Занятие по развитию речи на тему: "Слон в посудной лавке" для детей подготовительной группы
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия для подготовительной группы по развитию речи

Тема: «Составление описательного рассказа по схеме по теме „Посуда“»

Цель: формирование умения составлять описательный рассказ о предметах посуды с опорой на схему.

Задачи:

упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

учить образовывать слова сахарница, хлебница;

закреплять умение употреблять предлоги на, в, из, под, около;

обогащать и расширять словарь детей относительными прилагательными (стеклянный, металлический, фарфоровый и т. п.);

активизировать и систематизировать знания о видах посуды (чайная, столовая, кухонная);

развивать связную речь, внимание, память, мышление.

Оборудование:

магнитная доска;набор картинок с изображением разных предметов посуды, схема для составления описательного рассказа (с условными обозначениями: «что это», «из чего сделано», «какого цвета», «какой формы», «для чего нужно», «где стоит»);мяч для речевой игры.

Предварительная работа:

беседы о посуде, её назначении и материалах;рассматривание настоящей посуды и иллюстраций;дидактические игры «Угадай посуду», «Из чего сделана посуда?».

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель:  Доброе утро, ребята! Сегодня с утра я получила интересную посылку. Хотите узнать что в ней?

Дети: Да!

2. Мотивационный этап

Воспитатель открывает посылку  Из коробки показывается игрушечный слон. Слон приветствует детей.

Слон:  Здравствуйте, я-Слон Слоныч, я забрел в посудную лавку и нашёл много красивых предметов, но не знаю, как они называются и для чего нужны. Их всех я собрал в коробку. Мне подсказали, что ребята из группы Солнышко могут  помочь. А вы не знаете где можно  найти этих ребят?

Дети: это мы!

Воспитатель: Поможем Слон Слонычу?

Дети: Да!

3. Основной этап (актуализация знаний)

Речевая игра «Разложи по группам»

Воспитатель: Сейчас мы попробуем разделить всю посуду на три полочки (три обруча).

На первой полочке  чайник- чайная (из которой пьют чай)

На второй полочке  стол – столовая (пользуемся во время еды)

На третьей  кухонная (пользуемся  во время приготовления пищи)

По -одному подходите, выбирайте  картинку и кладете её в нужный «обруч» на нужную полочку, объясняя свой выбор  ( «Чашка-это чайная посуда, из нее пьют чай»).

Молодцы, ребята! Вы отлично помогли Слону Слонычу расставить всё по полочкам. Теперь он знает, какая посуда чайная, какая столовая, а какая — кухонная. Но посмотрите, в посылке осталось ещё много всего интересного!

Отлично! Теперь полный порядок! Но Слон Слоныч нашёл несколько предметов со специальным секретом. В их названии прячется то, что в них хранят. Хотите узнать этот секрет? Посмотрите сюда...»

Образование слов «сахарница», «хлебница»,+ «конфетница», «сухарница»

Воспитатель показывает картинки и объясняет:

— В этой посуде хранят сахар — значит, это сахарница.
В этой посуде хранят хлеб — значит, это хлебница.

В этой посуде хранят конфеты- это конфетница.

В этой посуде хранят сухари- это сухарница

Дети повторяют слова, объясняют их значение.

Теперь мы знаем даже посуду с секретами!

Игра «Из чего сделана посуда?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Воспитатель: ребята, давайте посмотрим, что в коробке.

Воспитатель по очереди вынимает посуду из коробки,показывает детям, спрашивает у детей что это, называет из чего изготовлена посуда. После этого дети называют относительное прилагательное.

чашка из фарфора — фарфоровая;

стакан из стекла — стеклянный;

сковорода  из металла — металлическая;

сахарница из дерева — деревянная;

горшок из глины — глиняный

стакан из бумаги — бумажный

тарелка из пластика — пластиковая

чайник из чугуна — чугунный

сухарница из соломы—соломенная

салатник из керамики — керамический

Воспитатель:  Дети, как можно одним словом назвать все эти предметы?

Дети: Посуда!

Как много разной посуды мы с вами назвали! И стеклянная, и фарфоровая, и металлическая! Наши глазки и язычки хорошо потрудились. А теперь пора и нашим пальчикам поработать. Ведь когда мы помогаем маме, мы моем посуду. Давайте покажем Слону Слонычу, как мы умеем это делать!

4. Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре

Кран на кухне мы открыли.

Раз, два, три, четыре

Мы посуду перемыли

Чайник, чашку, вилку, ложку

И большую поварешку.

Терли-терли

Мыли-мыли,

Все кругом в воде и мыле.

Раз, два, ри, четыре,

Мы посуду перемыли!

Раз два три четыре

Кран  водою мы закрыли!

воспитатель показывает картинки посуды

А вы заметили, ребята, что в посудной лавке все предметы бывают и большими, и маленькими? Давайте поиграем с нашим весёлым мячиком и превратим большую посуду в маленькую!

 Игра с мячом «Большой-маленький»

большая тарелка — маленькая тарелочка;

большое блюдце- маленькое блюдечко

большая чашка — маленькая чашечка;

большой стакан — маленький стаканчик;

большая кружка — маленькая кружечка;

большая ложка — маленькая ложечка;

большая вилка — маленькая вилочка;

большая поварешка — маленькая поварешечка;

большая кастрюля — маленькая кастрюлька;

большой чайник  — маленький чайничек;

Большая миска — маленькая мисочка

Большая сковорода — маленькая сковородочка

И с этим заданием справились! А теперь самое сложное для Слона Слоныча. Он совсем запутался, где должна стоять посуда. Давайте посмотрим на картинки и поможем ему правильно рассказать, где что находится

Игра «Где что лежит?»

Цель: употребление предлогов на, в, из, под, около.. (воспитатель показывает картинку с посудой и задаёт вопросы)

Где стоит кострюля? (На плите)

Где лежит ложка? (В стакане)

Откуда берут сахар? (Из сахарницы)

Где стоит кастрюля? (Под столом.)

Где находится чашка? (Около чайника)

Молодцы! Вы так много рассказали и объяснили Слону Слонычу, что, наверное, немного устали. Давайте и мы с вами на минутку превратимся в разную посуду и немного подвигаемся!

5. Физкультминутка «Посуда» 

Раздва, раз два(дети маршируют)

Вот и началась игра        

Вот большой стеклянный чайник, («надувают» живот, одна рука на поясе, другая — как носик)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (прясядаем, одна рука на поясе)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (кружатся, рисуя руками круг)
Только стукни — разобьются.
Вот серебряные ложки, (потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос — (делают большой круг руками)
Он посуду нам принёс.

Раз два, раз два(дети маршируют)

Вот и кончилась игра

Физминутка повторяется 2 раза

6. Составление описательного рассказа по схеме

Как мы здорово отдохнули и поиграли! Ребята, наш гость, Слон Слоныч, в полном восторге! Он всё запомнил и теперь хочет научиться так же красиво рассказывать о посуде своим друзьям в Африке. Но одному ему не справиться. Давайте поможем ему и составим самые лучшие, самые полные и красивые рассказы о посуде, чтобы он мог их запомнить и всех удивить! А поможет нам в этом наша схема-помощница».

Название предмета (что это?).

1. Цвет (какого цвета?).
2. Размер (большой/маленький, высокий/низкий, глубокий/мелкий).
3. Форма (круглая, овальная, квадратная и т. п.).
4. Материал (из чего сделана: стекло, фарфор, металл, дерево, пластик и т. д.).
5. Части предмета (из каких деталей состоит: ручка, крышка, носик, дно, стенки и т. п.).
6. Для чего нужна?  (что в ней готовят или подают).

Пример рассказа по схеме (на примере чайника):

Пример рассказа по схеме (на примере чайника)

Это чайник металлического цвета. Он среднего размера — удобно держать в руке. Форма овальная, с плавными линиями, слегка сужающаяся кверху. Чайник сделан из металла, а ручка и кнопка крышки — из пластика. У него есть корпус, длинная ручка, крышка с кнопкой, носик для наливания и подставка-основание. Это кухонная посуда, предназначенная для нагревания воды. В нём кипятят воду для чая, кофе или других горячих напитков.

на примере тарелки

Это тарелка белого цвета с тонким золотым ободком. Она среднего размера:мелкая. Форма круглая, с ровными краями. Тарелка керамическая, состоит из дна, стенок и ободка. Это столовая посуда, которая используется во время приёма пищи. На неё кладут вторые блюда: мясо и рыбу, гарниры, салаты.

Молодцы! Какие хорошие рассказы у вас получились, Слон Слоныч все понял!

 Заключительный этап.Рефлексия

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кого называют «Слоном в посудной лавке?»

Дети: Слона, большого человека, продавца …

Воспитатель:  неповоротливого и неуклюжего человека или когда что-то громоздкое оказывается в там, где оно не подходит.

-Что  нового узнали на занятии?

-Что было самым интересным?

-Что было сложным?  

Если занятие понравилось поднимите и помашите  руками, если не понравилось поднимите руку и  расскажите почему.

Слон благодарит детей и прощается

Материалы: Картинки с изображением разной посуды (чайник, тарелка, чашка), две «полочки» на доске, обозначенные смайликами: весёлый, задумчивый.

Слон Слоныч просит вас помочь ему в последний раз. Ему нужно расставить на витрину самую-самую красивую посуду. Но у нас витрина не простая, а волшебная. На полочку с улыбкой поставьте ту посуду, рассказывать о которой вам было легко и весело. На полочку с задумчивым личиком — ту, о которой рассказывать было немного трудно, но интересно.

Дети по очереди выходят, выбирают картинку с посудой и ставят на соответствующую «полочку», кратко объясняя свой выбор.