные слова «Раз, два, три, повернись, на лесной полянке окажись». (Дети поворачиваются вокруг себя.)
• Вот мы и оказались на лесной опушке.

2. Основная часть.

1. Введение в тему.

• Какое сейчас время года? (Зима.) (зимняя картина). (2 слайд)
• Назовите зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль).
• Зима бывает какая? (Зима холодная, снежная, ветреная, метельная, вьюжная…)

(3 слайд)

• Мороз какой? (трескучий, сильный, крепкий) (4 слайд)
• Снег        зимой        какой?        (белый,        искристый,        холодный,        пушистый,        легкий, скрипучий, блестящий) (5 слайд)
• А почему зимой снег не тает? (Потому, что холодно.)
• Почему зима самое холодное время года? (Потому, что солнце светит, но не греет.)
• Как птицы спасаются от долгой и холодной зимы? (Многие улетают в теплые края.)
• Как называются птицы, которые остались зимовать? (Зимующие птицы.)
• Мы сегодня будем говорить о зимующих птицах. Давайте узнаем, какие птицы остались зимовать.

2. Развитие словесно-логического мышления через работу с описательными загадками о зимующих птицах.

Логопед        читает        описательную        загадку,        дети        называют        птицу.        Логопед прикрепляет изображение птицы на макет дерева.

• Отгадайте, кто прилетел на дерево. (6 слайд)

1. Красногрудый, чернокрылый, Любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине Он появится опять. (снегирь.)

2. Спинкой зеленовата, Животиком желтовата, Черненькая шапочка

И полоска шарфика. (синица)

3. Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая,

Самая болтливая. (сорока)

4. У нее глаза большие,

Хищный клюв – всегда крючком. По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днем. (сова)

5. Клюв у птицы той не прост – Крепкий, загнут и внахлест, Невелик той птицы рост,

А зовут ту птицу … (клест).

6. Птичка-невеличка Ножки имеет,

А ходить не умеет. Хочет сделать шажок

Получается прыжок….(воробей)

7. Носит серенький жилет, Но у крыльев – черный цвет.

Видишь, кружат двадцать пар

И кричат: “Ка-а-ар! Ка-а-ар! Ка-а-ар!”…..(ворона)

- Кто прилетел на дерево? (на дерево прилетела синица, на дерево прилетела ворона и т.д.)

3. Употребление предлогов в предложении. Ориентировка в пространстве.

• Назовите птицу, которая сидит на нижней ветке.
• Назовите птицу, которая сидит над клестом.
• Назовите птицу, которая сидит слева от вороны (справа).
• Назовите птицу, которая сидит под деревом.
• Кто сидит выше всех?

4. Составление предложений с использованием предлогов. Образование глаголов прошедшего времени множественного числа.

Д/и «Один – много» (7-13 слайд)

• Скажи по образцу:

Воробей громко чирикает на ветке. – Воробьи громко чирикают на ветке. Сорока стрекочет на пне. - …

Клест клюет еловую шишку. - …

Синица проворно скачет по кормушке. - … Ворона важно ходит по скамейке. - …

Дятел звонко стучит по дереву. - … Сова ухает на дереве. - …

5. Физкультминутка «В лесу темно…» (рядом со стульями)

В лесу темно,

Все спят давно,                дети складывают ладошки под наклоненную голову – «спят».

Все птицы спят,        Глаза закрыты

Одна сова не спит,        Показывают указательный палец

Летит, кричит.        Руки в стороны – машут крыльями.

Совушка – сова,

Большая голова,        большой круг руками

На суку сидит,        Руки согнуты в локтях на уровне груди –

«сова» сидит на ветке.

Головой вертит,        Повороты головы вправо – влево

Во все стороны глядит.

Да вдруг – как полетит.        Руки в стороны – машут руками.

6. Называние частей тел. (15 слайд)

• У всех птиц одинаковое строение. Назовите части тела птиц. (У птицы есть туловище, голова, клюв, хвост, лапки.)

7. Образование        уменьшительно-ласкательных        форм прилагательных        и существительных, согласование этих форм.

Д/и «Назови ласково» (с мячом)

• Назовите части тела птиц ласково по образцу:

У вороны черное перо – у вороны черненькое перышко. У снегиря серая спина – у снегиря серенькая спинка.

У сойки пестрые перья – у сойки пестренькие перышки. У дятла белая шея – у дятла беленькая шейка.

У воробья короткий хвост – у воробья коротенький хвостик. У клеста розовая голова – у клеста розовенькая головка.

У совы мягкие перья – у совы мягонькие перышки.

У сороки длинный хвост – у сороки длинненький хвостик. У синицы милые глаза – у синицы миленькие глазки.

У глухаря острые когти – у глухаря остренькие коготки.

8. Образование сложных слов путем слияния двух корней.

• Поиграем с птицами в игру «Назови одним словом»

У сороки белые бока, поэтому она какая? … белобокая.

У сороки длинный хвост, поэтому она какая? … длиннохвостая. У синицы желтая грудка, поэтому она какая? … желтогрудая.

У вороны черные крылья, поэтому она какая? … чернокрылая. У дятла длинный клюв, поэтому он какой? … длинноклювый. У снегиря красная грудка, поэтому он какой? … красногрудый.

У воробья короткий хвост, поэтому он какой? … короткохвостый. У дятла длинный хвост, поэтому он какой? … длиннохвостый.

9. Координация речи с движением, развитие творческого воображения.

• Ребята, в лесу холодно, давайте немного  погреемся.  Поиграем  в игру

«Воробей».

Среди белых голубей        дети идут по кругу, изображая голубей

Скачет шустрый воробей        в центре один ребенок – он скачет, как

воробей.

Воробушек – пташка,        дети встают лицом в круг, идут приставным

Серая рубашка.        шагом. «Воробей» пытается «вылетить» из

Откликайся, воробей!        круга; «голуби», взявшись за руки пускают его.

• Вот мы и согрелись; чтобы не простудиться, нам надо вернуться в детский сад. Скажем вместе сказочные слова «Раз, два, три – повернись, в детском саду окажись».
• Вот мы и в детском саду, теперь можно сесть на свои места.

• Ручки на месте? – На месте!
• Ножки на месте? – На месте!

- Локти у края? – У края!

- Спинка прямая? – Прямая!

• Значит, мы можем продолжить нашу беседу.

10. Пересказ рассказа «Кормушка» с опорой на вопросы и картинки. (16-17 слайд)

• Ребята, а вы знаете, птицам зимой голодно. Как мы можем помочь птицам пережить долгую зиму? (Можно повесить кормушки и класть в них корм.)
• Что можно положить в кормушку? (В кормушку можно положить зернышки, семечки, хлебные крошки, крупу.)
• Куда можно повесить кормушку? (Кормушку можно повесить за окно, на дерево.)

А) Чтение текста с установкой на запоминание;

• Мои дети тоже подкармливают птиц зимой. Послушайте, какая история с ними произошла. (Логопед читает текст, а дети следят по сюжетным картинкам.) (18- 19 слайд)

«Кормушка»

Дети смастерили кормушку и повесили ее на дерево. Насыпали хлебных крошек, пшена, спрятались за дерево и стали наблюдать.

Первой прилетела желтогрудая синичка и села на веточку. За ней прилетел шустрый воробей и сразу сел на кормушку.

Красногрудый снегирь приближался очень медленно. Сначала он сел на веточку, потом залетел за кусты и, наконец, очутился в кормушке.

А пестрый дятел сидел на высоком дереве за кустами и наблюдал за птицами. Вдруг прилетела серая шумная ворона, закричала, захлопала крыльями.

Птицы разлетелись в разные стороны. А ворона под кормушкой на снегу стала искать рассыпавшиеся крошки.

Ребята остались довольны своей кормушкой и вернулись домой.

Б) Ответы детей полными предложениями на вопросы логопеда;

• Что смастерили дети?
• Куда дети повесили кормушку?
• Что они насыпали в кормушку?
• Что стали делать дети после того, как повесили кормушку и насыпали корм?
• Кто прилетел первый? Куда она села?
• Кто прилетел за ней?
• Куда сел воробей?
• Как приближался осторожный снегирь?
• Куда он сел сначала? Потом?
• Кто вдруг прилетел?
• Что она сделала?
• Что сделали птицы?
• Что стала делать ворона?
• Что сделали ребята?

В) Повторное чтение текста с составлением плана.

• Послушайте рассказ еще раз, запомните, что было вначале истории, в середине и в конце.

1. Дети смастерили кормушку.
2. Птицы прилетели к кормушке.
3. Ворона распугала птиц.

Г) Название рассказа.

• Как вы думаете, как можно назвать наш рассказ. (ответы детей)
• Рассказ можно назвать по-разному, но выбираем самое короткое название

«Кормушка», потому, что все события связаны с кормушкой.

Д) Пересказ рассказа.

11. Развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации.

Лабиринт «Накорми птицу». (За столами.)

• Давайте и мы покормим зимующих птиц.

12. Образование относительных прилагательных. Д/и «Накорми свою птицу» (20 слайд)

• Чем вы угостили птиц?

Я угостил снегиря рябиновыми ягодами.

Я угостила клеста еловыми шишками.

Я угостил ворону тыквенными семечками. Я угостил воробья хлебными крошками.

Я угостил сороку пшеничными зернами.

Я угостил глухаря подсолнечными семечками. Я угостил синицу пшенной крупой.

Я угостил дятла арбузными семечками. Я угостил сойку кедровыми орешками.

3. Итог занятия. (21 слайд)

• О ком мы сегодня говорили? (Мы говорили о зимующих птицах.)
• Как люди помогают птицам зимой? (Люди мастерят на деревьях кормушки и кладут в них корм для птиц.)
• Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались. Вы были внимательными и сообразительными, поэтому выполнили все задания.

Приложение

Ссылка на презентацию https://disk.yandex.ru/i/BIDPUKRXsyca5Q