Использование театральное деятельность для обогащения словарного запаса детей 5-7 лет.
статья по развитию речи (старшая группа)

Заведеева Татьяна, воспитатель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Верзиловская средняя общеобразовательная школа городского округа Ступино

Московская область, с. Верзилова

Аннотация. Обогащение словарного запаса детей старшего дошкольного возраста является одной из ключевых задач речевого развития. Театральная деятельность выступает эффективным средством активизации словаря, формирования связной речи и развития коммуникативных навыков. В статье подробно рассматриваются возможности инсценировок, драматизаций и импровизационных игр для расширения лексики, раскрываются механизмы влияния театрализованных форм работы на речевое развитие детей. Подчеркивается значимость систематического включения театральных практик в образовательный процесс, а также роль воспитателя в создании речевых ситуаций и подборе художественного материала, соответствующего возрастным и психологическим особенностям дошкольников.

Ключевые слова: театральная деятельность, словарный запас, дети 5-7 лет, речевое развитие, драматизация, инсценировка, игра, коммуникативные навыки

Формирование богатого и активного словаря у детей 5-7 лет является важным условием успешного овладения связной речью и подготовки к обучению в школе. Лексическое развитие в старшем дошкольном возрасте тесно связано с активной познавательной и игровой деятельностью ребёнка. Именно в этот период дети стремятся к общению со сверстниками и взрослыми, активно усваивают новые слова и выражения. Однако пассивного накопления словаря оказывается недостаточно: слова должны закрепляться в реальных коммуникативных ситуациях, становиться инструментом для выражения мыслей.

Театральная деятельность предоставляет уникальные возможности для решения этой задачи. Она объединяет игру, художественное слово, движение и эмоциональное переживание, благодаря чему процесс освоения новых слов становится для ребёнка естественным и увлекательным. Участие в спектаклях и инсценировках требует от ребёнка понимания текста, правильного произнесения слов, подбора выразительных средств, что обеспечивает активное включение новой лексики в речь.

Существенным преимуществом театрализованных игр является их близость к естественной деятельности дошкольника — игре. В отличие от механического заучивания слов, театральная деятельность предполагает использование новых слов в контексте, что облегчает их запоминание и способствует переходу из пассивного словаря в активный. Так, при инсценировке сказки ребёнок не только воспроизводит текст, но и осмысленно использует слова в соответствии с ролью, проявляя инициативу и творческий подход.

Важным элементом театрализованных игр является работа с художественным текстом. При разучивании ролей воспитатель объясняет значения новых слов, акцентирует внимание на образных выражениях, помогает детям включать их в собственные высказывания. Таким образом, лексическая работа становится частью культурного и эмоционального развития ребёнка.

Значительное место в методике занимает использование импровизационных форм. В отличие от постановок с готовым текстом, импровизации побуждают детей самостоятельно формулировать реплики, придумывать сюжетные линии и создавать образы. Это способствует не только развитию словаря, но и формированию связности речи, гибкости в использовании языковых средств. Например, игра «Придумай диалог» заставляет ребёнка подбирать разнообразные формулировки, использовать синонимы и выражения вежливости.

Организация театральной деятельности требует активного участия воспитателя. Он не только распределяет роли, но и создает речевые ситуации, моделирует образцы правильного употребления слов, подбирает художественный материал с учётом уровня речевого развития группы. Постепенно роль воспитателя сводится к направляющей функции, позволяя детям проявлять больше самостоятельности и инициативы в речевом творчестве.

Большое значение имеет разнообразие тем и сюжетов театрализованных игр. Инсценировки сказок, бытовых ситуаций, народных песен и легенд дают детям возможность расширять словарь в разных направлениях: бытовая лексика, эмоционально-оценочная лексика, художественные выражения. Тематическое богатство обеспечивает формирование универсального речевого опыта, который ребёнок сможет использовать в повседневной жизни и в дальнейшем обучении.

Театральная деятельность оказывает положительное влияние и на социальное развитие детей. Работа над постановкой предполагает совместное обсуждение, распределение ролей, согласование действий, что требует активного использования речи как средства взаимодействия. В результате дети не только обогащают словарь, но и учатся строить диалог, слушать собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Эмоциональная вовлеченность, которую обеспечивает театральная деятельность, является дополнительным фактором закрепления новых слов. Положительные эмоции, связанные с игрой и сценическим выступлением, способствуют более прочному запоминанию лексики и её переносу в повседневное общение.

Таким образом, театральная деятельность является эффективным средством обогащения словарного запаса детей 5-7 лет. Она позволяет не только расширять лексический запас, но и формировать навыки связной речи, развивать коммуникативные умения, стимулировать творческую активность. Систематическая организация театрализованных игр в образовательном процессе дошкольного учреждения обеспечивает гармоничное речевое и личностное развитие ребёнка, подготавливая его к успешному вхождению в школьное обучение.

Список литературы

1. Выготский Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка. — М.: Педагогика, 1991.
2. Селиверстов В. И. Театрализованные игры в детском саду. — М.: Просвещение, 2012.
3. Смирнова Е. О. Игра в дошкольном возрасте. — М.: ВЛАДОС, 2004.
4. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978.