Долгосрочный проект по развитию речи РЕЧЕВЕЧОК в средней группе
проект по развитию речи (средняя группа)
Проект расчитан на детей 4-5 лет по речевому развитию.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dolgosrochnyy_proekt_po_razvitiyu_rechi_rechevechok_v_sredney_gruppe.docx | 311.65 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения и родители.
Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и в средней школе.
Уровни речевого развития детей одного возраста бывают различными. Особенно ясно эти различия выступают именно в среднем дошкольном возрасте. Работа по воспитанию звуковой культуре речи должна включать формирование правильного произношение звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. У детей среднего дошкольного возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка.
В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в словарном запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой, в которой живет, воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен для обучения элементам грамоты. Дети овладевают практически правильным произношением всех звуков родного языка. У них формируется осознание своих произносительных умений.
Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.
Удовлетворять потребность детей в речевом общении – одна их важнейших педагогических задач.
Участники проекта: Дети дошкольного возраста 4 - 5 лет, воспитатели.
Вид проекта: Долгосрочный;
Срок реализации проекта: 02.09.2024г по 30.05.2025 года.
Направленность: «Речевое развитие»
Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной речи, фонематического слуха; знакомство культурой, детской литературой, пониманием на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой синтетической активности как предпосылке обучения грамоте.
Актуальность: Проект является актуальным и рассчитан на детей от 4 до 5 лет и основывается на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении. В процессе воспитания и обучения дошкольников осуществляется их разностороннее развитие.
Виды занятий. Занятия проходят по определенной теме в соответствии с учебно-тематическим планом. Одна лексическая тема даётся на протяжении недели (одного занятия). В образовательном процессе используются традиционные дидактические методы и приемы обучения: словесные, наглядные, практические (игровые). С учетом возрастных психологических особенностей дошкольников для обеспечения мотивации к обучению данные методы и приемы используются в комплексе, что и является особенностью данной программы. Учитывая природные способности ребенка, на занятиях создаются определенные условия воспитания и обучения, благодаря чему дети начинают не только пользоваться речью, но и осознавать основные закономерности языка.
Весь учебный материал подается через игру. Игровой деятельности, как основной в развитии личности ребенка дошкольного возраста, в программе отводится особое место. На занятиях проводятся игры с правилами (дидактические и подвижные), сюжетно - ролевые (творческие).
Режим занятий, периодичность и продолжительность: 1 занятия в неделю. Продолжительность занятий – 20 минут со сменой вида деятельности.
Занятия проводятся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями и возрастом обучающихся, расписанием образовательной деятельности.
Цель: комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.
Задачи:
- развивать умение говорить и слушать;
- развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;
- обогащать активный и пассивный словарь;
- развивать звуковую культуру речи детей;
- развивать артикуляционный аппарат;
- совершенствовать интонационную выразительность речи;
- развивать мелкую моторику;
- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Содержание проекта соответствует целям общественного развития, определенному уровню общего образования, нормам возрастной психологии; обеспечивает удовлетворение образовательных потребностей личности ребенка, соответствует образовательным интересам дошкольников, учитывая уровень развития детей 4 - 5 лет.
Перспективное планирование
Сентябрь | |||
№ | Тема | Цели, задачи | Содержание |
1 | Знакомство с гласным звуком А | Вырабатывать навык четкого произношения звука «а» | Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «А», «Придумай слово со звуком». Рассматривание игрушек и картин, отгадывание загадок. Артикуляция звука |
2 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний. | Тема: Кто кем был? Стр.1 |
3 | Пересказ сказки «Козлята и волк» | Расширить словарный запас детей. Учить пересказывать вместе с воспитателем, приучать отчетливо и правильно произносить звук А, изолированный и в словах | Выкладывание буквы из палочек. Артикуляция звука. Рассказывание потешек про козу, хоровые и индивидуальные ответы. |
4 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Цель: развитие мышления, словарного запаса, умение классифицировать птиц. | Тема: Птицы Стр.2 |
Октябрь | |||
1 | Чтение стихотворения И. Бунина "Листопад". Составление рассказа о кукле | Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. | Чтение стихотворения И. Бунина "Листопад". Рассматривание куклы. Словесная игра «Закончи то, что я сказала». |
2 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: Машины-строители Стр.3 | |
3 | Составление рассказов об игрушках по предметным картинкам | Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и назначение. Составлять совместный с воспитателем описательный рассказ о "специальных" машинах. Упражнять в употреблении имён существительных в родительном падеже. Активизировать в речи названия "специальных" машин. | Игра "Назови и объясни". Рассматривание картинок с изображением машин. Составление рассказов о машинах. Д/и "Какой машины не стало?" |
4 | Чтение стихотворений об осени | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Словарь и грамматика: упражнять в образовании слов по аналогии. Звуковая культура речи: упражнять детей в чётком и правильном произношении звуков [м]-[м’], (изолированного, в словосочетаниях, в словах). | Рассказ об осени. Рассматривание картины об осени. Чтение стихотворений «Осень» и «Зайчик». Д/И «Назови ласково». Произношение слов со звуками [м]-[м’] |
5 | Описание игрушек: кошки и собаки | Связная речь: -учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; -словарь и грамматика: активизировать слова, обозначающие действия (глаголы), звуковая культура речи. | Дидактическая игра «Сравни разных зверят». Игра «Угадай по голосу». Дидактическая игра «Кукла весёлая и грустная». |
Ноябрь | |||
1 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: Предлоги Стр.4 | |
2 | Чтение и драматизация сказки К. Чуковского "Телефон" | Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценирование отрывков из произведения. | Игра в телефон. Речь с движением «Нос-умойся». |
3 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: Животные дикие и домашние | |
4 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: Угадай и раскрась Стр.6 | |
Декабрь | |||
1 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Прописи | Задание 6 Стр.6 | |
2 | Звуковая культура речи: звуки с и сь | Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи). | Артикуляция звука, заучивание чистоговорок. Дидактическая игра «Чего не стало». Игра «Поймай звук», «Чудесный мешочек», «Подбери пару» Рассказывание рассказа «Синий сарафан». |
3 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: Как образовались эти слова? Стр.7 | |
4 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: Что из чего? Стр.8 | |
Январь | |||
1 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: Кто как голос подает? Стр.9 | |
2 | Давайте поиграем | Формирование у детей умения осмысленно работать над собственным произношением. Применять вербальные и невербальные средства общения. | Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «А», «Придумай слово со звуком «А» Рассматривание игрушек и картин, отгадывание загадок. Артикуляция звука. |
3 | Составление рассказа на тему из личного опыта | Учить составлять рассказ из личного опыта. Активизировать в речи прилагательные и глаголы. Закреплять правильное произношение звуков с и сь, учить слышать и выделять звук в словах, произносить фразы с различной громкостью. | Заучивание чисто говорок. Артикуляция звука «С» Игра: «Хлопни в ладоши если услышишь звук», «Скажи громко, тихо». |
4 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: Спортсмены Стр.10 | |
Февраль | |||
1 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: «Умывает» и «Умывается» Стр.11 | |
2 | Пересказ сказки "Теремок" | Формировать представление о такой особенности народных сказок, как наблюдательность, с помощью моделей. Формировать умение подбирать предметы-заместители на основе отличительного признака (величины), характерного для внешнего вида персонажа. Упражнять в умении отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животных. | Игра "Нарисованные отгадки". Чтение украинской народной сказки "Рукавичка". Чтение русской народной сказки "Теремок". Д/упр. "Что кем будет". Пересказ сказки с помощью моделей. Игра "Кто лучше всех покажет". |
3 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: «Сделал» и «Делает» Стр.12 | |
4 | Обучение рассказыванию: "Наша неваляшка" | Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога. | Укладывание неваляшки в кроватку. Чтение: Ванька-встанька С. Я. Маршака. Беседа по рассказу. Описание неваляшки. Игровое упражнение «Кто, что умеет делать». |
Март | |||
1 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: «Что для чего? Стр.13 | |
2 | Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» | Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по её содержанию. Способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины. Формировать умение включаться в совместное с воспитателем рассказывание. | Рассматривание картины. Игра «вижу», «слышу». Игра на внимание "Кто самый внимательный?" Д/упр. "Составь рассказ по картине". |
3 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: Профессия «Столяр» Стр.14 | |
4 | Пересказ рассказа Я.Тайца "Поезд" | Формировать представления о разных жанрах художественной литературы (рассказ, сказка). Формировать умение пересказывать рассказ совместно с воспитателем. Упражнять в подборе орудий труда для людей разных профессий. Закрепить в речи названия профессий. Воспитывать умение быть внимательным при выполнении задания. | Беседа: Что такое рассказ, сказка? Чтение рассказа Я.Тайца "Поезд". Рассматривание иллюстраций к рассказу. Беседа по содержанию рассказа. Пересказ рассказа. Картина «Саша и снеговик». Найди Звук «с» в словах на картине Д/игра "Кому что нужно для работы". |
Апрель | |||
1 | Работа в тетради «Школа семи гномов» Развитие речи | Тема: Рассказ по картинке Стр.15 | |
2 | Чтение сказки «Три поросенка» | Познакомить детей с английской сказкой "Три поросенка" (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. | Чтение и рассматривание сказки. Инсценировка в масках. Словесная игра «Закончи то, что я сказала». Игра "Нарисованные отгадки". |
3 | Работа в тетради «Школа семи гномов» | Тема: Рассказ по картинке Стр.16 | |
4 | Звуковая культура речи: звук ц | Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц , ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание. | Игра: различи звук на слух с, сь – з, зь, хлопни в ладоши если услышишь звук ц. Отгадывание загадок. Артикуляционная гимнастика. Игра «Разговорчивые человечки» Заучивание скороговорки: "Из соседнего колодца целый день водица льется". |
5 | Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк» | Познакомить детей с русской народной сказкой "Лисичка-сестричка и волк" (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. | Беседа: какие сказки знают дети, в которых одним из героев является лиса. Чтение русской народной сказки «Лисичка – сестричка и волк». Беседа с детьми по содержанию сказки. Разыгрывание отрывка из сказки. |
Май | |||
1 | Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?» | Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии. | Игра: Подбери слова. Что из чего получается… (апельсин – апельсиновый сок), (слива -сливовое варенье). Игра «Попроси вежливо». Опиши любимую игрушку. |
2 | Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» | Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение. Развивать память, слуховое внимание. | Уточнить значение слова накануне. Игра «Измени мир цветными стеклами». Игра на внимание "Кто самый внимательный?" Игра: Скажи ласково. |
3 | Составление рассказов об игрушках, (легковая и грузовая машины) | Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Упражнять в употреблении предлогов, их согласовании с именем существительным. Закрепить правила обращения с игрушками. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Игра "Принеси игрушку, которую назову". Рассматривание игрушек. Составление рассказов о легковой и грузовой машинах. Игра "Слушай внимательно, убирай старательно". Дидактическое упражнение «Что из чего». |
4 | Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения "Федорино горе" | Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой "Федорино горе". | |
5 | Звуковая культура речи: звук ч | Объяснить детям, как правильно произносится звук ч , упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей. | Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье», «Чашечка». Знакомство со звуком Ч. Игра: «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук Ч». Автоматизация звука Ч в слогах и словах. Игра «Доскажи словечко». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект по развитию речи детей в средней группе "Мои первые рассказы"
Проект по развитию речи детей в средней группе "Мои первые рассказы"....
Долгосрочный проект по развитию речи "Мир сказок"
Презентация проекта для средней группы по развитию речи "Мир сказок"...
Мастер-класс «Развитие речевого дыхания с использованием трубочки для коктейля» в рамках долгосрочного проекта по развитию речи для детей средней группы
В мастер-классе показан и описан опыт по развитию речевого дыхания, в котором участвуют дети с ОВЗ и дошкольники общеразвивающих групп, воспитатели, логопед ДОУ. Описана практическая работа, кот...
Мастер-класс «Использование массажного шарика «су-джок» для развития речи и мелкой моторики» в рамках долгосрочного проекта по развитию речи для детей средней общеразвивающей группы
В мастер-классе описан практический опыт по использованию массажного шарика "су-джок" в работе с детьми, в котором дети с ОВЗ знакомят, учат манипулировать и придумывают сказку-путешествие с...
Долгосрочный проект по развитию речи для детей второй младшей группы «Пальчик, ручка, язычок»
Я выбрала проект по данной теме в связи с тем, что эту тему наиболее актуальной для детей младшего возраста. Актуальность заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа...
Долгосрочный проект по Развитию Речи "С пальчиками играем- речь развиваем".
Долгосрочный проект по Развитию Речи...
Долгосрочный проект по развитию речи для детей второй младшей группы «Пальчик, ручка, язычок»
Укрепление и развитие рук, координации, ритмики, общей и артикуляционной моторики....