Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Времена года»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект непосредственной образовательной деятельности  по развитию речи  в старшей группе

 «Времена года»

Цель: уточнить характерные признаки времен года, выявлять простейшие причинно-следственные связи

Задачи:

Образовательные:

- упражнять в согласовании прилагательных с существительными

- обогащать словарный запас

- учить различать на слух слова с определенным звуком

- упражнять в изменении слов при помощи суффиксов

- учить детей эмоционально воспринимать стихотворения, замечать выразительные средства

- активизировать качественный словарь.

- обобщить знания детей о временах года

- учить видеть характерные особенности разных времен года

- учить воспринимать красоту природы, замечать выразительность образа, настроения

- закреплять умение воспринимать образ каждого времени года в музыке, стихах, рисунках, создавать нужный пейзаж.

Развивающие:

- развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе, активность, внимание, рассуждать.

- развивать фонематическое восприятие

- развивать образность речи, творческое воображение

- развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику;

- развивать эстетическое восприятие красоты природы

Воспитательные:

- воспитывать любовь к природе.

- доставить детям радость и удовлетворение от игр

- воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы.

Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.

Используемые методы:

1. Словесные: чтение текста, лексико-грамматические упражнения, эмпатические упражнения, чтение стихов - «Осень наступила» Плещеева, «Зима» Сурикова, стихи Н. Некрасова, Фета, Е. Благининой, А. Плещеева «Осенняя песенка»;отрывок рассказа Н. Соколова-Микитова «Осень», беседа, логические вопросы, загадки.
2. Практические: дидактические игры «Подбери слово», «Подскажи словечко», «Игра со звуками», «Игра с мячом», «Назови ласково», «Оденем детей на прогулку», «Что когда бывает», «Запомни слова», «Составь пейзаж», «Угадай: какое время года», физминутка «Осенние листочки», пальчиковая гимнастика «Кто спит зимой», слушание музыкальных фрагментов «Времена года» П. И. Чайковского.
3. Наглядные: иллюстрации художников - И. Левитана, А. Пластова, К. Юона, Л. Бродского, рассматривание картинок «Двенадцать времен года», «Какое время года», игрушка ежик, птичка, две бабочки (муляжи), два дерева (муляж), три «гостьи» - Зима, Осень, Лето (девочки в костюмах)

Материал к занятию:

1. Демонстрационный: иллюстрации художников И. Левитана «Золотая осень», А. Пластова «Первый снег», К. Юона «Мартовское солнце», Л. Бродского «Зимнее утро»; игрушка ежик, птичка, картинки «Двенадцать времен года», картинки «Какое время года», два дерева, две бабочки (муляжи), конверт, корзинка со сладкими грибами (печенье), три «гостьи» в костюмах (времена года)
2. Раздаточный: листы цветной бумаги в виде картины с рамой, картинки элементов пейзажа для составления осеннего, зимнего, летнего или весеннего пейзажа
3. ТСО: аудиозапись музыкальных фрагментов «Времена года» П. И. Чайковского (детский сборник)

Ход НОД

Воспитатель в костюме Весны, в руках - корзинка.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Как вы думаете, кто я? Да, я - Весна, и я приглашаю вас сегодня в сказку.

(звучит тихо музыка П. И. Чайковского «Времена года»)

- Как называется сказка, где сразу встретились четыре времени года? («Двенадцать месяцев»).

- Да, правильно. Я приглашаю вас в сказку - в гости к временам года.

- Но сначала нужно выполнить мои задания.

Игра «Подбери слово»

Слушайте внимательно и скажите, о чём я буду говорить:

- рисует, щиплет, трещит, морозит... (мороз)

- свищет, бушует, дует, завывает... (ветер)

- летает, танцует, сыплется, ложится, покрывает…(снег)

- висит, растёт, тает, плачет, капает... сосулька)

- распускаются, зеленеют, радуют, появляются, цветут... (цветы)

Молодцы.

Воспитатель: Послушайте внимательно мою загадку и отгадайте?

- «Кто в году четыре раза переодевается?» (Это наша Земля).

- Назовите все четыре времени года (зима, весна, лето, осень).

- А Рита расскажет нам стихотворение о временах года:

Первой к нам зима идет,

Новый год она ведет.

За зимой второй весна,

Говорят: весна красна.

Третьим лето - все в цветах

И с малиной на кустах.

А четвертой осень,

Ветер с клена листья сбросил.

Воспитатель: Вы правильно выполнили задание и нам пора в сказку. Подойдите к этому волшебному шару и повторяйте за мной:

Тише, тише; свет погас.

Начался волшебный час.

В сказке может все случиться.

Сказка ждет нас впереди.

Скажем дружно: «Приходи».

(дети заходят в группу)

- Вот и попали мы с вами в сказку, где нас ждут все четыре времени года.

- Смотрите, как здесь интересно. Нас встречают все 12 месяцев, картины художников и музыка П. И. Чайковского, которая называется «Времена года»

(звучит музыка Чайковского)

А. «Встреча с Весной»

Воспитатель: Дети, посмотрите в окно и скажите:

- Какое наступило сейчас время года? (Весна)

- Какая погода за окном? (Солнечная)

- Кто радуется приходу весны? (Птицы)

- Как поменялось поведение птиц? (птицы оживленные, звонко за окном чирикают, не прячутся, все больше находятся на улице).

- Послушайте:

Светает рано по утрам.

Проталины и тут, и там.

Ручей шумит, как водопад,

Скворцы к скворечнику летят,

Звенят под крышами капели,

Медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко тепло ласкает.

Кто это время года знает?

Дети: (хором) Это весна!

Воспитатель: Да, это весна. «Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает?»(весной). Правильно.

- Весну издавна любил народ. Называли ее весна - красна. Вся природа просыпается весной после зимних холодов. Появляются светлая, нежная зелень, первые цветы, прилетают птицы, просыпаются бабочки. О весне много написано стихов, песен. Послушайте, какую красивую музыку написал П. Чайковский и называется она «Подснежник» о первом весеннем цветке(показывает иллюстрацию, звучит музыка)

- А какие весенние месяцы вы знаете? (март, апрель, май)

- Писатель Михаил Пришвин называл март - весной света, апрель - весной воды, май - весной цветов. Все кругом цветет. Ласковый, солнечный май насыпал сугробы цветущей черемухи. Цветут яблоки, груши, вишни. Цветут тюльпаны, нарциссы (воспитатель показывает иллюстрации)

Воспитатель: Ой, смотрите-ка, ребята (в комнату залетает птичка и приносит детям конверт)

Воспитатель: Дети, что же в этом конверте? Давайте посмотрим.

Словесная игра «Подскажи словечко»

Воспитатель: Вы мне поможете, подскажете правильное слово.

Ой, беда! Ой, беда!

Тает снег, кругом вода.

Не обуешь валенки,

На снегу... (проталинки)

Самый первый день весны,

Самый - самый первый.

На опушке у сосны

Распустилась... (верба)

Рад весне братишка Сашка

И собака рада Жулька

На припеке, с крыши нашей

Утром свесилась... (сосулька)

Снег в лесу, сугробов много

Но слышна синицы трель

С крыши прямо на дорогу

Звонко капает... (капель)

Воспитатель: Ребята, о чем это стихотворение? (о первых признаках весны). Назовите эти признаки. Да, правильно, мы можем по ним определить, что уже пришла весна.

- Какие стихи про весну вы знаете? (дети читают стихи о весне)

1. Искрится солнце в лужицах,

Купается в ручьях,

Идет оно по улицам

На тоненьких лучах,

А воробьи чирикают,

Усевшись на сосну,

Смотрите-ка, смотрите-ка,

Весна-то на носу.

2. Солнце ласково смеется,

 Светит ярче, горячей,

  И с пригорка звонко льется

  Разговорчивый ручей.

3. Покинув страны южные,

Вернулись птицы дружные.

На каждой ветке скворушки

Сидят и чистят перышки.

Воспитатель: Весной происходят чудеса, оживает природа, пробуждаются деревья, звери и насекомые от долгого непробудного сна, точно, как в сказке.

Игра со звуками

Воспитатель: Вот и бабочка прилетела. Что она говорит?

Бабочка: Я хотела у вас спросить, вы знаете песенку комарика(з-з-з), песенку жука(ж-ж-ж), песенку ветра(ш-ш-ш), песенка насоса (с-с-с).

- Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите:

• Песенку комарика: (З)-зебра, машина, зонтик, зима, снег, забор;
• Песенку жука (Ж) - живот, жираф, дом, яблоко, жук, ёжик ножик;
• Песенку ветра (Ш) - шапка, шуба, конфета, шишка, машина;
• Песенку насоса (С) - стол, стул, рука, слон, самолет, дерево.

- Очень хорошо.

Б. «Встреча с летом»

Воспитатель: Какое время года приходит на смену весне красной? (лето)

Смотрите, к нам пришло само Лето (заходит девочка в костюме лета). Почему лето тоже называют красным? Послушайте песенку лета (звучит музыка Чайковского). Вспомните наиболее яркие впечатления лета, чем особенно понравилось вам лето (сбор ягод, купание в реке, прогулка в лес и т. д.)

Игра с мячом

Воспитатель: Ребята, встаньте в круг. Я буду бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «летний». Например, день — летний день; погода — летняя погода, солнце — летнее солнце, настроение - летнее, платьелетнее, обувь - летняя.

Игра «Назови ласково»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам прилетел зеленый листочек.

- А давайте поиграем в игру «Назови ласково» (лист-листочек, гриб-грибочек...)

Игра «Оденем детей на прогулку»

Воспитатель: Наша гостья принесла нам картинки. Игра называется «Оденем детей на прогулку»(дети одевают мальчика и девочку на весеннюю и летнюю прогулку, описывают одежду).

Игра «Угадай: какое время года?»

Воспитатель: Ребята, наша гостья принесла вот такие картинки. Нужно угадать по этому одному изображению - какое же здесь время года (3-4 ребенка по картинкам отвечают: «Я думаю, это время года лето, потому что летом много цветов» или «Я думаю, это время года зима, потому что зимой бывает снег и падают снежинки»).

- Правильно. Молодцы.

В. «Встреча с осенью»

Воспитатель: Радостное время года - осень! Она дарит нам богатый урожай, его вырастили на полях, в садах, огородах люди, дети им тоже помогали. Наступила золотая осень (заходит девочка в костюме осени).

- Посмотрите, какая золотая красивая Осень к нам пришла, а в корзинке у нее осенние листья.

- Как красиво в лесу, парке. Воздух свежий, чистый, улетают на юг перелетные птицы. Об этом времени года много написали поэты стихов, композиторы сочинили музыку, художники нарисовали картины. Кто хочет прочитать стихи об осени?

(дети читают стихи)

Осенняя песенка

Миновало лето,

Осень наступила.

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышка не видно,

Темны, темны ночи. (А. Плещеев)

Скоро белые метели

Снег поднимут от земли.

Улетают, улетели,

Улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще,

И скворечник опустел.

Аист крыльями полощет-

Улетает, улетел!

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи.

Улетают, улетели,

Улетели и грачи. (Е. Благинина)

Воспитатель: Послушайте, как осень - художница пришла в лес и нарисовала там красивую картину. («Осень» Н. Соколова-Микитова): «Березы и клены она покрыла лимонной желтизной, а листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки». А теперь послушайте музыку «Осенняя песня» П. И. Чайковского.

Музыка нежная, плавная, мелодичная.

Физминутка «Осенние листочки»

(дети под музыку выполняют движения с листочками)

Мы - листочки осенние

На деревьях висели.

Дунул ветер - полетели

И на землю тихо сели.

Снова ветер пробежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

(дети тихо сидят и слушают музыку, потом уносят листочки)

Г. «Встреча с Зимой»

Воспитатель: Отгадайте загадку и узнаете, о каком она времени года.

Кто угадай - ка,

Седая хозяйка?

Тряхнет перинками -

Над миром пушинками. (Это время года - зима).

Воспитатель: Снег на полях, лед на водах. Вьюга гуляет, когда это бывает? (зимой)

- Вот и Зима пожаловала (заходит девочка в костюме Зимы) со своими подарками.

- Ребята, посмотрите (показывает на картины о зиме): все кругом белым-бело: и дома, и земля, и даже деревья надели снежные шапки

«...Идет волшебница зима!

Пришла, рассыпалась, клоками,

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами,

Среди полей, вокруг холмов...»

- Как прекрасно передает поэт красоту природы зимой. Зиму за ее красоту люди ласково называют зимушка-зима. Послушайте песенку зимы (звучит музыка Чайковского).

- Скажите, за что вы любите зиму? (Зима - волшебница приносит детям много радости: можно лепить снежки, делать крепости, кататься на лыжах, коньках, санках.)

- Тяжелыми, белыми шапками накрылись и притихли деревья. Будто спят. Но в лесу много зверей, которые выходят из нор в поисках пищи. Зайчик гложет кору деревьев, лиса ищет мышей и на зайцев нападает. Голодный волк рыщет по лесу. А медведь спит в берлоге. Кто спит зимой?

Пальчиковая гимнастика

Еж, медведь, барсук, енот

Спят зимою каждый год.

Зайца, волка, рысь, лису

И зимой найдешь в лесу.

Воспитатель: Ой, кто это шевелится? Ну-ка отгадайте.

Что за ёлочка такая?

Это ёлочка живая

В колкой одёжке

Ходит по дорожке.

Конечно, это ёжик.

Воспитатель: Ежик шепнул мне, что никогда не видел зиму. Не переживай, ежик, сейчас дети расскажут тебе, что такое зима.

Игра «Что когда бывает»

Воспитатель: Давай, ёжик, ты будешь говорить, что бывает летом, а ребята скажут, что бывает зимой.

Ежик:

• Летом земля покрыта травой, а зимой... (снегом)
• Летом на деревьях листья, а зимой... (деревья голые)
• Летом вода в реках тёплая, а зимой... (речка покрыта льдом)

Ежик: Спасибо вам, ребята, до свидания.

Воспитатель: Наш ежик побежал по дорожке навстречу новым приключениям.

Игра «Составь пейзаж»

Воспитатель: Ребята, и Лето, и Осень, Зима и я - Весна, хотим посмотреть, как вы умеете составлять пейзаж. Что такое пейзаж? (это картина о природе). Садитесь за стол и составьте свой пейзаж - зимний, весенний, летний или осенний, а мы посмотрим, что у вас получится.

(дети садятся за стол и составляют пейзаж из различных элементов)

- Как у вас красиво получилось! Молодцы! Оставьте ваши картины на столе, мы их сфотографируем на память нашим гостям.

Воспитатель: Ребята, наша путешествие заканчивается и нам пора возвращаться в детский сад.

Итог занятия.

- В какое время года мы с вами путешествовали?

- В какие игры играли?

- Что вам особенно понравилось в путешествии?

- Что было интересно?

- Мне очень понравилось с вами путешествовать. Вы сегодня были очень внимательны, очень хорошо мне помогали. Наши гости ушли, но оставили вам подарки и сказали, что им было очень интересно с вами.

Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию с детьми старшей группы

Ольга Апалькова 
Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию с детьми старшей группы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №6»

г. Михайловск

Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию с детьми старшей группы.

Тема: «Путешествие в страну прекрасных слов».

Подготовила и провела: Воспитатель Апалькова Ольга Альбертовна.

Тема: «Путешествие в Страну прекрасных слов».

Форма проведения: игра-путешествие.

Игровая мотивация: путешествие в Страну прекрасных слов, введение персонажа, преодоление препятствий.

Проблема: прийти в Страну волшебных слов.

Вид: сюжетно-игровое.

Образовательные задачи:

• развитие фонематического восприятияю

Дифференциация звуков [с] - [з] в словах со зрительной опорой.

• автоматизация свистящих звуков [с], [з] в слогах, словах.

• расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх;

• упражнять в делении слов на слоги.

Развивающие задачи:

• развивать общие речевые навыки, зрительное и слуховое восприятие;

• развивать мышление, память, мелкую и общую моторику;

ориентацию в пространстве.

Воспитательные задачи:

• использование в игровой деятельности ранее полученных знаний;

• развивать способность детей решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту;

• формировать любознательность, активность, способность действовать самостоятельно;

• побуждать детей задавать вопросы взрослому, принимать участие в препятствиях;

• развивать умения работать по правилу и образцу, слушать воспитателя, выполнять его инструкции;

• формировать стремление к самопознанию;

• воспитывать внимание, доброжелательное отношение между детьми, желание прийти на помощь нуждающимся, учить действовать в команде;

• воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Материалы и оборудование: Два игрушечных грузовика синий и зеленый, животные (зайка, коза, змея, лиса, слон, свинка, собака, аудиозапись «волшебная музыка», песок разного цвета в баночках, мягкие модули для мостика, костюм мышки, горох в блюдечке по количеству детей, панно, предметные картинки (коза, береза, лиса, самолет, солнышко, 3 коробочки с отверстием, угощение (конфеты) по числу детей, ароматизаторы 3 шт.

Методы и приемы:

• игротерапия;

• музыкатерапия;

• художественное слово;

• сюрпризный момент;

• словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);

• поощрение;

• рефлексия.

Предварительная работа:

- знакомство с домашними и дикими животными;

- заучивание пальчиковой гимнастики;

- индивидуальная работа;

- изготовление наглядного материала;

- подбор музыки.

План осуществления образовательной деятельности.

1. Приветствие гостей.

Здравствуйте ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

2. Организационный момент:

(дети становятся в круг)

Воспитатель: Давайте встанем в круг. Я прочитаю стихотворение. Вы внимательно слушайте, тот чье имя не прозвучит, поднимет руку и назовет свое имя.

Постарается Витя,

Меня услышит Вика,

Ушки слышат у Саши,

У Дениса слышат тоже.

Рома со мной играет,

Все дети знания закрепляют.

Поднимите руки выше,

Кто имени своего не слышал?

(дети чье имя не прозвучало в речевке, поднимают руки и по очереди называют свои имена).

3. [Развитие общей моторики, чувства ритма. Координация речи с движением. ]

Воспитатель: А теперь выполним упражнение, для того, что бы настроиться на занятие.

Запоминает наша голова

Важные поступки и умные слова.

(дети гладят себя по голове)

Слушаем внимательно…

(подносят руки к ушам)

Смотрим обязательно.

(подносят руки к глазам)

Взрослых не перебиваем…

(грозят указательным пальчиком)

Знаний много получаем.

(сжимают и разжимают пальцы на обеих руках.)

Ребята, сегодня я предлагаю вам отправится в путешествие по стране, которой нет ни на одной карте. Это «Страна прекрасных слов». Где мы продолжим с вами учиться красиво и правильно говорить.

4. Сюрпризный момент:

(выбегает мышка, картавит, шепелявит).

Мышка: Подоздите, подоздите! Я тозе хосю с вами в пусисествие!

Воспитатель: Ой, кто это?

(ответы детей)

Мышка: Мыска я, звелекигливый,

Озалной и саловливый.

Я без устали тлузусь,

Этим я всегда голзусь.

Воспитатель: Что-то мышка, мы тебя с трудом понимаем. Ты же не выговариваешь половину звуков, говоришь быстро, неразборчиво. Тебе сначала было бы неплохо поработать над своей речью вместе с нами детьми.

Мышка: А это как?

Воспитатель: А начнем мы с того, что разомнем свои пальчики.

5. Пальчиковая гимнастика «Горошки».

(Ребенку предлагается выбрать горошины из фасоли). Мышка, мы знаем что ты очень любишь горох. Сейчас мы с ребятами выполним упражнение для наших пальчиков. Брать горошины нужно большим и указательным пальцами. Нужно брать горошины одну за одной и удерживать их в руке, (собирая в горсть). Каждая горошинка берется на ударный слог.

С блюдца я беру горошки,

Словно птица клювом крошки.

И полны мои ладошки-

Руки держать все горошки.

Мышка: Ой, как все интересно! Я чувствую как мои пальчики все размялись

6. Автоматизация свистящих звуков [с], [з] в слогах, словах (в игре участвует мышка).

Воспитатель: Продолжим наше путешествие. Впереди мост. Но не простой, это – звуковой мост. Чтобы пройти через него, вам нужно повторить слоги.

(повторяя слоги проходят по мостику).

Са-са-са, са-са-са,

Ой-ой-ой! Лети оса!

Сы-сы-сы, сы-сы-сы,

Не боимся мы осы!

Су-су-су, су-су-су,

Цветы маме отнесу!

За-за-за, за-за-за,

В кустах прячется коза!

Зы-зы-зы, зы-зы-зы,

Не боимся мы козы!

Зу-зу-зу, зу-зу-зу,

Забодаем мы козу!

Молодцы! Справились с заданием!

7. Игра «Цветные грузовики» (в игре участвует мышка).

Воспитатель: Посмотрите ребята кто это?

(ответы детей)

А как вы думаете, зачем здесь грузовики?

(ответы детей)

Правильно! Грузовики приехали покатать наших животных! Но только есть одно условие: (зайка, коза, змея, слон, лиса, свинка, собака) те животные, в названиях которых есть звук [с], поедут в синем грузовике. Те животные, в названиях которых есть звук [з], поедут в зеленом грузовике. Давайте поможем нашим животным. Сажайте их в машины и называйте. Следите за звуками [с] и [з].

(Дети сажают животных в грузовики и называют их).

Давайте проверим, кто едет в синем грузовике.

(ответы детей)

А кто едет в зеленом грузовике?

(ответы детей)

А теперь покатаем наших животных. (дети катают грузовики за веревочки)

Молодцы! Животные вас благодарят.

8. «Найди слово». (закрепление навыка деления слов на слоги).

(Звучит волшебная музыка)

Воспитатель: Вот мы с вами в стране Прекрасных слов!

А вы знаете, что слова можно найти везде?

Я слова найду везде-

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке.

Вы не слышали такого?

Не беда играем в слово!

Давайте с вами поиграем!

Посмотрите внимательно. Найдите слово на небе, прохлопайте его (солнышко, самолет).

Теперь найдите слова на земле и также прохлопайте их (зайка, собака, коза, лиса, береза).

Вы отлично справились с заданием!

9. Рефлексия.

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу, но мы еще не раз с вами отправимся в страну Прекрасных слов, что бы узнать много нового и интересного. Чему мы с вами сегодня научились, что вам понравилось больше всего?

(ответы детей).

Мышка: Ребята, спасибо вам за то, что взяли меня с собой в путешествие, где я вместе с вами научилась правильно и красиво говорить. Вот послушайте как я прочитаю стихотворение.

Мышка я, зверек игривый,

Озорной и шаловливый.

Я без устали тружусь,

Этим я всегда горжусь.

Мышка: Какое у всех хорошее настроение от того что все получилось!

А вы знаете, что настроение можно нарисовать? Давайте улыбнемся и нарисуем свое настроение.

(дети вместе с мышкой цветным песком рисуют свое настроение).

Воспитатель: Ребята, мышка принесла вам угощения, но перепутала все коробочки и забыла в какой коробочке оно лежит. А давайте попробуем с вами по запаху определить в какой коробочке лежит угощение.

(дети нюхают коробочки и определяют по запаху что в них лежит).

Раздаются угощения.

Конспект НОД по образовательной области "Речевое развитие" для старшей группы. Тема: «В гостях у Золушки»

Автор: Ракутина Елена Викторовна учитель – логопед МБДОУ «Комсомольский детский сад» поселок Комсомольский Пермский край Кунгурский муниципальный район

Описание: Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» для детей старшей группы с использованием средств мультимедиа. Дети попадают в атмосферу сказки «Золушка» и помогают героине справиться с заданиями. Данное занятие было представлено на муниципальном конкурсе «Учитель года 2014»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально –коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: коммуникативно - речевая, игровая, познавательная, творческая, сенсорная.
Цель –развитие речи, коммуникативных навыков и обогащение словаря через событийность 
Задачи: 
• Расширять кругозор детей через сюжет сказки
• Развивать связную речь, обогащать словарь
• Развивать мелкую моторику руки
• Учить анализировать поступки героев
• Учить работать в парах
• Развивать свободное общение через создание игровых ситуаций
• Развивать фантазию, творчество
Педагогическая цель: создание ситуации для активизации познавательного интереса и речевого развития.
Цель детей: быстро выполнять поручения 
Проблемная ситуация: много работы - мало времени, чтоб успеть на Олимпийские игры
Решение проблемы:
• Активизировать личный опыт детей, их знания (вопрос –ответ)
• Организовать прослушивание информации и игровую деятельность для активизации поддержания интереса детей (аудиозапись, разговор по телефону, работа с экраном)
• Творческие задания
• Рефлексия 
• Применение полученных знаний 

Оборудование:
Проектор, зеркало, крупа (фасоль, горох), горшки с цветами, мольберт, мыльные пузыри, украшения, шкатулка, элементы спортивной одежды, машина, тыква, корзина, игрушка мышонка, цветные камни, салфетки, веник, совок, флажки, блокноты, диск, ящик с песком, блюдо под камни, ворота, колокольчик, лейка, таз, доска, телефон, транспарант.

Содержание Конспект НОД по образовательной области "Речевое развитие" для старшей группы. Тема: «В гостях у Золушки»

Пермский край Кунгурский муниципальный район

Описание: Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» для детей старшей группы с использованием средств мультимедиа. Дети попадают в атмосферу сказки «Золушка» и помогают героине справиться с заданиями. Данное занятие было представлено на муниципальном конкурсе «Учитель года 2014»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально –коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: коммуникативно - речевая, игровая, познавательная, творческая, сенсорная.
Цель –развитие речи, коммуникативных навыков и обогащение словаря через событийность 
Задачи: 
• Расширять кругозор детей через сюжет сказки
• Развивать связную речь, обогащать словарь
• Развивать мелкую моторику руки
• Учить анализировать поступки героев
• Учить работать в парах
• Развивать свободное общение через создание игровых ситуаций
• Развивать фантазию, творчество
Педагогическая цель: создание ситуации для активизации познавательного интереса и речевого развития.
Цель детей: быстро выполнять поручения 
Проблемная ситуация: много работы - мало времени, чтоб успеть на Олимпийские игры
Решение проблемы:
• Активизировать личный опыт детей, их знания (вопрос –ответ)
• Организовать прослушивание информации и игровую деятельность для активизации поддержания интереса детей (аудиозапись, разговор по телефону, работа с экраном)
• Творческие задания
• Рефлексия 
• Применение полученных знаний 

Оборудование:
Проектор, зеркало, крупа (фасоль, горох), горшки с цветами, мольберт, мыльные пузыри, украшения, шкатулка, элементы спортивной одежды, машина, тыква, корзина, игрушка мышонка, цветные камни, салфетки, веник, совок, флажки, блокноты, диск, ящик с песком, блюдо под камни, ворота, колокольчик, лейка, таз, доска, телефон, транспарант.

1. Беседа педагога
-Дети, я вас приглашаю в сказочную Волшебную страну. Сказка ждет нас. Но войти в Волшебную страну может только тот, кто умеет слушать то, что происходит вокруг него. И только тот, кто умеет ходить легко и мягко, не нарушая покоя в Волшебной стране. В Волшебной стране случаются разные превращения, неожиданные встречи. Вы слышите звуки?
А какие звуки вы услышали? А мне очень понравилась песенка. Вы догадались, из какой сказки эта песня? А сегодня нас в гости приглашает Золушка.

2. Обращение к личному опыту детей. 
Дети подходят к двери. Звонят в колокольчик.
-Никто нас не встречает. Дети входят в комнату, рассматривают.
-Дети, а Золушки нет. Где же она может быть? Давайте ее подождем. А мы можем хозяйничать без хозяйки в доме? Присаживайтесь на скамеечки и будем ждать. Чем же нам заняться? А давайте вспомним, кто из героев вам больше всех запомнился в этой сказке? А почему ее назвали Золушкой?
А мы с вами, пока шли в сказку, не запачкали свою одежду? 
А вот и зеркало! Посмотрите. Я предлагаю поиграть (психогимнастика). 
Изобразите на своих лицах добрую фею, злую мачеху, грустную Золушку, удивленного принца.
-И сказку вспомнили, и поиграли, а Золушки все нет. Может что-то с ней случилось? 

3. Проблемная ситуация
-Как мы можем связаться с Золушкой? (телефон, интернет, письмо, телеграмма). На экране появляется сообщение: «Ждите моего звонка». Золушка
Звонит телефон (аудиозапись): 
«Здравствуйте, дорогие ребята! 
Сбылась моя заветная мечта –я уехала на Олимпиаду, но не успела выполнить поручения моей мачехи. Не могли бы вы мне оказать помощь.
Я надеюсь, что вы очень дружные ребята. А если вы хотите попасть на Олимпиаду, то вам надо быстро выполнить поручения. А какие поручения вам необходимо выполнить, смотрите на экран». 
(изображения на экране сюжетов: подметание пола, перебирание крупы, стирка белья, полив цветов, поиск украшений, ласковые слова другу).
-Вы хотите поехать на Олимпиаду? Что нужно сделать для того, чтобы успеть на Олимпиаду? 

4. Творческие задания
• «Разбери крупу» (развитие мелкой моторики, работа в паре)
Вопрос: Где можно использовать эти крупы?
• «Полей цветы» (развитие творчества, связной речи)
Вопрос: Какие цветы вы еще знаете? Ваши любимые цветы? Какие цветы растут у вас дома? 
(на мольберте рисуют и выкладывают магнитами цветы)
• «Стирка белья» (развитие положительных эмоций, обогащение словаря)
Вопрос: Из чего можно приготовить пену для стирки белья? 
(игра «Мыльный дождь»)
«Найди украшение, создай свое» (развитие связной речи, мелкой моторики, фантазии, творчества)
Вопрос: Какие бывают украшения? 
• «Наводим порядок» (умение работать сообща, обогащение словаря)
Вопрос: Кто дома делает уборку? Какие предметы используете для уборки? Давайте посмотрим, порядок ли у Золушки в комнате? Что нам нужно сделать? 
• «Ласковые слова» (обогащение словаря)

5.Обращение к личному опыту детей
-Дети, мы выполнили все поручения Золушки. Мы успеваем на Олимпиаду. 
-Вы хотите участвовать как спортсмены или как болельщики? 
Я для вас приготовила, как для болельщиков, спортивную одежду. Мы будем с вами представлять команду болельщиков от Кунгурского района, которому нынче исполняется 90 лет. А в каком городе проходит Олимпиада? 
( на экране репортаж из Сочи)
А на чем можно нам отправиться на Олимпийские игры? 
А помните, в сказке Золушка на чем отправилась на бал? А вот кстати и тыква. А нет ли среди вас волшебника, который превратил бы тыкву в транспорт. 
На экране появляется сообщение от Золушки: «Дорогие ребята! Я отправила за вами машину, ждите».

6. Поддержание интереса к теме (создание игровой ситуации)
-Дети, пока мы ждем транспорт, нам надо подготовиться к встрече со спортсменами. 
-Давайте придумаем речевки, кричалки. (звучит сигнал)
Кажется, подъезжает машина. Мы готовы! (корзина для флажков)

7. Рефлексия
А давайте ребята, пока Золушка находится на Олимпиаде, оставим для нее маленькие подарочки. Это драгоценные камни разного цвета. Мне хотелось бы узнать, кто с каким настроением был в гостях у Золушки? 
Красные –цвет радости, хорошего настроения, синие –это скука, грусть, плохое настроение. Когда Золушка вернется, то узнает, какое настроение было у вас.

8. Применение полученных знаний
Вы наверное поняли, что в Волшебной стране бывают разные неожиданности.
Сегодня вы так замечательно трудились, я хочу вам подарить карточки «Маленькая помощница и помощник», чтобы вы показали маме, как вы замечательно сегодня трудились. И конечно мы берем с собой олимпийские дневники, где бы будете отмечать достижения наших спортсменов, делать рисунки, сколько медалей у нашей страны и т.д.

Если хорошо трудиться, можно многого добиться!
(звучит сигнал, подъезжает машина, дети садятся в машину, прощаются и уезжают)

Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Развитие речи» в старшей группе

Тема: «Друг познается в беде»

Воспитатель : Полухина Т.В.  2015г.

Цель. Обогащать лексику антонимами, активизировать мыслительную и речевую активность детей; учить связывать значение пословиц о дружбе с жизненной ситуацией; закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; находить слова на заданный звук, закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлении о дружбе.

Ход занятия.

Ребята, вы ничего не слышали? Мне кажется кто то постучал? Пойду посмотрю. Ой, ребята, да здесь письмо : «Для детей старшей группы»Интересно от кого же оно ? Но я думаю вы сейчас быстро отгадаете: « Комочек пуха длинное ухо прыгает ловко любит морковку». Правильно , пишет нам заяц Руся, ему нужна наша помощь. Маленький злой волшебник Моря заколдовал всех друзей Руси. Больше они вместе не играют. Один Руся ничего не может сделать. Но мы с вами можем помочь Русе Для этого нам надо выполнить несколько заданий: рассказать Море о дружбе и научить вежливым словам.

Ну что, поможем?

Тогда приступаем к выполнению заданий.

Первое задание. Начинаем с вежливых слов. Я вам буду читать по две строчки стихотворений, а вы должны закончить их подходящими вежливыми словами.

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого (спасибо).

Зазеленеет старый пень

Когда услышит (добрый день).

Мальчик, вежливый и развитый,

Говорит, встречаясь (здравствуйте).

Когда нас бранят за шалости,

Говорим (простите, пожалуйста).

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят (до свидания).

Второе задание. Назови противоположное слово. Встаем полукругом. Я буду бросать вам мяч и называть слово, вы должны назвать противоположное слово и бросить мяч мне. (хороший – плохой, злой – добрый, смелый – трусливый, нежный – грубый, веселый – грустный, щедрый – жадный).

Третье задание. Ребята представьте , что нам всем подарили фотоаппараты и мы решили сфотографировать друзей Руси .Нужно взять воображаемый фотоаппарат, щелкнуть язычком и сказать : «Я фотографировал(а) ……..(лису, зайца, волка….). А теперь, чтобы получить фотографии надо произнести волшебные слова – это пословица « Друзья познаются в беде».Дети повторяют пословицу по одному затем все вместе, объясняют ,почему так говорят. Ну вот наши фотографии- картинки готовы. Возьмите любую картинку, закройте животное ладошкой так, чтобы остался открытым только хвостик. Я буду спрашивать у кого чей хвостик, а вы отвечать.(лисий хвостик, заячий хвостик, лошадиный хвостик….).

Четвертое задание. Нам надо помочь Руси накрыть стол к обеду. Моря сказал, что он ест только те блюда и пьет только те напитки, в названии которых только два слога.

Ответы детей. ( компот, кисель, каша, гречка, пюре, салат, )

Молодцы, справились..

Пятое задание. Моря попросил у Руси игрушки. Но игрушки ему нужны только те, в названии которых присутствует тот звук, на который начинается его имя. С какого звука начинается имя маленького, злого волшебника? Назовите игрушки с этим звуком.

Предположительные ответы детей. (Машина, автомат, самолет, мозаика, мяч).

Молодцы, справились.

Устали? Вставайте в круг. 

Физминутка. «Дружба»

Давайте будем дружить друг с другом (поочередно протягивают руку друг другу)

Как птицы с небом (потянуться руками вверх,встав на носочки)

Как травы с лугом (присесть на корточки )

Как ветер с морем (качают руками над головой вместе с туловищем )

Поля с дождями (кружатся вокруг себя ,попеременно взмахивая руками )

Как дружит солнце со всеми нами (подойти в круг и обняться)

Дети садятся на стулья.

А сейчас я прочитаю вам сказку М. Пляцковского под названием «Урок дружбы».

Моря послушает, и может поймет, как важно иметь друзей.

Урок дружбы

Жили два воробья: Чик и Чирик.

Однажды Чику пришла посылка от бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю. «Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется», — подумал он. Так и склевал все зёрнышки один. А когда ящик выбрасывал, то несколько зёрнышек всё же просыпалось на землю. Нашёл эти зёрнышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику.
—  Здравствуй, Чик! Я сегодня нашёл десять зёрнышек пшена. Давай их поровну разделим и склюём.
—   Не надо... Зачем?.. — стал отмахиваться крылышками Чик. — Ты нашёл — ты и ешь!
—  Но мы же с тобой друзья, — сказал Чирик. — А друзья всё должны делить пополам. Разве не так?
—  Ты, наверно, прав, — ответил Чик.

Ему стало очень стыдно. Ведь он сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зёрнышка. А сейчас отказаться от подарка приятеля — это значит обидеть его. Взял Чик пять зёрнышек и сказал:
— Спасибо тебе, Чирик! И за зёрнышки, и за урок... дружбы!

Вопросы для беседы с ребенком:

Как называется сказка? Кто главные герои сказки?
Кого из них можно назвать настоящим другом и почему?
Чему учит эта сказка?
Понял ли свою ошибку Чик? Какие его слова это доказывают?
Есть ли у тебя друзья в садике ? Почему ты считаешь их друзьями?

Подведение итога

Релаксация

Шире, наш чудесный круг (отходят назад, делают круг шире)

Я твой друг и ты мой друг (руки вытянуть вперед, прижать к груди)

Влево, вправо, повернитесь (поворачиваются влево, вправо)

И друг другу улыбнитесь

Руки к солнцу протяните (поднимают руки вверх)

Лучики его возьмите (сжимают, разжимают кисти рук)

И к груди своей прижмите (прижимают руки к груди)

С этим лучиком в груди

Ты на мир ясней гляди.

План – конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию детей в старшей группе на тему :  «В гостях у бабушки Федоры»

 Интеграция образовательных областей:

1 «Речевое  развитие»,

2 «Познавательное развитие»

3 «Социально-коммуникативное развитие»,

4 Художественно-эстетическое развитие»,

5 «Физическое развитие».

Задачи:

1) Пополнить словарный запас по лексической теме «Посуда». Ввести в активный словарь детей слова: «Сервиз», «Сервировать», «Фарфоровый». Совершенствовать грамматический строй речи ( образование относительных прилагательных, образование и употребление простых и распространённых предложений). Закрепить умение согласовывать числительное с существительными. Упражнять в умении образовывать и употреблять в речи существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Дифференцировать звуки (с) и (ш) в чистоговорках («Речевое развитие»)            

2) Расширить знания о различных видах посуды, её назначении. Закрепить умение классифицировать предметы посуды («Познавательное развитие»).            

3) Воспитывать  бережное отношение к предметам посуды, желание содержать её в чистоте. Сформировать  позитивное отношение к героине сказки К.И.Чуковского «Федорино горе». Способствовать желанию детей действовать сообща, развивать дружеские отношения между детьми («Социально-коммуникативное развитие»).         

4) Совершенствовать воображение, творческую активность при изображении различных видов посуды ( «Художественно-эстетическое развитие»).

5) Совершенствовать двигательные навыки, умение выполнять движения в соответствии с  словесным текстом физминутки («Физическое развитие»).

Методы и приёмы:

-практические: физкультурная минутка; выполнение творческой работы; п/игра средней подвижности; д/игра; словесная игра

-наглядные:  показ  иллюстрации с изображением различной посуды;

-словесные: беседа; вопросы к детям; проговаривание чистоговорок; составление простых и распространённых предложений; чтение отрывка из сказки Федорино горе»

Материалы и оборудование:

Проектор и экран, указка, некоторые предметы посуды, иллюстрации с изображением различной посуды ( чайной, столовой, кухонной),маленький столик, Игрушка-сорока с конвертом, шаблоны посуды вырезанные из бумаги, 5 маленьких конвертов с предметными картинками в каждом, карандаши цветные, краски, художественное произведение К.И.Чуковского «Федорино горе»

                 Формы организации совместной деятельности

               Логика  образовательной  деятельности