«Использование нетрадиционных методик в формировании познавательно – речевого развития детей»
презентация по развитию речи

Слайд 1

«Использование нетрадиционных методик в формировании познавательно – речевого развития детей» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 159 г. Нижний Новгород Мастер-класс Воспитатель: Ширшина Е.Н.

Слайд 2

На современном этапе развития дошкольного образовании одной из актуальных задач перед дошкольным учреждением стоит задача всестороннего развития детей. Необходимым условием для реализации данной задачи является формирование и совершенствование познавательно-речевых навыков детей. Одним из наиболее сложных моментов, по мнению педагогов, является изменение роли занятий в образовательном процессе, т.к. традиционные методы не всегда эффективны в работе с дошколятами. Сегодня я предлагаю рассмотреть следующие нетрадиционные методики, которые наиболее приемлемы в работе с дошкольниками: мнемотехника(мнемоника), логоритмика, сказкотерапия. Они включаются в организованную образовательную деятельность и знакомят детей с окружающим миром, развивают и обогащают речь, стимулируя процессы анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, то есть познавательные процессы. Актуальность

Слайд 3

Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи. Структура мнемотехники блоки-квадраты (Глухов В.П.) схема составления рассказа (Ефименкова Е.Н.) сенсорно -графические схемы (Воробьёва В.К.) предметно-схематические моделями (Ткаченко Т.А.) Коллажем (Большева Т.В.)

Слайд 4

Мнемоквадраты по теме «Зима»

Слайд 5

Мнемодорожка по теме «Осень»

Слайд 6

Мнемотаблицы

Слайд 7

Коллаж-это лист бумаги, на которой рисуются различные картинки, буквы, геометрические фигуры, цифры. Коллаж – это учебное пособие. Детям предлагается рассмотреть коллаж и разобрать, какие картинки они на нем видят. Составляется сюжет с использованием всех картинок (младший возраст – воспитатель, старшие дети - самостоятельно) Коллажи Предметно-схематические модели Т.А.Ткаченко Схема описания и сравнения посуды

Слайд 8

Работа с предложением (графическая схема) Составление предложений Мнемозагадки Заучивание стихотворений

Слайд 9

Практическое упражнение Заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу

Слайд 10

Отгадайте загадку

Слайд 11

Пособие «Расскажи сказку» (мнемоквадраты) Коллажи «Узнай сказку» (опираясь на картинки дети узнают знакомые сказки, картинки можно перепутать, предложить детям «навести порядок» в сказках)

Слайд 12

Логоритмика Это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала. Виды логоритмических упражнений

Слайд 13

Логоритмика для детей младшего возраста имеет целью стимуляцию речевой и мыслительной активности, развитие и формирование связной речи – это пальчиковая гимнастика, потешки, коротенькие стихи о животных, изображение их по показу педагога. Логоритмика для детей 5-6 лет В этом возрасте упражнения более сложные. Детям нужно освоить не только движения, но и ритм, слова, музыку. Логоритмика для детей 6-7 лет дети могут сами догадаться, или придумать какие движения нужно выполнять в соответствии с содержанием текста, или характером музыки. Мишка косолапый По лесу идет, (имитируем косолапую ходьбу мишки) Шишки собирает, Песенки поет. (Приседаем - собираем шишки) В процессе логоритмических упражнений у детей развиваются двигательные умения и познавательные способности, совершенствуются зрительное и слуховое восприятие, психические процессы, речь, , помогают разнообразить виды деятельности по всем направлениям образовательной деятельности. Шишка отскочила Прямо мишке в лоб. (Легонько ударяем себя ладошкой по лбу) Мишка рассердился И ногою - топ! (Топаем ногой)

Слайд 14

Сказкотерапия Сказкотерапия - означает «лечение сказкой». Сказки содействуют развитию речи детей, развивают навыки связной речи. Развивают способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и жизни, умение делать нравственный выбор. Сказки воспитывают послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям. Формируют такие качества как терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу. Сказки бывают: Дидактические создаются педагогом для «упаковки» учебного материала. В форме дидактических сказок «подаются» учебные задания. Психологические способствуют преодолению страхов, обретению уверенности в себе и др. Художественные (народные и авторские) способствуют воспитанию нравственных чувств: взаимопомощи, поддержки, сочувствия, долга, ответственности и др. Медитативные рассказываются под специальную музыку, помогают расслабиться, снять напряжение.

Слайд 15

Используя в работе приёмы сказкотерапии необходимо учитывать возрастные особенности детей. Дети от 3 до 5-и лет идентифицируют себя с животными, стараются быть похожими на них. Поэтому сказки о животных и взаимоотношениях людей и животных лучше всего передадут маленьким детям жизненный опыт. Начиная с 5 лет, детям наиболее увлекательны волшебные сказки, из которых в опыт детей поступает жизненная мудрость, информация о духовном развитии человека, о том как он познаёт мир.